職業(yè)教育的低碳管理方式

　　論文關(guān)鍵詞：校訊通;數(shù)字化校園;低破管理方式;中職教育

　　論文摘要：本文結(jié)合當(dāng)前國家對職高發(fā)展的指導(dǎo)方針以及國家對數(shù)字化校園的要求，通過實踐提出合理利用校訊通對中職教育有著重要作用，是教育信息化的重要探索。

    在最近的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要( 2010-2020年)》(征求意見稿)中，關(guān)于職業(yè)教育，國家提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，到2020年建立“現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。同時提出:“到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。”很顯然，職業(yè)教育的大力發(fā)展離不開教育信息化。作為中職教師，每個人都有責(zé)任和義務(wù)去學(xué)習(xí)和自覺運用信息化的成果，從而提高在教學(xué)以及德育等方面的教育效果，為職高的進(jìn)一步發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。本文就數(shù)字化校園組成之——校訊通在中職教育中的應(yīng)用進(jìn)行探索和實踐，并通過自身運用經(jīng)驗，總結(jié)出三點作用:

    第一，家�；�動。作為職高班主任，最頭疼的是學(xué)生家長的不配合。很多職高生家長認(rèn)為自己孩子讀職高很丟臉，對孩子喪失了希望，從而放棄了對孩子在學(xué)習(xí)和校園生活方面的關(guān)心。他們認(rèn)為孩子讀了職高就到頭二就是混幾年，只要不犯事，就可以孔這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有動力，甚至自我放棄。這些情況往往導(dǎo)致問題學(xué)生得不到及時的糾正，班主任在德育方面很難人手，事倍功半。自從摧〕了校訊通，問題得到了很大的緩解。通過手機短信，老師將學(xué)生在學(xué)校的健康狀況、學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)、考勤情況、學(xué)校通知等直接發(fā)送到家長的手機上，使家長及時、快捷、全面地了解孩子在學(xué)校的情況，家長也可以通過短信與學(xué)校老師進(jìn)行互動、查詢。同時我們有意識地通過短信宣傳職高教育的重要性及國家出臺的各種職教政策，如助學(xué)減免，升學(xué)就業(yè)等相關(guān)政策。使家長在一定程度上加深了對職業(yè)學(xué)校的認(rèn)識，對孩了有了希望。

    第二，和諧校園的平臺。怎樣才能集中教師的智慧和經(jīng)驗使學(xué)生的各種問題得到正確合理的解決呢。通過校訊通教師平臺，這些問題得到了解決。學(xué)校專門有心理指導(dǎo)室，集中心理教師有針對哇地對班主任所面臨的問題學(xué)生進(jìn)行心理幫助。在學(xué)習(xí)上專業(yè)教師和公共教師以及班主任通過這一平臺進(jìn)行有針對性的探討和協(xié)商。在管理上，各學(xué)校部門，如學(xué)生處、教務(wù)處、辦公室等通過這個平臺進(jìn)行及時的通知和布置任氛無論你身在何處，學(xué)校的各種通知和管理行為都能及時得知。在這一平臺下，使學(xué)校能充分利用每個教師的優(yōu)點，達(dá)到人盡其用。校訊通改進(jìn)了學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，提高了學(xué)校的管理水平。

    第三，學(xué)校與實習(xí)學(xué)生的紐瓶職業(yè)教育有個特點就是學(xué)生必須要到社會上實習(xí)。有些專業(yè)實習(xí)不但次數(shù)多而且時間長，如汽修、美發(fā)等。以前學(xué)生一進(jìn)人社會就與學(xué)校失去了聯(lián)系，學(xué)生在企業(yè)怎么樣，實習(xí)情況如何，表現(xiàn)如何都只能靠班主任逐一打電話，不但要與企業(yè)聯(lián)系還要與家長及學(xué)生本人聯(lián)系，給這些實習(xí)生的管理造成很大的麻煩。導(dǎo)致學(xué)校對實習(xí)生的管理的不到位。怎樣加強實習(xí)生的管理呢?校訊通發(fā)揮了重要的作用。班主任、實習(xí)指導(dǎo)師、學(xué)生，還有家長，通過校訊通取得緊密聯(lián)系。指導(dǎo)師反映學(xué)生實習(xí)的晴況，班主任與學(xué)生進(jìn)行交流，家長與班主任進(jìn)行溝通。校訊通就像一張大網(wǎng)，把這四者緊密相連。學(xué)生通過實習(xí)開拓了眼界，增強了動手能力。通過接觸社會，很多學(xué)生得到鍛煉，變得懂事。

    第四，教師優(yōu)化教學(xué)資源的平臺。在我校校訊通中建立了同步課堂的平臺上，有很多優(yōu)秀的教師資源、教師課件等，平時就可以去參考，從中提煉出適合自己學(xué)生的教學(xué)資源。該平臺還囊括了很多學(xué)習(xí)資源，也易于被學(xué)生接受。職高由于沒有考試指揮棒，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有方向和動力，怎樣使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)對象產(chǎn)生興趣，變主動為被動，是每個教師所面對的問題。建立這州平臺，有利于教師集思廣益，根據(jù)本校特點，制定出有針對性、實用性的課程，加強了校本教研工作，使平時沉悶的課堂有了笑聲。

    畢竟校訊通是中國移動主導(dǎo)的，作為企業(yè)有著其追求利益的一面。在使用過程中，應(yīng)避免一些問題產(chǎn)生。

    首先，要與家長溝通好收費問題。作為國家今后重點發(fā)展的職業(yè)教育，國家作出了很多助學(xué)減免政策，那么利用好校訊通，與國家發(fā)展教育信息化目標(biāo)相符，是否也可以考慮免費呢?其次，校訊通的利用要有針對性。如果老師有事沒事就發(fā)短信，會給家長帶來不同程度的煩擾，所以老師在發(fā)信息的時候應(yīng)該想清楚是不是應(yīng)該發(fā)，在講話的時候得注意語氣。如果學(xué)校管理力也這樣做，也會給一些老師帶來煩擾，所以應(yīng)該有針對性的利用。校訊通是為教育服務(wù)的，任何個人不能利用該平臺辦自己私人的事。再次，不能把校訊通當(dāng)成唯一的溝通工具。校訊通不是萬能的。最后，校訊通不是告狀的工具。很多職高生在初中都受到老師的批評，性格比較叛逆，如果老師經(jīng)常只告訴其家長一些負(fù)面的情況，會導(dǎo)致學(xué)生的憤恨心理，從而更加不合作。
 

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