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中職學(xué)校情感教育的實(shí)施
【論文摘要】現(xiàn)代教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是越來(lái)越富有情感性，因此，把握情感在教育工作中的功能，努力把情感教育滲透、貫穿到教育的全過(guò)程，使其真正發(fā)揮出應(yīng)有的效力，并在教育實(shí)踐中不斷加以探索和運(yùn)用，對(duì)拓展和提高教育工作的功效，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，無(wú)疑具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
【論文關(guān)鍵詞】中職 情感教育 教學(xué)
中等職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)力就業(yè)的重要途徑。如何把握隋感教育的內(nèi)涵和真諦，以及如何在教育教學(xué)過(guò)程中切實(shí)滲透、貫徹晴感教育，是中職學(xué)校及其教育工作中面臨的重大課題。
一、情感教育的內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義
情感教育包括尊重、關(guān)愛(ài)、欣賞學(xué)生，以及豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，消除不健康的情感、保持良好的心境、合理地表達(dá)情感、適當(dāng)?shù)卣{(diào)控情感、適度宣泄情感以及增強(qiáng)情感的免疫力或適應(yīng)能力等等。情感教育，通過(guò)各種情感培育手段，使學(xué)生形成健全的人格與個(gè)性，形成健康的、積極向上的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，這是學(xué)生步人社會(huì)后獨(dú)立生活與交往的必要條件。對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行情感教育，是中職學(xué)校的重要內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了和諧社會(huì)的發(fā)展理念，因而具有豐富而現(xiàn)實(shí)的價(jià)值。情感教育可以廣泛滲透于一切學(xué)科的教育教學(xué)及管理過(guò)程中。隋感”存在于每堂課的始終，影響著教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行，是教學(xué)過(guò)程中客觀存在的要素。情感教育的基本內(nèi)容涉及到人的生活的各個(gè)方面，因此情感教育的內(nèi)容是豐富多彩的，通過(guò)情感教育可對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)憎感情的教育，具體包括個(gè)人與社會(huì)間的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)黨，愛(ài)集體、愛(ài)人民等；個(gè)人與他人之間的骨肉之愛(ài)、男女之愛(ài)、朋友之愛(ài)、師生之愛(ài)等等；個(gè)人與求知間的愛(ài)科學(xué)、愛(ài)知識(shí)、愛(ài)真理等；個(gè)人與事業(yè)間的愛(ài)職業(yè)、愛(ài)事業(yè)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)工作等。把握情感教育的內(nèi)涵并在教學(xué)和管理過(guò)程切實(shí)貫徹情感教育，對(duì)中職學(xué)生成長(zhǎng)及中職學(xué)校發(fā)展具有重要意義。
1·情感教育對(duì)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展有重大影響。教育實(shí)踐表明，情感教育對(duì)學(xué)生個(gè)陛發(fā)展的影響尤為重要，這里所講的情感就是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。如一個(gè)經(jīng)常受到教師真誠(chéng)的愛(ài)的學(xué)生，他就會(huì)從教師的愛(ài)中感受到社會(huì)對(duì)他的關(guān)心與肯定，由此獲得心理上的滿(mǎn)足，并在這種滿(mǎn)足中發(fā)展他的自尊心和自信心，進(jìn)而誘發(fā)出積極向上的熱情，使他對(duì)人生感到有意義，因而情緒經(jīng)常是愉快樂(lè)觀的。同時(shí)，他又從自己所感受到的關(guān)心、愛(ài)護(hù)中，陶冶了良好的情感，學(xué)會(huì)了如何以高尚的情感去對(duì)待別人，處理人與人之間的關(guān)系，從而形成關(guān)心他人，對(duì)人友愛(ài)，助人為樂(lè)，團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。師愛(ài)不僅關(guān)系到學(xué)生的個(gè)陛能否健康發(fā)展，而且還影響到學(xué)生對(duì)整個(gè)現(xiàn)實(shí)生活的感情和態(tài)度。
2·情感教育是建立良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。熱愛(ài)學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的形成是有效進(jìn)行思想品德教育的前提。師生關(guān)系是教育領(lǐng)域里人與人關(guān)系的具體化，其實(shí)質(zhì)是人與人之間的一種晴感關(guān)系。心理學(xué)研究表明：在師生情感的“共鳴”、“共振”期所給的教育，學(xué)生的可接受性最強(qiáng)，教育效果亦最佳。這就是我們常說(shuō)的教師對(duì)學(xué)生的教育只有“動(dòng)之以情”，才能收到“曉之以理”的效果。師生的相互理解、相互信任，保證了知識(shí)傳遞的暢通無(wú)阻，這就增強(qiáng)了教學(xué)凝聚力，提高了教師的威信，降低了管理難度，增加了教育工作的有效性即使在教學(xué)中出現(xiàn)了偶發(fā)事件，也可以在情感所營(yíng)造的溫和環(huán)境中得到解決。情感教育也可以使學(xué)生獲得被信任感、被尊重感和歸屬感，從而挖掘出他們的潛能，激發(fā)出他們的熱情，由此產(chǎn)生的積極作用將是巨大的。情感教育不僅會(huì)提高學(xué)校的聲譽(yù)，改善學(xué)校的形象，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)良好教育風(fēng)氣的形成，都將是一個(gè)有力的促進(jìn)。
3·情感教育是認(rèn)知教育無(wú)法替代的。在我國(guó)現(xiàn)在的中等職業(yè)教育中，一般來(lái)看，認(rèn)知教育被放在了頭等重要的地位，而關(guān)系到一代青年人生觀形成的情感教育卻常常受到忽視。有經(jīng)驗(yàn)的教育工作者都了解這樣一個(gè)事實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生，不一定在道德情操上表現(xiàn)出應(yīng)有的高度，這意味著知識(shí)并不完全反映思想和信念。思想不同于知識(shí)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是對(duì)事物持有個(gè)人態(tài)度，個(gè)人態(tài)度則具有鮮明的感情色彩。這就是說(shuō)只有當(dāng)真理的知識(shí)激動(dòng)學(xué)生的心，啟發(fā)其認(rèn)真而積極的思考，以至決心用自己的行動(dòng)加以實(shí)踐和效仿時(shí)，才能說(shuō)認(rèn)知教育的過(guò)程也就是道德情感發(fā)展的過(guò)程。
因此，一般的認(rèn)知教育是無(wú)法替代情感教育的。要想把學(xué)生培養(yǎng)成既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能滿(mǎn)腔熱忱地為社會(huì)、為集體奉獻(xiàn)的合格人才，中職學(xué)校就必須加強(qiáng)和實(shí)施情感教育。
二、實(shí)施情感教育的有效途徑
1·尊重為先，誠(chéng)懇為上是情感教育成功的關(guān)鍵。正如美國(guó)作家愛(ài)默生所說(shuō)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”。尊重是愛(ài)的具體表現(xiàn)，是建立和諧師生關(guān)系的前提，教師尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，師生之間存有一種互相懷有好感互相尊重友愛(ài)的氣氛，將有勘于教學(xué)和教育任務(wù)的完成。在一般情況下，只要教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都能真誠(chéng)相待，關(guān)心愛(ài)護(hù)，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，尊重他們的人格、情感，學(xué)生在心理上得到了某些滿(mǎn)足，就會(huì)充分發(fā)揮更大的潛力，教師尊重學(xué)生、愛(ài)學(xué)生、不是姑息遷就，不是放任自流，而是一種父母親的溫存、對(duì)睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)，應(yīng)把教與育，愛(ài)與嚴(yán)融為辯證的統(tǒng)一體，做到愛(ài)之深，育之嚴(yán)，寓愛(ài)于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，以情感人。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，理解他們的情感，尊重他們的人格和愿望。
2·以身作則，為人師表是情感教育的有效方法。要使中職學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上不斷進(jìn)取和拼搏。“學(xué)高為師、身正為范”，作為“人類(lèi)靈魂的工程師”的教師，是科學(xué)文化知識(shí)技能的傳遞者，更是塑造新一代美好心靈的藝術(shù)家，學(xué)生做人的準(zhǔn)則和行為榜樣。教師的言行、舉止、文明修養(yǎng)、道德情操、思想境界等，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，教師不僅要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表、具有高尚師德和較強(qiáng)的教學(xué)能力，同時(shí)還應(yīng)具有引導(dǎo)學(xué)生走正確的道路，激發(fā)學(xué)生對(duì)真、善、美的渴求，使學(xué)生的素質(zhì)和能力全面提升。高素質(zhì)的教師站在學(xué)生面前，是由真實(shí)人格、生動(dòng)精神筑起來(lái)的文明形象，知識(shí)在這樣的教師手中，具有了雙倍的生動(dòng)感。教師高尚的師德，是學(xué)生效仿的榜樣；教師豐富的學(xué)識(shí)，是吸引學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的磁石。
3·集體生活、社會(huì)實(shí)踐是情感教育的重要載體。集體生活和社會(huì)實(shí)踐能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到人的美，人的價(jià)值，并逐漸把為人民服務(wù)的觀念融入自己的感情中去。在集體中生活，人就會(huì)產(chǎn)生極重要的精神需求一需要?jiǎng)e人，需要?jiǎng)e人給予支持和幫助，同時(shí)也需要幫助別人，在幫助別人的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的力量和自己的美。當(dāng)集體中每個(gè)人將自己微薄的力量加在一起去從事某一件事情時(shí)，又會(huì)深切地感受到集體力量的偉大，個(gè)人的渺小，從而學(xué)會(huì)尊重別人，尊重自己，熱愛(ài)集體，關(guān)心他人，把自己融和在集體之中。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既有利于學(xué)生聰明才智的發(fā)揮，更有利于道德情操的健康發(fā)展。近年來(lái)，學(xué)校倡導(dǎo)的“愛(ài)心社”活動(dòng)，“志愿者”服務(wù)活動(dòng)都充分證明了這一點(diǎn)。學(xué)生精神生活方面的實(shí)踐活動(dòng)越多，得到感情上的激勵(lì)越強(qiáng)烈，感情必然豐富而充實(shí)，從而形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，更加懂得生活，熱愛(ài)生活，自覺(jué)地為集體為社會(huì)服務(wù)。這樣，當(dāng)他們步入社會(huì)后，就不會(huì)一廂情愿地只考慮自己想要做什么，還會(huì)按所預(yù)料的實(shí)際效果，來(lái)思索自己究竟該怎么做，從而具有更強(qiáng)韌的心理承受力，在為他人、為社會(huì)貢獻(xiàn)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
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