創(chuàng)新中職德育教育模式

　　企合作辦學(xué)對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的自我道德感知和道德糾正是很有必要的，不僅能夠讓學(xué)生在社會(huì)中尋找自我，而且更能夠針對(duì)不同的企業(yè)類型為企業(yè)輸送適應(yīng)性強(qiáng)的技術(shù)人員。豐富德育教育內(nèi)容，去除晦澀難懂的高深德育內(nèi)容，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，使德育的理念知識(shí)更加能夠走進(jìn)中職學(xué)生的心中，在德育教育中讓學(xué)生感受愛，得到愛，給予愛。

　　摘要：本文通過對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校德育教育存在的不足進(jìn)行分析，提出了四點(diǎn)中職學(xué)校面向社會(huì)需求的德育教育的創(chuàng)新策略，以使中職學(xué)校的德育教育工作更能夠適應(yīng)社會(huì)需求和企業(yè)的發(fā)展需要。

　　關(guān)鍵詞：社會(huì)需求;中職德育教育;創(chuàng)新模式

　　隨著我國(guó)教育水平的不斷提升，高等教育大眾化進(jìn)程不斷加快，中職學(xué)校招生人數(shù)也在逐年上升。由于人口計(jì)劃生育的普遍實(shí)行，我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)生人數(shù)減少。為了穩(wěn)定生源人數(shù)，中職學(xué)校在招生質(zhì)量方面把控寬松，中職生源質(zhì)量下滑。中職學(xué)校入校的新生已不僅僅學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，相當(dāng)部分學(xué)生日常行為表現(xiàn)差，甚至出現(xiàn)焦慮、冷漠、自卑、對(duì)抗、抑郁等非正常的心理狀態(tài)。傳統(tǒng)的德育工作方法已明顯不適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要。

　　一、當(dāng)前中職德育教育的不足

　　1.學(xué)校重視程度不夠

　　中職院校對(duì)于德育教育屬于重口頭、輕實(shí)行的樹旗幟行動(dòng)。雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷強(qiáng)調(diào)德育工作的重要性，但是學(xué)校和教師的工作核心還是集中在課程教學(xué)和技能培訓(xùn)方面。立人先立德是中國(guó)的傳統(tǒng)理念，中職學(xué)生本身素質(zhì)差，缺乏團(tuán)隊(duì)精神、組織紀(jì)律渙散、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)、思想道德水平低，學(xué)習(xí)能力差。中職學(xué)校輕視德育工作，或者德育工作不到位勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的表現(xiàn)。

　　2.教育方法落后，德育內(nèi)容脫離實(shí)際

　　我國(guó)教育改革新形勢(shì)下，教育方法改革是教育改革的重要內(nèi)容。中職院校師資隊(duì)伍整體水平有待提高，教師隊(duì)伍中缺乏研究型的研究學(xué)者，即使有先進(jìn)的教育方法也很難應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。大多數(shù)教師對(duì)于素質(zhì)參差不齊的中職學(xué)生也會(huì)感到力不從心，教學(xué)熱情低沉。德育內(nèi)容大多脫離中職學(xué)生的心理實(shí)際，過高要求他們一些成人都難以做到的道德標(biāo)準(zhǔn)。德育教育往往流于空喊口號(hào)的尷尬境地。程式化的教育方式、脫離現(xiàn)實(shí)的教育內(nèi)容只能進(jìn)一步弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我提高意識(shí)。

　　3.中職學(xué)生自身缺陷嚴(yán)重

　　大多數(shù)中職學(xué)生入學(xué)之初本身就存在著嚴(yán)重的心理問題。很多學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生來(lái)自單親家庭，或者屬于留守學(xué)生，來(lái)自家庭的原因造成了基本成型的性格特質(zhì)。學(xué)校教師的指導(dǎo)也并不是十全十美。對(duì)教師的抗拒，對(duì)學(xué)習(xí)的反感是造成中職學(xué)生德智方面不足的重要原因。

　　二、創(chuàng)新中職德育教育模式

　　1.加強(qiáng)校企合作

　　辦學(xué)中職院校為企業(yè)定向培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期結(jié)束之后，能夠在企業(yè)的真實(shí)環(huán)境中實(shí)習(xí)鍛煉，更加能夠在復(fù)雜的社會(huì)工作環(huán)境中認(rèn)識(shí)到自身與社會(huì)的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)校和工作環(huán)境的差距中能夠也能更好地進(jìn)行自我調(diào)整，有利于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)到自身的不足，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自己，改正自己，珍惜寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。校企合作辦學(xué)對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的自我道德感知和道德糾正是很有必要的，不僅能夠讓學(xué)生在社會(huì)中尋找自我，而且更能夠針對(duì)不同的企業(yè)類型為企業(yè)輸送適應(yīng)性強(qiáng)的技術(shù)人員。

　　2.利用信息化手段

　　潛移默化改變學(xué)生應(yīng)用課堂教學(xué)的模式，很難開展中職學(xué)生的德育教育工作。學(xué)生德育教育應(yīng)該深入學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、娛樂各個(gè)方面，而且是應(yīng)該基于對(duì)學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上。每位學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，德育狀況各不相同。教師尤其是班級(jí)班主任來(lái)說，應(yīng)深入了解每位學(xué)生，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的了解，增加互動(dòng)。微信、QQ、微博等更能隨時(shí)增強(qiáng)師生互動(dòng)，交流心得，為中職院校的德育教育工作提供了一個(gè)更加便捷的溝通途徑和平臺(tái)。

　　3.探索德育教育實(shí)踐模式，充實(shí)德育教育內(nèi)容

　　面對(duì)新時(shí)期教育對(duì)象和社會(huì)的需求，探索德育教育運(yùn)行機(jī)制和內(nèi)容創(chuàng)新勢(shì)在必行。將德育教育內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐，應(yīng)用于生活。這樣能夠讓身心發(fā)育不夠成熟的中職學(xué)生從身邊感知德行。豐富德育教育內(nèi)容，去除晦澀難懂的高深德育內(nèi)容，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，使德育的理念知識(shí)更加能夠走進(jìn)中職學(xué)生的心中，在德育教育中讓學(xué)生感受愛，得到愛，給予愛。

　　4.將家訪形式深入到德育教育工作中

　　家訪，是進(jìn)行個(gè)別家庭教育指導(dǎo)的一種常用的有效方式。大多數(shù)中職學(xué)生生理、心理發(fā)育不成熟，處于個(gè)性叛逆期，得到教師的關(guān)愛對(duì)其是一種精神上的安慰與鼓勵(lì)。走進(jìn)學(xué)生家庭，更多地與個(gè)體學(xué)生溝通，建立師生互信，讓學(xué)生更加信任教師，建立起來(lái)的師生情誼更加穩(wěn)固，師生的了解才能更加深入，對(duì)德育教育工作有重要作用。

　　參考文獻(xiàn)：

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