初中政治教學(xué)生活化策略探討
要想實(shí)現(xiàn)生活化的初中政治教學(xué)，就需要加強(qiáng)政治課堂內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)初中政治作業(yè)的生活化。在初中政治教學(xué)中，倘若教師能有效地統(tǒng)一政治知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活，讓生活走進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在生活中感知政治，獲取政治知識(shí)。
摘要：生活是知識(shí)的淵源，更是知識(shí)的最終應(yīng)用目的。但在初中政治教學(xué)中，很多教師習(xí)慣于理論知識(shí)的灌輸和學(xué)生應(yīng)試能力的提升，導(dǎo)致初中政治教學(xué)過于抽象，脫離了初中生的生活實(shí)際。為此，本文將結(jié)合初中政治教學(xué)的具體實(shí)際，就初中政治的生活化教學(xué)策略與實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行重點(diǎn)研究。
關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中政治;教學(xué)策略
因?yàn)槌踔姓谓虒W(xué)有著特殊與重要的地位，所以以生活作為視角探究初中政治教學(xué)，能夠更好的貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和生活自理能力。同時(shí)，生活化教學(xué)策略在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用，其最大的優(yōu)勢就是可以讓政治教學(xué)不再是一個(gè)簡單的知識(shí)傳授過程，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)知識(shí)的理解，有效突破政治課程學(xué)習(xí)的思維障礙，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中政治教學(xué)質(zhì)量的有效提升。
1立足學(xué)情，選擇生活化的教學(xué)資源
鑒于初中生的生理與心理特點(diǎn)，他們無拘無束、活潑、敢于表現(xiàn)自我。因此，在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)齡特征和學(xué)情，加強(qiáng)政治課堂上生活化教學(xué)資源的應(yīng)用，多設(shè)計(jì)適宜的生活情景，在直觀、形象的教學(xué)過程中滲透政治知識(shí)，以使學(xué)生體會(huì)到真實(shí)的生活情景。為此，初中政治教師在平時(shí)要重視對(duì)生活化教育資源的收集、整理和優(yōu)化，能夠制作一部分生活化的教學(xué)工具，或者通過借助多媒體技術(shù)，在備課階段設(shè)計(jì)一些生活化教學(xué)資源，在課堂上呈現(xiàn)生活情景，從而激活學(xué)生的政治學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的提升。例如，在“哭泣的自然”的教學(xué)中，政治教師為了讓學(xué)生更加直觀的感受資源枯竭、環(huán)境破壞的危害，初中政治教師可以導(dǎo)入學(xué)生身邊的霧霾天氣、河流污染等生活現(xiàn)象，然后再向?qū)W生開展生態(tài)教育、環(huán)保教育，這往往能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教育效果。事實(shí)表明，生活化教學(xué)有利于初中生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，有效減少學(xué)習(xí)過程中可能遇到的思維障礙，所以初中政治教師要增強(qiáng)自身的生活化教學(xué)意識(shí)，在平時(shí)重視生活化教學(xué)資源的收集與整理，進(jìn)而為生活化教學(xué)策略的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。
2營造趣味化的生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
俗話說，興趣是最好的老師。初中政治教師的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。在初中政治教學(xué)中，倘若教師能有效地統(tǒng)一政治知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活，讓生活走進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在生活中感知政治，獲取政治知識(shí)，那么就能夠讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，以及讓學(xué)生體會(huì)到自身生活中到處都有知識(shí)的影子，進(jìn)而感受到政治課程學(xué)習(xí)的`價(jià)值和樂趣，從此更加熱愛實(shí)際生活，愛上政治學(xué)習(xí)。例如，在“少年的權(quán)利”的教學(xué)中，如果單純進(jìn)行法律知識(shí)的傳授，會(huì)讓政治課堂顯得過于枯燥和乏味，也很難有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以初中政治教師可以多導(dǎo)入一些生活化的教學(xué)資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以讓學(xué)生反思自己在現(xiàn)實(shí)生活中享受到了什么權(quán)利，生活中個(gè)人權(quán)益有沒有遭到破壞?對(duì)于一些模棱兩可的，可以讓學(xué)生相互討論，將知識(shí)學(xué)習(xí)與生活反思有效結(jié)合起來。教師以這種方式教學(xué)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也使學(xué)生體會(huì)到了生活實(shí)際中的政治知識(shí)和個(gè)人權(quán)利問題，進(jìn)而能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果。
3積極導(dǎo)入生活案例，在形象和具體的感知中滲透政治知識(shí)
生活案例在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用，其最大的優(yōu)勢就是可以貼近初中生的思維特性，讓學(xué)生在形象、具體的事物中進(jìn)行學(xué)習(xí)和感知，通過學(xué)生身邊摸得著和看得見的事物，讓他們進(jìn)一步理解抽象的政治知識(shí)。同時(shí)，借助教學(xué)案例的導(dǎo)入，可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓政治教師不再是一個(gè)簡單的知識(shí)傳授者，還是一名教學(xué)引導(dǎo)者，讓教學(xué)過程更具體驗(yàn)性和藝術(shù)性，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)初中政治課程的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)平等、和諧、民主、相互信任的師生關(guān)系的建立，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和人文素質(zhì)。例如，在初中政治“關(guān)注弱勢群體”的教學(xué)中，教師就可以導(dǎo)入身邊一名“殘疾人的生活”的生活案例，讓學(xué)生對(duì)殘疾人這一弱勢群體的真實(shí)生活處境的有一個(gè)全面的了解，切身感受他們的生活困難，使他們學(xué)會(huì)尊重人、理解人、關(guān)愛人、信任人，養(yǎng)成關(guān)心殘疾人、樂于幫助殘疾人的優(yōu)良品質(zhì)。如此一來，可以有效提高學(xué)生對(duì)初中政治學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，降低學(xué)生對(duì)初中政治德育教育的抵觸情緒，有效培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)。
4政治作業(yè)需要體現(xiàn)生活化，體現(xiàn)“學(xué)以致用”
因?yàn)榻虒W(xué)課堂的時(shí)間比較有限，所以教師布置的課后作業(yè)就變成了課堂教學(xué)的延伸。要想實(shí)現(xiàn)生活化的初中政治教學(xué)，就需要加強(qiáng)政治課堂內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)初中政治作業(yè)的生活化。換言之，在初中政治教學(xué)中，教師需要優(yōu)化傳統(tǒng)的作業(yè)模式方式，不要一味地要求學(xué)生做習(xí)題或者背誦相關(guān)知識(shí)，而是需要為學(xué)生營造一種應(yīng)用政治知識(shí)解決實(shí)際生活問題的氛圍和環(huán)境。如此的政治作業(yè)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握內(nèi)容的鞏固，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生利用所學(xué)政治知識(shí)分析問題、解決問題的技能，讓初中政治教學(xué)真正做到“學(xué)以致用”。例如，在“在社區(qū)中生活”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的理解個(gè)人與社區(qū)、權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系，教師完全可以在課外安排一些社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，作為課外作業(yè)的形式進(jìn)行安排，這樣不僅避免了政治課外作業(yè)的強(qiáng)制性安排，也更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的熱情，有效培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的意識(shí)和能力，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。結(jié)語：總而言之，在初中政治教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，能夠有效地統(tǒng)一學(xué)生的生活實(shí)際與政治知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生建立生活跟政治之間的紐帶，激勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)政治知識(shí)，從而感受和體驗(yàn)實(shí)際生活中的政治學(xué)習(xí)價(jià)值，讓學(xué)生對(duì)政治課程變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生活和政治的一體化教育。
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