試析中職學(xué)校文化建設(shè)
【論文摘要】本文從中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)的必要性、中職學(xué)校文化的內(nèi)涵、構(gòu)成、特征、創(chuàng)建原則及途徑等方面探討中職學(xué)校文化建設(shè)。
【論文關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；文化建設(shè)
一、中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的必要性
進(jìn)入21世紀(jì)以后，我國(guó)發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新階段，職業(yè)教育的規(guī)模和質(zhì)量都達(dá)到了一個(gè)前所未有的高度，對(duì)職業(yè)教育的偏見也在悄悄發(fā)生轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)已成為提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。
(一)加強(qiáng)中職學(xué)校文化建設(shè)，是發(fā)展教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，推進(jìn)國(guó)家現(xiàn)代化進(jìn)程的必然要求。學(xué)校的任務(wù)是育人，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校而言，就是要為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和實(shí)用人才。要實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)和目標(biāo)，中職學(xué)校就應(yīng)加強(qiáng)文化建設(shè)，用優(yōu)秀的學(xué)校文化去教育、影響和陶冶學(xué)生，使之健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
(二)優(yōu)秀的學(xué)校文化是學(xué)校的品牌，是學(xué)校巨大的無(wú)形資產(chǎn)。隨著國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展，職教資源在不斷充實(shí)和調(diào)整，職業(yè)學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，將會(huì)由激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向以學(xué)校文化為代表的學(xué)校形象、學(xué)校品牌的競(jìng)爭(zhēng)。一所學(xué)校如能以其深厚的文化底蘊(yùn)給學(xué)生和家長(zhǎng)以愉悅感、安全感、成就感、滿足感，必然會(huì)得到家長(zhǎng)、社會(huì)的首肯而不斷獲得發(fā)展。因此，要建設(shè)品牌職校，就應(yīng)重視學(xué)校文化這一無(wú)形資產(chǎn)的建設(shè)。
(三)優(yōu)秀的學(xué)校文化是學(xué)校凝聚力的源泉。“以人為本”的學(xué)校文化，通過(guò)與教師、學(xué)生的交互作用，特別是通過(guò)制度規(guī)范、活動(dòng)行為、建設(shè)體現(xiàn)的尊重人的成功和發(fā)展的學(xué)校理念和精神，會(huì)使大家由于價(jià)值的認(rèn)同而產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。一所有深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校，必然能夠凝聚人心，匯聚大批優(yōu)秀教師。
(四)優(yōu)秀的學(xué)校文化是學(xué)生成長(zhǎng)和教師發(fā)展的重要環(huán)境。優(yōu)秀的學(xué)校文化不僅有利于學(xué)生成才，也能為教師的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如尊重人、關(guān)心人、成就人的人本化；良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)；追求知識(shí)、崇尚文明的文化氛圍；尊重科學(xué)、開拓創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氣氛；知識(shí)更新和再學(xué)習(xí)的文化環(huán)境；寬廣的、多元化的信息交流環(huán)境；知識(shí)轉(zhuǎn)化、施展才能所需要的人際關(guān)系環(huán)境，等等，這些都是學(xué)生成才和教師發(fā)展所主要依賴的環(huán)境。
二、學(xué)校文化的內(nèi)涵和構(gòu)成
學(xué)校文化是學(xué)校師生在長(zhǎng)期的工作、學(xué)習(xí)歷程中創(chuàng)造的學(xué)校物質(zhì)文化和精神文化的總和。從存在樣態(tài)來(lái)看，學(xué)校文化主要有以下四個(gè)方面。
(一)精神文化。精神文化是學(xué)校精神的高度概括，是學(xué)校精神成果的總和，是師生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期創(chuàng)造的特定的精神環(huán)境和文化氛圍。精神文化是學(xué)校文化的核心和靈魂，它包括學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、�；�、校歌等。其中，辦學(xué)理念是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)而在教學(xué)、科研、管理等方面持有的基本信念，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體職工對(duì)教育方針、教育策略、人才培養(yǎng)等方面的理性思考，它是學(xué)校文化建設(shè)中統(tǒng)攬全局的根本思想。校訓(xùn)是對(duì)學(xué) 校辦學(xué)精神和理念的高度概括，是學(xué)校精神的集中體現(xiàn)，它指導(dǎo)著師生的價(jià)值觀念和行為方式，對(duì)學(xué)校精神的其他形式具有一定的統(tǒng)領(lǐng)和規(guī)定性作用。校徽、校歌、校旗等是學(xué)校的標(biāo)志性作品，也是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、人文精神的集中體現(xiàn)。通過(guò)學(xué)校精神文化建設(shè)，使學(xué)校外在形態(tài)、內(nèi)在神態(tài)、師生心態(tài)和諧，辦學(xué)實(shí)力、學(xué)�；盍�、文明魅力剛?cè)嵯酀?jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
(二)制度文化。學(xué)校制度是指學(xué)校師生在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的各種規(guī)章制度，它包括校規(guī)校紀(jì)、行為規(guī)范、準(zhǔn)則、群體意識(shí)和風(fēng)俗習(xí)慣等。學(xué)校制度文化建設(shè)是通過(guò)規(guī)范、完善、建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理科學(xué)化、師生行為規(guī)范化、學(xué)校工作有序化、學(xué)校風(fēng)氣和師生意識(shí)健康化的工作過(guò)程。良好的學(xué)校制度文化建設(shè)能規(guī)范工作秩序，促使學(xué)校形成融洽、和諧的人際關(guān)系，提高工作、學(xué)習(xí)效率；而沒(méi)有制度保障的學(xué)校，往往人心渙散，工作混亂，既不利于學(xué)校發(fā)展，也不利于教師和學(xué)生的發(fā)展。
(三)行為。行為文化是指學(xué)校師生員工在實(shí)踐過(guò)程巾產(chǎn)生的活動(dòng)文化，是學(xué)校作風(fēng)、精神風(fēng)貌、人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，也是學(xué)校精神、學(xué)校價(jià)值觀的折射，它主要包括師生員工的各種行為方式，以及在此基礎(chǔ)上形成的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。行為文化是學(xué)校文化中內(nèi)容最豐富、方式最靈活、表現(xiàn)形式最明顯、最直接的部分，是學(xué)校文化建設(shè)的晴雨表，是學(xué)校文化建設(shè)的直接目的，也是學(xué)校文化建設(shè)的著力點(diǎn)和切人點(diǎn)。因此，學(xué)校行為文化是學(xué)校文化中溝通各個(gè)方面的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
(四)物質(zhì)文化。物質(zhì)文化是學(xué)校師生在教學(xué)、生活、活動(dòng)中所依賴的一切物質(zhì)對(duì)象，是人們通過(guò)感官可以感受的一切物質(zhì)性對(duì)象的總和，主要指學(xué)校所處的外部自然、學(xué)校內(nèi)部的規(guī)劃布局以及學(xué)校、綠化、雕塑和文化的設(shè)施等。學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)就是通過(guò)改善學(xué)校物質(zhì)環(huán)境和學(xué)校文化設(shè)施，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件最優(yōu)化、辦環(huán)境優(yōu)良化的工作過(guò)程。物質(zhì)設(shè)施和校園環(huán)境體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的文化內(nèi)涵和品位，是學(xué)校文化最直接的外在表現(xiàn)。學(xué)校物質(zhì)文化對(duì)學(xué)生的熏陶要比單純的教育更深刻。
三、創(chuàng)建優(yōu)秀中職學(xué)校文化的原則和途徑
(一)創(chuàng)建優(yōu)秀中職學(xué)校文化的原則。學(xué)校文化，重在建設(shè)。建設(shè)優(yōu)秀的職業(yè)學(xué)校文化應(yīng)該堅(jiān)持五個(gè)原則：一是堅(jiān)持育人為本。學(xué)校的根本任務(wù)是育人，學(xué)校文化建設(shè)不能脫離育人這個(gè)根本目標(biāo)，既要教育學(xué)生，也要培育教師。學(xué)校文化最重要、最穩(wěn)定的傳承人是教師，他們一代一代地傳承著學(xué)校的文化。二是堅(jiān)持以教師和學(xué)生為主體。學(xué)校文化建設(shè)需要學(xué)校所有成員參與，主體是教師和學(xué)生。要讓學(xué)生更多地組織、參與學(xué)校文化建設(shè)。三是以活動(dòng)為中心�；顒�(dòng)是學(xué)校文化建設(shè)的載體，特別要以學(xué)生參與的活動(dòng)為中心。四是堅(jiān)持以建設(shè)和諧校園為基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校風(fēng)格各不相同，文化也各具特色，但是也有很多共同之處，其中和諧就是最基本的。五是堅(jiān)持以務(wù)實(shí)向上為特色。職業(yè)學(xué)校有許多與其他學(xué)校不同的文化，比如實(shí)訓(xùn)文化、校企合作的文化、培訓(xùn)文化，等等，總的來(lái)說(shuō)，它是一種務(wù)實(shí)向上的文化。
(二)創(chuàng)建優(yōu)秀中職學(xué)校文化的途徑。主要有以下方面：
1．提煉精神文化，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。精神文化是學(xué)校文化的核心。中職學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際提煉出體現(xiàn)學(xué)校形象、品牌和核心競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)校精神，從而體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念和精神追求。中職學(xué)校應(yīng)善于通過(guò)開展學(xué)校精神文化大討論等活動(dòng)，發(fā)掘和提煉出學(xué)校文化的精神內(nèi)涵和精神品格，并通過(guò)學(xué)校臺(tái)、學(xué)校網(wǎng)、廣播、�？�、宣傳欄等輿論工具，通過(guò)報(bào)告、座談、主題班會(huì)等形式，傳播學(xué)校精神，營(yíng)造良好的輿論氛圍，使學(xué)校精神為廣大師生所認(rèn)同，成為廣大師生與時(shí)俱進(jìn)的精神力量，成為學(xué)校改革發(fā)展的精神支撐和強(qiáng)大動(dòng)力。
2．創(chuàng)新制度文化，規(guī)范師生行為。制度文化是中職學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵。只有通過(guò)合理的制度文化，才能保證物質(zhì)文化和精神文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的理念，在引進(jìn)和吸收優(yōu)秀文化的同時(shí)，不斷創(chuàng)新制度文化，用優(yōu)秀的制度來(lái)保證學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)施和中職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，在機(jī)制建設(shè)上，在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和進(jìn)行重大決策時(shí)，應(yīng)充分考慮師生員工的意見，增強(qiáng)學(xué)校決策過(guò)程中的“透明度”，使制定的規(guī)章制度從被動(dòng)接受為主動(dòng)約束，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展。在教學(xué)上，應(yīng)建立能力、態(tài)度、知識(shí)并重的考核制度，引導(dǎo)學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高就業(yè)能力為軸心．強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)。在教師評(píng)價(jià)上，應(yīng)重點(diǎn)突出師德表現(xiàn)、教學(xué)實(shí)績(jī)，變終結(jié)性評(píng)價(jià)為過(guò)程性評(píng)價(jià)，變單一的評(píng)價(jià)為學(xué)生、同事、行政共同參與的綜合性多元評(píng)價(jià)。在學(xué)生人格培養(yǎng)上，應(yīng)建立全員、長(zhǎng)期、全方位的教育培養(yǎng)制度，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂(lè)觀勤奮的人生觀、事業(yè)觀。同時(shí)，應(yīng)將元素引進(jìn)校園，把校企合作的理念融入學(xué)校制度文化，把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作項(xiàng)目和“訂單式”培養(yǎng)模式列入管理制度。
3．倡導(dǎo)行為文化，拓寬發(fā)展平臺(tái)。學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)非常重要的方面，就是要落實(shí)到行動(dòng)上。行為文化是學(xué)校文化的外在表現(xiàn)，是學(xué)校日常教學(xué)工作環(huán)境中的個(gè)體或群體行為。行為文化建設(shè)的重點(diǎn)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策行為、學(xué)校的教育和管理行為、師生員工的情感行為以及日常的規(guī)范行為等。因此，在中等職業(yè)學(xué)校的行為文化建設(shè)中，首先，應(yīng)把領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)好，強(qiáng)化團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子帶動(dòng)和引領(lǐng)，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的校風(fēng)。其次，應(yīng)把教師隊(duì)伍建設(shè)好，加強(qiáng)師德建設(shè)，強(qiáng)化教師的教學(xué)基本功，提高教育教學(xué)科研能力和水平。應(yīng)加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，打造出一支“師德高尚、理論精通、操作嫻熟”的職校師資隊(duì)伍。再次，應(yīng)把學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)好，強(qiáng)化學(xué)生的“三基”，即基本知識(shí)、基本素質(zhì)、基本技能。最后，應(yīng)搞好第二課堂，開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)愛(ài)好提供平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生、情感、創(chuàng)造力的發(fā)展�？傊�，無(wú)論是個(gè)體或群體在行為文化建設(shè)上，都應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)性、能力本位，突出職業(yè)特色。
4．構(gòu)建物質(zhì)文化，優(yōu)化育人環(huán)境。學(xué)校的物質(zhì)文化是學(xué)校文化的基礎(chǔ)載體和學(xué)校文化水平的外在標(biāo)志。中職學(xué)校要構(gòu)建好物質(zhì)文化這一“基石”，首先，應(yīng)注重自然環(huán)境的建設(shè)，學(xué)校的建筑、教室、實(shí)訓(xùn)樓、道路、景觀等要給人以舒暢、整潔、美觀的感受。同時(shí)，也應(yīng)注重人文環(huán)境的營(yíng)造，讓學(xué)生感到振奮，校訓(xùn)、�；铡⑿�(biāo)、掛像、板報(bào)、光榮榜等，應(yīng)有利于學(xué)生明確方向、增強(qiáng)信心、奮發(fā)有為。其次，應(yīng)根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，在物質(zhì)層面上處處突出“職業(yè)”的特點(diǎn)。校園景觀設(shè)計(jì)的總體方向應(yīng)以增強(qiáng)職業(yè)特色氛圍為主，以增強(qiáng)人文氛圍和加強(qiáng)綠化環(huán)保為輔的宗旨建設(shè)校園環(huán)境。在校園格局上體現(xiàn)“校廠不分”的空間布置，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)，建立理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的專業(yè)教室，融教室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為一體，營(yíng)造良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)職業(yè)規(guī)范和職業(yè)技能要求的理解，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。
總之，學(xué)校文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要全體師生員工齊心協(xié)力、持之以恒地開拓和創(chuàng)造。“未來(lái)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是學(xué)校文化的競(jìng)爭(zhēng)”。
中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)建優(yōu)秀的學(xué)校文化，將學(xué)校建設(shè)成為讓學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)園、樂(lè)園、花園，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的人格健全、品德高尚、技術(shù)精湛的實(shí)用人才。
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