社會(huì)學(xué)視角中的中職學(xué)校德育教育的必要性
論文摘要：本文以學(xué)的視角，從中職學(xué)生的社會(huì)化、社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的角色期待、轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)失調(diào)對(duì)中職學(xué)生的影響、形成良性同輩群體的重要性等方面探討中職學(xué)校德育的必要性。
論文關(guān)鍵詞：中職生 社會(huì)學(xué)視角 德育
隨著高等院校的擴(kuò)招，以及民辦資本進(jìn)入中職學(xué)校，中職學(xué)校生源素質(zhì)相對(duì)普通高中以及高等院校的生源，素質(zhì)較差。這給中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，對(duì)中職學(xué)生這個(gè)特殊群體的教育應(yīng)引起關(guān)注，要求進(jìn)一步做好中職學(xué)校的德育工作。
1德育對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行社會(huì)化的重要作用
中職學(xué)生與普通高中學(xué)生相比，部分是被中考淘汰的學(xué)生。在以往的學(xué)習(xí)中，幾乎沒(méi)有體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的成就感，而且經(jīng)常被應(yīng)試教育的老師定為學(xué)困生，習(xí)慣了挨批，被周圍同學(xué)帶著有色眼鏡看，因此他們內(nèi)心自卑，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情。
而在家庭教育中，由于家庭情況的差異，有的同學(xué)一直處于溺愛(ài)中，這種學(xué)生意志力薄弱，不能吃苦；而部分同學(xué)家境貧寒，有的同學(xué)在其他同學(xué)的消費(fèi)刺激下可能會(huì)產(chǎn)生攀比，給家里帶來(lái)嚴(yán)重負(fù)擔(dān)；有的同學(xué)可能極早地懂事，體會(huì)父母的苦心，心理負(fù)擔(dān)較重，而這種貧寒與懂事也使得這些學(xué)生將自我邊緣化，與其他同學(xué)隔開(kāi)；另外有些同學(xué)的家長(zhǎng)外出務(wù)丁，他們與家長(zhǎng)長(zhǎng)期是一種分離的狀態(tài)，學(xué)生的生活缺少關(guān)愛(ài)與溫暖。
總之，可以清楚地看出，中職生離合格的、理想的社會(huì)公民還有較遠(yuǎn)的差距。而德育對(duì)促進(jìn)中職生的社會(huì)化具有極其重要的意義。從中職生的年齡看，中職生仍處人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成期，且仍在劇烈變動(dòng)期，極易受外界各種因素的影響。加強(qiáng)中職學(xué)校的德育工作，對(duì)學(xué)生消極的、極端的三觀進(jìn)行干預(yù)，使學(xué)生形成正確、健康的觀，使學(xué)生在社會(huì)化過(guò)程中懂得如何處理自己與他人、與社會(huì)的關(guān)系，使其心智漸漸趨于成熟。一方面懂得如何與周同環(huán)境、周嗣人互動(dòng)；另一方面對(duì)自己也能夠形成客觀的認(rèn)識(shí)，獲得自我人格的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)和生活卜正確定位自己，樹(shù)立積極的目標(biāo)，體驗(yàn)成功感，獲得自信。
2德育對(duì)中職學(xué)生完成社會(huì)角色期待的重要作用
中職學(xué)生畢業(yè)后面臨著企業(yè)的選擇，要進(jìn)入社會(huì)接受人才的。因此如何實(shí)現(xiàn)從校園角色到社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，是中職德育教育的重要目標(biāo)。
企業(yè)接納中職畢業(yè)生的要求是，中職生一方面具有良好的專業(yè)知識(shí)和技能，懂得從業(yè)的要求；另一方面，中職生具有良好的素質(zhì)，懂得與他人合作，既能思考工作中的問(wèn)題，又懂得采取行動(dòng)，最重要的是必須具備良好的品質(zhì)。但現(xiàn)實(shí)中，中職生缺失誠(chéng)信的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，尤其在畢業(yè)簽約時(shí)毀約率較高。在校園學(xué)習(xí)時(shí)，中職學(xué)生抄作業(yè)、考試作弊、拖欠學(xué)費(fèi)等不誠(chéng)信的行為讓人擔(dān)憂。
因此中職要實(shí)現(xiàn)對(duì)中職學(xué)生的角色期待，不僅要扎實(shí)做好技能教育工作，而且吏要做好德育工作。一方面要讓中職生明白豐十會(huì)對(duì)自己的角色期待，從而懂得自己的行為規(guī)范和行為模式。另一方面在校園生活中通過(guò)德育工作來(lái)營(yíng)造良好的校園，形成輿論監(jiān)督，建贏相關(guān)的機(jī)制等等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自律和誠(chéng)信。
3德育對(duì)中職學(xué)生應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)型期社會(huì)環(huán)境失調(diào)的重要作用
改革開(kāi)放以來(lái)體制的建立，引進(jìn)西方資本和技術(shù)的同時(shí)，各種生活理念和文化隨之進(jìn)人中國(guó)，對(duì)以往的傳統(tǒng)的社會(huì)結(jié)構(gòu)、文化、等造成了極大的沖擊。社會(huì)價(jià)值觀念日趨多元化、個(gè)人化，社會(huì)上拜金主義、享樂(lè)主義、功利化思潮等極大地充斥著整個(gè)社會(huì)，各種各樣的社會(huì)失范現(xiàn)象層出不窮。年齡小、人格養(yǎng)成不穩(wěn)定的學(xué)生，面對(duì)日趨復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，難保不受到不良的影響。
而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，以及對(duì)社會(huì)網(wǎng)吧的監(jiān)管不力，使得很多中職生很容易就進(jìn)入網(wǎng)吧，玩游戲、聊天、瀏覽色情信息等等。這對(duì)中職生的成長(zhǎng)造成了極大的危害。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的匿名性，使得他們?cè)诒憩F(xiàn)自我時(shí)習(xí)慣了毫無(wú)顧忌和欺騙；而網(wǎng)絡(luò)游戲中易使人產(chǎn)生孤獨(dú)、冷漠、緊張、恐懼、興奮等，由于自身的不成熟極易混淆現(xiàn)實(shí)與虛擬的差別，形成非社會(huì)化的行為。
因此，中職生的德育教育也是社會(huì)轉(zhuǎn)型期抑制社會(huì)環(huán)境失調(diào)對(duì)中職生產(chǎn)生負(fù)面影響的必要途徑。中職學(xué)校通過(guò)理想信念教育，可以幫助學(xué)生抵制各種誘惑，根據(jù)自身發(fā)展的特點(diǎn)積極做有利于自身發(fā)展的準(zhǔn)備。而且中職學(xué)校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育，一方面可通過(guò)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)管理凈化校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)制使用網(wǎng)絡(luò)；另一方面對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，獲取有效信息。
4德育對(duì)中職學(xué)生形成良性同輩群體文化的重要作用
因?yàn)橹新殞W(xué)生是特殊的群體，群體內(nèi)部自卑、消極的心理狀態(tài)十分正常。但負(fù)面的心理會(huì)像病菌一樣會(huì)腐蝕群體內(nèi)的積極因素，尤其在同輩群體之間，相互之問(wèn)的影響作用十分強(qiáng)大。如同住一個(gè)寢室，個(gè)別同學(xué)賭博就會(huì)帶壞風(fēng)氣；同在一個(gè)班級(jí)，小部分人上課逃課、講話、換座位，而老師不加以引導(dǎo)管理，在學(xué)生中就有可能形成慣性。
因此學(xué)校一定要通過(guò)加強(qiáng)德育來(lái)進(jìn)行同輩群體文化建設(shè)。在日常的生活中，多樹(shù)立積極向上的標(biāo)兵和榜樣。對(duì)于負(fù)面的消極的反社會(huì)行為及思想狀態(tài)，一方面要站在理解的角度進(jìn)行教育，另一方面累計(jì)到一定限度要進(jìn)行必要的懲罰。同時(shí)要盡量組織較多的活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)行合作和交流，在實(shí)踐中得到道德的熏陶。
總之，當(dāng)前中職德育教育還存在很多問(wèn)題，無(wú)論從社會(huì)化、社會(huì)角色期待、社會(huì)環(huán)境失調(diào)的影響，還是從形成良性同輩群體文化來(lái)看，加強(qiáng)中職學(xué)校的德育教育勢(shì)在必行。
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