小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂建設(shè)研究
建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的時(shí)候,教師一定要積極開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性及潛能,組織并鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行各種各樣的探究活動(dòng)。教師可以利用一些游戲讓學(xué)生們學(xué)到相應(yīng)的知識,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,還可以讓學(xué)生通過辯論及交流感受成功的喜悅,通過畫畫展現(xiàn)其個(gè)性及才華。
摘要:近年來,我國在教育方面取得了較大的發(fā)展,特別是基礎(chǔ)教育方面,進(jìn)行了不斷的改革和創(chuàng)新。自主學(xué)習(xí)成為當(dāng)代基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)積極采取多種形式建設(shè)自主學(xué)習(xí)課堂,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本文將簡單分析小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的建設(shè)途徑與問題。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);課堂建設(shè);研究
新課標(biāo)要求教師積極改變教學(xué)方式,善于轉(zhuǎn)變教學(xué)角色,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的學(xué)習(xí)方法。在這一前提下,就出現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、積極參與的學(xué)習(xí)方法,也就是自主學(xué)習(xí)。通過這種學(xué)習(xí)方式,能夠有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,從而培養(yǎng)其探究問題的能力,不斷提高成績,有利于其終身學(xué)習(xí)。本文將從四點(diǎn)分析小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的建設(shè)途徑與問題研究。
1通過師生互動(dòng)建設(shè)好自主學(xué)習(xí)課堂
很多教師都存在這樣一個(gè)認(rèn)識誤區(qū),那就是自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生個(gè)體的行為。實(shí)際上,要想取得良好的自主學(xué)習(xí)效果,必須通過師生之間及學(xué)生和學(xué)生之間的良好配合才可以。在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的平等參與、師生互動(dòng),更是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的方法。通過這種方法進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生們一方面可以與同學(xué)分享自己的思路,另一方面還能得到一些不同的分工合作及自由組合機(jī)會(huì),這樣就會(huì)獲得討論及評價(jià)其他同學(xué)思路或想法的空間及時(shí)間,還能有效提升學(xué)生的思維能力及表達(dá)能力,調(diào)動(dòng)班級氣氛。例如,進(jìn)行《角的初步認(rèn)識》教學(xué)的時(shí)候,大部分學(xué)生認(rèn)為邊越長,角也就越大。對于這個(gè)觀點(diǎn),筆者首先讓學(xué)生們進(jìn)行討論,然后再讓幾名學(xué)生通過角度演示器分別演示這樣幾個(gè)情況:①邊長角小,邊短角大②邊長角大,邊短角小;③邊長短不同,但角相等。學(xué)生們看完演示之后,同學(xué)們很快就得出一致的結(jié)論,即角的大小并不取決于邊的長短。這樣同學(xué)們就非常容易的記住了重點(diǎn)知識,還有充分的討論時(shí)間,老師也就不用再三強(qiáng)調(diào)知識重點(diǎn)了。
2高度重視學(xué)生感悟及體驗(yàn),建設(shè)自主學(xué)習(xí)課堂
一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)效果,即所有學(xué)生都能夠積極參與到其中。在數(shù)學(xué)課堂上,相信所有的教師都喜歡學(xué)生們小手高舉,眼睛發(fā)光,小臉發(fā)紅,小嘴常說的的狀態(tài),這不僅體現(xiàn)了學(xué)生們的活力,更說明了他們對知識的充分理解與吸收。進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候,教師可以利用一些游戲讓學(xué)生們學(xué)到相應(yīng)的知識,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,還可以讓學(xué)生通過辯論及交流感受成功的喜悅,通過畫畫展現(xiàn)其個(gè)性及才華。例如,在教授9的`乘法口訣的時(shí)候,筆者并不是讓學(xué)生們跟著死記硬背,而是讓學(xué)生伸出他們的雙手,大大的張開十根手指,從左邊開始,彎起一個(gè)手指就是一九得九,彎起第二根手指,就是二九,前面是一個(gè)十位,只有一根手指,表示一個(gè)十,而后邊是個(gè)位,一共有八根手指,接起來就是二九十八,以此類推,第九根手指彎起來的時(shí)候,前面的八根手指是八十,后面的一根手指是一,接起來就是九九八十一。通過這種方法,學(xué)生們都非常高興,樂此不疲地彎起自己的不同手指,快速記住了9的乘法口訣。
3關(guān)注學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)后的探究反思,提升教學(xué)效果
進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要前提即為自主探究,學(xué)生們必須學(xué)會(huì)對相應(yīng)知識進(jìn)行反思。因此,建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的時(shí)候,教師一定要積極開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性及潛能,組織并鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行各種各樣的探究活動(dòng)。面對自主學(xué)習(xí)這一新的教學(xué)方式,很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都積極的應(yīng)用到自己的課堂當(dāng)中,教師們不再是單純將知識結(jié)論直接告訴給學(xué)生,而是通過一定的方法,讓學(xué)生們利用類似科研的方式來發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而研究討論問題,最終獲得知識結(jié)論。例如,在學(xué)習(xí)完角的初步認(rèn)識之后,筆者就組織學(xué)生們開展了用火柴棒擺角的活動(dòng)。先是讓大家擺一個(gè)角,然后問學(xué)生們一個(gè)角需要幾根火柴棒,他們一致回答兩根。“那么三根火柴棒可以擺出幾個(gè)角呢?”學(xué)生們立刻動(dòng)起手來,擺出了不同的角,既有平面的,也有立體的,得出了不同的結(jié)論。通過這個(gè)活動(dòng),學(xué)生們的探索性被大大激發(fā),并對通過自己動(dòng)手獲得的更加豐富的知識感到非常高興。
4利用求異思維建設(shè)自主學(xué)習(xí)課堂
教育學(xué)家霍姆林斯基覺得,“學(xué)就是教學(xué)就是教給學(xué)生借助已有的知識去獲取新知識的能力,并使學(xué)習(xí)成為一種思索的活動(dòng)。”小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要合理選擇一些具體的例題,創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情景,從而實(shí)現(xiàn)自然誘導(dǎo)學(xué)生求異思維,使其能夠在探索問題、解決問題的過程中感受到快樂。例如,草場一共有鴨和羊十只,共有三十二條腿,請問鴨和羊多少只?通過教師的引導(dǎo),一些學(xué)生會(huì)通過列算式的方法答出4只鴨,6只羊。但也有一個(gè)學(xué)生通過畫畫的方法解出了此題,即先畫出十個(gè)頭,每個(gè)頭下兩條腿,就是十只鴨,再從第一只鴨開始每只鴨身上加兩條腿,就變成了羊,到第六只加完的時(shí)候,剛好是三十二條腿!這種求異思維非常令人驚喜。
5結(jié)語
小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)課,積極建設(shè)自主學(xué)習(xí)課堂,營造良好的教學(xué)氛圍,不僅能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更能夠使學(xué)生在快樂中扎實(shí)地記住相應(yīng)的知識點(diǎn),這樣才能為學(xué)生的長期發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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