關(guān)于小學(xué)班級管理的嘗試
在開展班級管理工作的過程中，班主任要堅持“以人為本”的教育理念，尊重學(xué)生的主體地位。建設(shè)班級文化是營造良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)，所以我們要注重班級文化建設(shè)。
摘要:班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)核心，是班級這個集體行進(jìn)的指向標(biāo)，所以班主任在班級管理中占據(jù)著至關(guān)重要的位置。本文結(jié)合多年小學(xué)班主任工作實踐，在此提出幾點班級管理的認(rèn)識和看法。
關(guān)鍵詞:小學(xué);班級管理;研究
在當(dāng)前小學(xué)班主任工作中，如何高效開展班級管理工作是我們每一位班主任都在探尋的問題。以下是本文對班主任管理工作措施進(jìn)行的幾點嘗試，以期能夠?qū)πW(xué)班級管理工作有所借鑒。
一、注重人性化的管理
隨著教育觀念的改變，學(xué)生的主體地位越來越突出，學(xué)生已逐漸成為了課堂真正的主人。所以，在開展班級管理工作的過程中，班主任要堅持“以人為本”的教育理念，尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)人性化管理，滿足學(xué)生身心成長的需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時，我們要弱化應(yīng)試教育，大力推行素質(zhì)教育，特別是在評比過程中，我們不僅要看學(xué)生的考試成績，同時還要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步程度和努力程度，成績的好固然重要，但那并不是我們素質(zhì)教育的宗旨，所以關(guān)注學(xué)生本人的發(fā)展才是我們教育的追求。另外，評比的方式一定要委婉，切忌傷害學(xué)生的自尊心，多鼓勵，少批評，讓學(xué)生看到自己身上的閃光點，增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和動力，積極主動地配合班主任工作。反之，如果言語惡劣，不但起不到預(yù)期的效果，反而還會觸發(fā)學(xué)生逆反心理，產(chǎn)生抵觸情緒，讓學(xué)生排斥班主任，甚至排斥學(xué)習(xí)。所以，當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，我們要給學(xué)生申辯的機(jī)會，聽一聽事情發(fā)生的經(jīng)過以及學(xué)生犯錯誤的原因，然后引導(dǎo)學(xué)生按照正確方向改進(jìn)，讓學(xué)生形成正確的價值觀和人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
二、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部
小學(xué)生活潑好動，再加上現(xiàn)在的孩子大部分都是獨生子女，受到家長過多的寵愛，導(dǎo)致他們?nèi)涡则溈v的性格，所以很多孩子在班級中總是表現(xiàn)出“各自為政”的現(xiàn)象，針對這一問題，班主任老師首先要組建一支具有較強(qiáng)戰(zhàn)斗力的班級干部團(tuán)隊。經(jīng)過一段時間的觀察后，可以鼓勵學(xué)生通過民主競選的方式選出自己心目中優(yōu)秀的班干部。當(dāng)組建班干部隊伍之后，首先要給予學(xué)生充分的信任，并明確他們的管理任務(wù);然后再告訴班干部:“你們現(xiàn)在是班里的干部，你們的一舉一動都影響了其他同學(xué)，所以你們一定要以身作則，只有你們自己做好了，同學(xué)們才能信任你們、喜歡你們、支持你們。”在每周一次的班會上，教師可以讓每一位班干部都匯報一下自己本周的工作情況，同時匯報自己下一周的工作計劃。此時教師要告訴全班學(xué)生:“班干部就是我們班級中的小老師，他們所布置的任務(wù)就是老師布置的任務(wù)，所以你們一定要認(rèn)真完成，而且要做好。”久而久之，這些學(xué)生就會成為班級中的核心力量，能夠幫助班主任做好班級管理工作，分擔(dān)班主任的工作壓力，同時也能鍛煉學(xué)生的管理能力和組織能力，有助于形成學(xué)生全面發(fā)展的人格品質(zhì)。其次，可以將班級管理工作劃分得非常細(xì)致，讓班級中更多的學(xué)生參與到班級管理工作中來，讓更多的學(xué)生獲得鍛煉。例如，在升國旗、清明掃墓、運動會等大型學(xué)校活動中，教師可以鼓勵學(xué)生:“你們一定要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，因為你們不但代表了你們自己，而且代表了我們整個班級，你們表現(xiàn)的好，才能為班級增光添彩。”通過教師的語言激勵，學(xué)生的集體榮譽(yù)感倍增，他們會自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，并在活動中有突出表現(xiàn)，從而形成更好的行為習(xí)慣。
三、加強(qiáng)班級文化建設(shè)
班級文化是一個班級凝聚力的來源基礎(chǔ)，在班級發(fā)展過程中會生產(chǎn)許多的精神元素和物質(zhì)元素，這些元素的總和我們稱之為軟文化和硬文化，而軟文化和硬文化的總和就是班級文化，包括班級的盆花、圖書角、黑板、桌凳、衛(wèi)生以及教室的布置。建設(shè)班級文化是營造良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)，所以我們要注重班級文化建設(shè)，通過班級文化來影響學(xué)生的行為，比如教育學(xué)生不要隨便扔垃圾，如果我們能夠讓學(xué)生不好意思亂扔垃圾的效果絕對比制止學(xué)生亂扔垃圾效果要好得多。所以說，班級文化還是提升學(xué)生文化素質(zhì)的最佳途徑，因為智慧不是別人管出來的，更是教出來的，所以我們可以通過開展豐富的文化活動為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會和展示自我的舞臺，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。另外，班級文化也是增強(qiáng)學(xué)生歸屬感和班級凝聚力的重要途徑，學(xué)生之間相互團(tuán)結(jié)，互幫互助，那我們的班級才會更加團(tuán)結(jié)，學(xué)生人際交往的圈子才會更大、更廣，所以我們要注重班級文化的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，增強(qiáng)班級凝聚力和學(xué)生的歸屬感。
總之，班主任管理工作是一門藝術(shù)，需要班主任不斷探究、不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研，關(guān)注學(xué)生的個體差異性，塑造學(xué)生的理想人格。同時，班主任也要努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，成為學(xué)生良好的榜樣，注重激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，提高學(xué)生的社會責(zé)任感，把班級學(xué)生培養(yǎng)成具有獨特個性和獨到見解的優(yōu)秀人才。
[參考文獻(xiàn)]
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