讓愛成為孩子們成長的翼下之風(fēng)
【論文摘要】愛，具有無形的力量，愛，是喚起學(xué)生良知，開啟智能的鑰匙，愛是學(xué)生成長的第一步階梯，是教育成功的橋梁。沒有愛，就沒有教育。愛心傾注，構(gòu)建和諧師生關(guān)系：尊重人格，建立學(xué)生自信心；嚴(yán)格要求學(xué)生并對學(xué)生一視同仁。提升能力，使學(xué)生朝著夢想的方向不斷拓展，讓愛成為他們成長的翼下之風(fēng)。
【論文關(guān)鍵詞】愛；信任；尊重；關(guān)心
我是一個有著17年教齡的初中英語教師，對教育始終有一種獨(dú)特的熱情、癡迷、關(guān)注和憂思。在師范大學(xué)念書的時候，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》就深深的吸引了我，當(dāng)一名好教師的愿望非常強(qiáng)烈。從教這些年來，更是看了許多著名教育家的書，在吸收大量教育思想和教育智慧的同時，也深深地為那些教育大師對學(xué)生與教育事業(yè)的執(zhí)著、熱愛和無私奉獻(xiàn)的精神所感召和鼓舞，因此立志終生為教育事業(yè)服務(wù)，在孩子們成長的道路上為他們加油鼓勁。
一、愛心傾注，構(gòu)建和諧師生關(guān)系
信任和尊重自己的學(xué)生，才會得到學(xué)生對自己的敬愛和信服。當(dāng)教育者贏得了學(xué)生的信任時，學(xué)生就會把教育者看作一個可以親近的人，教育就會收到較好或良好的效果。正如《致力于沒有差生的教育》一書中所寫的那樣：“對教育對學(xué)生的愛，是一種無聲無言無形無痕卻又無處不在無時不在的愛，是大愛！教育是一種慢的過程，其間還會經(jīng)常有反復(fù)，需要教育工作者有非常的耐心和無私的奉獻(xiàn)以及足夠的教育機(jī)智，認(rèn)真細(xì)致謹(jǐn)慎地做好這個工作。”的確，教育是一個面向每一個個體的工作。所謂“一花一世界”，每一個學(xué)生都是獨(dú)特的，有自己的精神世界和靈魂面貌，面對每一個成長中的年輕的生命，我們教育工作者應(yīng)該抱持萬分的謹(jǐn)慎和小心——戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如覆薄冰！
我常常會提醒自己：你不知道你的哪一句話、哪一個動作、哪一個表情會在哪一時刻對哪一個學(xué)生產(chǎn)生哪一種影響！教師的真誠夸贊和及時鼓勵，可能讓某一個學(xué)生終生會帶著一種暖，使他積極向上，實現(xiàn)人生價值；而教師的某一個不恰當(dāng)?shù)膭幼骰蜓赞o，也可能會對某一個學(xué)生的心理造成深刻影響，甚至留下烙印，痛至一生！
二、尊重人格，建立學(xué)生自信心
情感具有移情作用和調(diào)節(jié)作用，學(xué)生在特殊情況下都會在情感的感召下受到觸動，接受教育，這就是通常所說的“動之以情、曉之以理”，“情通則理達(dá)”。沒有情的滋潤，沒有情的感召，沒有友好、愉快、輕松、和諧的人際心理氣氛，就沒有健全人格的發(fā)展，從而也就沒有教育教學(xué)的成功。新課程改變了教師的權(quán)威地位，要求教師把學(xué)生當(dāng)作一個個有血有肉，有思想的人來看待，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，包括尊重學(xué)生的體驗、見解和個性差異；要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解，對學(xué)生的錯誤、失敗采取寬容的態(tài)度。
每個學(xué)生都渴望得到別人尊重，在課堂上希望得到教師的尊重、關(guān)心和理解。在教師的一次次鼓勵和幫助中，學(xué)生的自信心漸漸得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣漸漸提高，自主學(xué)習(xí)的能力漸漸增強(qiáng)。特別是學(xué)困生，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的熱情，認(rèn)為學(xué)英語太難，缺少自信心，不知學(xué)什么，從何學(xué)起。如作為一名英語教師，可以先從最基本的字母書寫入手，要求書寫工整、規(guī)范、美觀，當(dāng)學(xué)生美觀、工整、正確的作業(yè)受到教師表揚(yáng)時，已享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。其次抓語音，對每個音標(biāo)要求讀得準(zhǔn)確，使學(xué)生有自學(xué)單詞的能力。第三是抓單詞的積累，對每課的單詞要求做到會讀、會寫、會用。日積月累，他們隨單詞積累量的增加，也就有了朗讀、口語、寫作的基礎(chǔ)。最后是抓課堂提問，即便他們答錯了題或不會答，教師也絕不諷刺挖苦；答對了，立即給予肯定和表揚(yáng)，這樣學(xué)生會從細(xì)微處體會到教師對他們的信任和溫暖，會振奮精神，消除自卑感，逐漸樹立起“我能”的自信心。
三、嚴(yán)格要求，一視同仁
是優(yōu)是劣都要一視同仁，既不縱容優(yōu)生，也不歧視后進(jìn)生，既要讓所有學(xué)生體會到老師像他們的慈母，又是他們的嚴(yán)師。
對待優(yōu)生，我常教導(dǎo)他們辯證地看問題，揚(yáng)長避短，爭取更優(yōu)，不僅在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異的成績，還要具有良好的品德，健康的身體，更應(yīng)有一顆善于奉獻(xiàn)的愛心。有了愛，世界將變得更加精彩。
對待后進(jìn)生我也常教育他們一分為二的看自己，增強(qiáng)他們的自信心，給予他們改正缺點(diǎn)的機(jī)會，引導(dǎo)他們樹立改正缺點(diǎn)的信心，教育他們自覺主動向成績好的同學(xué)學(xué)習(xí)，不懂的地方大膽問，切不可自暴自棄。這樣學(xué)生在互相關(guān)心，互相幫助的友愛氣氛中學(xué)習(xí)、生活，沒有精神負(fù)擔(dān)。這樣的氣氛陶冶了他們的集體主義精神。當(dāng)然教師的示范，榜樣作用是無形的，無聲的教育，教師公正純真的愛，會變成他們愛同學(xué)，愛師長，愛他人的自覺行動。
嚴(yán)格要求，對學(xué)生傾注灼熱的愛。一提到“嚴(yán)”，學(xué)生往往認(rèn)為是“兇”，作為老師其實嚴(yán)格要求是熱愛學(xué)生的重要內(nèi)容。
四、提升能力，使學(xué)生朝著夢想的方向不斷拓展
教育是一個精心播種和耐性守望的事業(yè)。教育工作者除了要有愛心，以及超功利的心態(tài)，還得有高超的教育技術(shù)和教育智慧，會及時識別判斷和把握各種教育契機(jī)，從而能夠促成受教育者得轉(zhuǎn)化和提高；會準(zhǔn)確判別受教育者得“最近發(fā)展區(qū)”，從而可以制訂出最合理的教育方案，使其“跳一跳，夠得著”；會勇敢地進(jìn)行教育反思，檢視和反觀自己的教育行為，從而能夠不斷梳理自己的教育思路，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，提升自己的教育能力；教育是一個慢的藝術(shù)，是一個通過師生間的各種交流，從而在學(xué)生心底慢慢沉淀下有用東西的過程。在這個過程中，教師要通過自己的學(xué)業(yè)積累、通過自己的努力，去為學(xué)生的精神成長打底，甚至為學(xué)生立精神！教育者必須要使自己具有教育的心靈，才能去培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)和成長的心向，在學(xué)生生命成長的最關(guān)鍵時期，向他們傳遞生命中最美麗、最重要的啟迪，從而努力把學(xué)生帶入一個令人向往的神奇世界，使他們愿意探索，尋求創(chuàng)新和發(fā)展。每一個生命的特點(diǎn)，注定它是原創(chuàng)性的，是一個不可逆的過程；生命最大的意義在于它本身是生成性的，因此需要一把“活火”使之不斷燃燒，使之朝著夢想的方向不斷拓展。古人云：“雖不能至，心向往之”，教育就應(yīng)該讓人葆有夢想，而教育就是那個點(diǎn)燃學(xué)生夢想的人！
基于種種原因，我今年所教的這屆學(xué)生，總體學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)不如往屆。特別是小學(xué)畢業(yè)于某些教學(xué)質(zhì)量相對較低的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生。我內(nèi)心極不愿意將他們簡單的看作“差生”，但客觀分析，他們的確帶了許多問題的：或者使學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，或者學(xué)習(xí)方法不正確，或者學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)、沒有動力，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。。。。。。這樣的學(xué)生雖然不是很多，但感覺問題不少，而且很棘手。所以，為了能將工作做好，我在繁忙緊張的工作之余，又翻開了蘇霍姆林斯基、馬卡連柯、維果斯基、巴班斯基和贊科夫等人的教育著作，仔細(xì)研讀，認(rèn)真筆記，不斷思考和尋求。最讓我深受啟發(fā)的是蘇霍姆林斯基的個人成長檔案的做法和馬卡連柯的前景教育原則和集體教育原則，我也是在這些教育思想的啟發(fā)下，開始自己獨(dú)特又艱難的教育探索之路。當(dāng)然，這些嘗試還是很初步的，許多做法還是很原始的，思考也是很粗淺的，成效也不是特別的顯著，但是對我的幫助卻很大！
愛是一種溫馨，也是一種力量，愛是人類最美麗的語言。讓我們?nèi)リP(guān)愛這些羽翼尚未豐滿的學(xué)生吧，讓他們在關(guān)愛中羽翼漸豐，最后從我們的翼下起飛，讓他們飛得更高更遠(yuǎn)！讓我們用愛心去滋潤他們的心靈，為他們撐起一片藍(lán)天。
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