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中職語文教學中學生能力的培養(yǎng)

時間:2022-11-18 18:14:39 論文范文 我要投稿
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中職語文教學中學生實用能力的培養(yǎng)

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中職語文教學中學生實用能力的培養(yǎng)

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  論文摘要:語文,作為中職學校基礎(chǔ)文化課程之一,是學生必須學習的一門重要學科,也是一門工具學科。文化學習是人生最基礎(chǔ)的認知階段,是形成學習基本能力的必要過程。學生語文素質(zhì)的高低。不僅影響著其它學科的學習,而且會對他們今后的工作與生活產(chǎn)生重要的影響。中職語文的教學,著眼于學生健康成長,和企業(yè)實際的需要,中職語文教學的目標要最終落實在學生實用能力的培養(yǎng)上。結(jié)合近些年來筆者的教學實踐,認為學生實用能力的培養(yǎng)要落實在以下幾個方面。

    一、培養(yǎng)學生的口語交際能力

    學生上了中職學校后,由于年齡和生理方面的原因,不再像初中和小學那樣在課堂上踴躍發(fā)言,而是遇事、看問題,要多看看、多想想再說,擔心說錯了會被其他同學笑話,指出了他人的錯誤見解,又怕傷了同學之間的感情。一句話,就是不愿多說話。教學中,可聯(lián)系學生實際,開展一些口語交際能力的活動,例如,能用流利、準確的普通話即席發(fā)言,課前三分鐘演講,對課文作復述和轉(zhuǎn)述,與人得體的交談、答問.乃至進行自我介紹和辯論等。勵學生利用各種機會多說話,尤其是當眾說話,說話交流時提醒學生不隨便、不馬虎,注憊特定的情境,能有意識地圍繞主題,從語言生動形象、機智風趣等方面去練習自己的口語表達能力。對于那些羞于啟齒、言語木吶、辭不達意的學生,可試著先讓他讀課文,回答一些較簡單的問題。如果今天說不了,明天再說;明天說不了,后天再說……持之以恒,一抓到底,直到學生能說、會說、說得清楚。在說的過程中,只要有一點可取之處就予以肯定.使學生嘗到“說”偽甜頭。通過這些活動,使學生充分認識到,這些能力都是市場經(jīng)濟條件下較之書面表達能力使用頻率更高、用處更多、社會適應(yīng)性更強的基本的口語交際能力,這些能力的提高,對今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意義。這不僅有效地激發(fā)了學生學習語文的積極性,而且還鍛煉和提高了學生敢于說話、善于說話的能力。

    中職學生正值育春期,具有極強的好奇心,容易被一時的新異現(xiàn)象和新穎對象所吸引,從而對它們發(fā)生興趣,加之現(xiàn)今的中職學生大多較為實際,他們更相信事實,對前途、職業(yè)都較為敏感,他們中的多數(shù)人早就考慮今后的就業(yè)問題了。他們迫切需要了解用人單位如何招聘人才,也迫切需要了解用人單位是如何進行招聘的。所有這些,既對他們是陌生的,又使他們充滿了強烈的好奇心,促使他們從實地體驗中尋找答案。針對學生的這一特點,教學中可結(jié)合中職語文教材聽說訓練中的招聘和應(yīng)聘、自我介紹、演講、辯論等內(nèi)容,讓學生搜集素材,編成小品,進行實地表演,分別扮演招聘人員和應(yīng)聘人員,體味應(yīng)聘人員是如何進行自我介紹和競職演講的,在交際時如何注意自己的表情和語氣,如何在招聘人員面前恰當?shù)乇磉_出自己的感受和見解,從而實現(xiàn)打動招聘人員的目的,促使學生由不敢說、不想說變?yōu)楦艺f、想說、會說。

    同時,我結(jié)合我校每年一度的“5+1'活動內(nèi)容,引導學生積極準備校園情景劇的編排,以及演講、辯論等。這樣,學生學有所樂,口有所練,極大地提高了學生進行口語交際的興趣,為自己今后的求職創(chuàng)造更加有力的條件。

    二、培養(yǎng)學生的應(yīng)用文寫作能力

    利用課堂教學,講解應(yīng)用文寫作的基本常識,加強寫作訓練。結(jié)合學生學習生活實際,引導他們進行請瑕條、借條、領(lǐng)條的寫作。聯(lián)系企業(yè)實際要求,組織學生進行市場調(diào)查、工作計劃總結(jié)、廣告宜傳的寫作訓練。結(jié)合我校每年一度的“5十1”活動內(nèi)容,設(shè)置應(yīng)用文寫作大賽項目,切實培養(yǎng)學生的應(yīng)用文寫作能力。

    三、提離學生的文化素養(yǎng)

    中職學生平時課業(yè)負擔不重,很多學生沉迷于武打、言情等影視劇和小說,特別是上網(wǎng)打游戲,把大量的美好時光浪費了。他們平時不善于閱讀,甚至根本不閱讀,以至說起話來言辭短小,干癟癟的,前言不搭后語,更談不上觀點鮮明、內(nèi)容充實、用詞妥帖,思想感悄健康,甚至談不上說話得體而有分寸、條理清晰而幽默風趣。這就很難吸引別人的注意,很難讓人從感覺上覺得舒服,也很難引起別人的感情共鳴。這就要啟發(fā)學生多讀有益的課外書籍。教學中,首先制定學生的閱讀計劃,有計劃地指導他們進行廣泛的課外閱讀,如中職語文教材外的經(jīng)典范文,以及古今中外的優(yōu)秀名著,輔以一些必要的說話技巧方面的書籍。并要求他們在閱讀時做好讀書筆記,同學之間相互交流,實行不定期的檢查評比。這樣,以讀促寫,以寫促讀,以讀促說,豐富學生的課余生活,拓寬學生的知識面,開闊學生的視野,提高學生文化素養(yǎng),美化他們的自我形象。

    總之,中職語文教學,既要關(guān)注學生的現(xiàn)在的成長需要,米來的可持續(xù)發(fā)展,又要結(jié)合當代企業(yè)的實際需求,把學生實用能力的培養(yǎng)放到極其重要的位置,為學生健康又全面的發(fā)展服務(wù),為中職教育的良性發(fā)展服務(wù)。

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