藝術(shù)與科技專業(yè)實踐能力培養(yǎng)
藝術(shù)與科技專業(yè)是一個新興的專業(yè)，基于藝術(shù)設(shè)計與科學(xué)技術(shù)深度融合的基本理念。每個藝術(shù)與科技專業(yè)的學(xué)生需要培養(yǎng)觀察生活的視角，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
摘要:藝術(shù)與科技專業(yè)的學(xué)生通過虛構(gòu)某個項目或是老師提供場地條件進(jìn)行設(shè)計訓(xùn)練，而這些課題設(shè)計只是一種空想很難實現(xiàn)。而專業(yè)學(xué)習(xí)中理論知識需要聯(lián)系實際，否則很難理解。通過指導(dǎo)大創(chuàng)項目，培養(yǎng)學(xué)生“觀察體驗”發(fā)掘課題，在“設(shè)計施工過程”中解決問題，用“整體設(shè)計”方法把控藝術(shù)與技術(shù)的平衡，以此探討藝術(shù)與科技專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)與科技大創(chuàng)項目實踐能力
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目(后文簡稱大創(chuàng)項目)是通過實施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，促進(jìn)高等院校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。根據(jù)《教育部財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》和《教育部關(guān)于批準(zhǔn)實施“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”2012年建設(shè)項目的通知》，教育部決定在“十二五”期間實施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。藝術(shù)與科技專業(yè)是一個新興的專業(yè)，基于藝術(shù)設(shè)計與科學(xué)技術(shù)深度融合的基本理念，整合空間、藝術(shù)、媒體、技術(shù)與商業(yè)的視角，在空間環(huán)境設(shè)計、信息交互設(shè)計、新媒體藝術(shù)等領(lǐng)域，培養(yǎng)具有交叉學(xué)科基礎(chǔ)和創(chuàng)意創(chuàng)新能力的高端藝術(shù)設(shè)計人才。[1]
但是藝術(shù)與科技專業(yè)在教學(xué)中最難培養(yǎng)的就是學(xué)生的實踐能力。一般學(xué)生通過虛構(gòu)某個項目或是老師將真實項目的前提條件提供給大家，再進(jìn)行設(shè)計的課題。而這些課題也只能停留在空想，很難得以實施出來。因此，這種設(shè)計只能停留在紙上談兵的程度。而學(xué)生在專業(yè)理論知識接受的同時，更加需要聯(lián)系實際，實踐和動手能力的培養(yǎng)。而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目就提供給專業(yè)學(xué)生最好的路徑。在項目實現(xiàn)的過程中培養(yǎng)能力，學(xué)習(xí)技術(shù)，完善知識結(jié)構(gòu)。比如學(xué)生可以在項目中利用有限的經(jīng)費實現(xiàn)自己的設(shè)計實物。一方面理解設(shè)計的不足，另一方面從材料——施工——制作都有了親自的體驗，對設(shè)計的藝術(shù)與科技結(jié)合有了更加深刻的認(rèn)識。通過《校園公共基礎(chǔ)設(shè)施的開發(fā)與設(shè)計——“云椅”》的大創(chuàng)項目我們可以完善教學(xué)中缺少的實踐能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于過程中的動手和創(chuàng)造。
一大創(chuàng)項目的整體設(shè)計過程
學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中觀察到校園中很多地方缺少公共座椅，后來對整個校園進(jìn)行實地調(diào)研考察，對于校園中一些公共區(qū)域、主干道、人流比較多的區(qū)域做了重點勘察并認(rèn)真研究分析，他們發(fā)現(xiàn)在縱橫的道路上寥寥無幾地分布著一些公共設(shè)施，有的甚至被雜草掩蓋，不僅導(dǎo)致路人無法在有需要的時候得到一定的幫助，而且會對部分美化的景觀起到反作用，影響校園給人帶來的整體印象。因此，這個題目成為大創(chuàng)項目的選題，為了改善我校校園中的公共設(shè)施而設(shè)計。首先，方案階段。結(jié)合學(xué)校的特色專業(yè)—“氣象”為特點來設(shè)想方案，經(jīng)過頭腦風(fēng)暴對風(fēng)雨雷電等內(nèi)容的討論，最后決定“云”為主題。
在相繼設(shè)計出的幾套不同的方案中，有的從人坐的方式考慮的氣球座椅到對人體各種休閑姿勢的研究方案，還有從校園放置的位置到整體系列化的方案等。由于要進(jìn)行實體的制作，結(jié)合相關(guān)的經(jīng)費、制作工藝的難度，材料人工的費用等，經(jīng)過市場材料的調(diào)研后，最終“云椅”成為確定方案，優(yōu)美的曲線構(gòu)成圓滑的輪廓，輕盈的體態(tài)變幻為穩(wěn)重的座椅，純潔的白色附著表面，既達(dá)到了休息的作用又點綴了略帶沉悶的校園。其次，施工實施階段。“云椅”主要材料為水泥，成本低廉�；镜牧鞒淌且凿摻顬楣羌�，鐵絲網(wǎng)附著其上，最后分層次的涂抹上水泥。
在實踐的過程中制作的過程并沒有想象那么簡單。鋼架的焊接必須在泥塑小樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在小樣的制作過程中再進(jìn)一步改良方案，小樣的造型決定最后的大造型。請工人師傅焊架之后，鐵絲網(wǎng)捆綁的一系列問題又出現(xiàn)在我們面前。網(wǎng)的疏密程度，決定最后水泥的附著。緊接著在調(diào)配水泥的工藝嫻熟之后，水泥的的涂抹成了重中之重。由于整體的形狀難以一次性把握好，所以要進(jìn)行一層粗水泥的堆砌、成形，待其干了之后，調(diào)制略帶稀釋的細(xì)水泥進(jìn)行第二遍塑形、磨平，最后表面抹上白色水泥膩子，拋光打磨平滑。白色的水泥表面顯得純潔干凈，但似乎有些平淡，通過大家討論后，為了增加趣味性與環(huán)境的和諧，主題的配合，在水泥表面用熒光油漆制作出疏密不均的宇宙星辰，同時在表面繪制星座符號等圖案。最后，在制作工廠裝車，運輸?shù)綄W(xué)校，在指定地點內(nèi)完成安裝，放置。歷經(jīng)9個月的項目終于落地完成。
二從此次項目中總結(jié)出藝術(shù)與科技專業(yè)學(xué)生所需的實踐能力培養(yǎng)，有以下幾點：
1讓學(xué)生在生活中“觀察體驗”，發(fā)現(xiàn)問題從而發(fā)掘?qū)嵺`課題;
生活是所有藝術(shù)的源泉[2]。西班牙建筑師安東尼高迪曾經(jīng)說過：你們要問我如何取得靈感，其實就是我家窗口邊的`那棵樹。他設(shè)計的圣家族教堂，內(nèi)部的承重結(jié)構(gòu)柱子和拱頂，都婉如由樹干和樹的枝葉拼接而成。作為西班牙新藝術(shù)運動的代表人物，他的建筑中以自然為師,對自然的抽象表述，并且充滿了對自然力的尊崇，透過建筑尋找人與自然的關(guān)系[3]。在現(xiàn)代的工業(yè)設(shè)計中，往往一個小的創(chuàng)意便可以解決生活中的一些麻煩，如雷蒙羅維設(shè)計了超市的購物推車，解決在超市大量購物帶來的不便。而這些課題，都是來源于對生活的體驗感受和生活方式的觀察。設(shè)計的靈感來源于生活，每個藝術(shù)與科技專業(yè)的學(xué)生需要培養(yǎng)觀察生活的視角，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
2在設(shè)計施工的“過程”中理解藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系;
設(shè)計與施工是不能脫節(jié)的，好的設(shè)計沒有配合好的施工工藝和技術(shù)是完成不了的。特別是藝術(shù)與科技專業(yè)的實踐項目。因此，施工的每個環(huán)節(jié)都和設(shè)計產(chǎn)生密切的聯(lián)系。需要讓學(xué)生體驗每個實踐過程和環(huán)節(jié)才能及時處理問題，解決問題，完善其設(shè)計作品。在多樣的設(shè)計稿完成之后，實踐流程如下：市場材料的調(diào)研——確定制作稿——泥稿小樣——鋼筋焊接——鋼絲網(wǎng)制作——粗水泥堆砌成型——細(xì)水泥表面打磨光滑——表面裝飾完成——運輸——現(xiàn)場放置。每個環(huán)節(jié)學(xué)生親自參與，動手實踐，處理細(xì)節(jié)，完成他們心目中的作品.
3在實踐中“整體設(shè)計”，統(tǒng)籌把握，提高創(chuàng)新能力和實踐能力;
每個項目都不是順利成章的，總共3000元的經(jīng)費，如何使用?校園環(huán)境的調(diào)研，問題所在的分析。設(shè)計方案成稿后，市場材料的了解，確定方案，制訂施工計劃直到整體施工，最后完成。這些內(nèi)容都需要學(xué)生整體的思考和把握，計劃規(guī)劃，只有具備這樣的“整體設(shè)計”才能最終控制經(jīng)費，完成滿意的作品。“整體設(shè)計”的思維方法更加適應(yīng)于社會項目，真正了解材料和施工，具有實踐能力的設(shè)計師，才能在項目中把握好藝術(shù)與技術(shù)之間的平衡，滿足客戶的品質(zhì)和成本控制的需求。
三總結(jié)
大創(chuàng)項目注重“研究過程”而非“研究成果”的目的，主要是以項目為載體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，掌握思考問題，解決問題的方法，提高創(chuàng)新能力和實踐能力。大創(chuàng)項目不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，更加培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，客服困難，吃苦耐勞的精神，對于以后的學(xué)習(xí)和工作中都有著積極的作用，在專業(yè)的學(xué)習(xí)中更讓其親身體驗項目完成所經(jīng)歷和研究的過程。學(xué)生真正收獲的是比項目成果來的更加有意義的自我價值的體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]朱飛.會展藝術(shù)與技術(shù)專業(yè)沿革和現(xiàn)狀[J].美術(shù)教育研究.2012(22)
[2]于軼文.藝術(shù)源于生活——結(jié)合藝術(shù)實踐淺談藝術(shù)與生活的關(guān)系[D].中央美術(shù)學(xué)院.2013年
[3]陳書蔚.論高迪的自然主義[D].浙江大學(xué).2005年
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