高校鋼琴教學中教材與曲目的選擇

　　在選擇鋼琴教材時，應結合不同時期的特點，讓教材內(nèi)容多樣化，豐富教材資源，拓寬學生的思維模式，培養(yǎng)學生專業(yè)技能。在高校鋼琴教學過程中，離不開鋼琴課堂教育教學體系，鋼琴教材是課堂體系實踐的前提，兩者需要相互協(xié)調(diào)，共同發(fā)展。

　　摘要：隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展，鋼琴藝術逐漸成為人們追求的藝術，使鋼琴藝術在高校教學得到廣泛普及，為我國培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的鋼琴專業(yè)人才。但是，高校鋼琴教材和曲目選擇作為高校鋼琴教育教學的基礎，鋼琴教材和曲目的選擇是否合理，符合學生個性需求，直接給高校鋼琴教學的質量帶來影響。所以，高校必須結合學生心理需求，選擇相應的鋼琴教材與曲目，培養(yǎng)學生學習鋼琴的技巧，以此促進學生全方面發(fā)展。文章分析了高校鋼琴教學中主科學生鋼琴教材與曲目的選擇，希望能為高校教學鋼琴提供借鑒。

　　關鍵詞：高校;鋼琴教學;鋼琴教材;曲目選擇

　　藝術事業(yè)逐漸壯大，社會對培養(yǎng)優(yōu)秀鋼琴人才方面提出嚴格要求。而高校作為鋼琴教育教學的主要陣地，應結合實際情況，開設適合學生學習的鋼琴教材。同時，慎重選擇教學的曲目，確保高校鋼琴教學有序開展。

　　一、高校鋼琴教學中主科學生鋼琴教材的選擇

　　(一)從社會對人才需求的選擇

　　高校在選擇鋼琴教材過程中，應根據(jù)社會對人才需求進行選擇，培養(yǎng)學生鋼琴基本功與提升專業(yè)文化素養(yǎng)，為我國輸送優(yōu)秀的鋼琴人才，讓鋼琴教育教學事業(yè)和社會實踐緊密聯(lián)系。

　　(二)從鋼琴教材的內(nèi)容選擇

　　目前我國高校在教學鋼琴過程中使用的教材，大部分都是陳舊、單一的，主要表現(xiàn)為教材內(nèi)容比較老化，過度追求經(jīng)典，沒有融合時代元素，限制了學生的思維模式，導致學生只會彈奏一些經(jīng)典名作，難以掌握當代流行的曲目。所以，在選擇鋼琴教材時，應結合不同時期的特點，讓教材內(nèi)容多樣化，豐富教材資源，拓寬學生的思維模式，培養(yǎng)學生專業(yè)技能。

　　(三)從高校鋼琴教學的課程選擇

　　在高校鋼琴教學過程中，離不開鋼琴課堂教育教學體系，鋼琴教材是課堂體系實踐的前提，兩者需要相互協(xié)調(diào)，共同發(fā)展。所以，在教學鋼琴過程中，高校需要不斷完善鋼琴課程教育教學體系，結合學生學習需要，將高校鋼琴教學優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，幫助學生學習演奏技能。

　　二、高校鋼琴教學中主科學生鋼琴曲目的選擇

　　(一)循序漸進

　　任何教學都是循環(huán)漸進，由淺入深，從易到難的過程，鋼琴教學也不例外。所以，在鋼琴教學過程中，應堅持循環(huán)漸進的原則，選擇適合學生的鋼琴曲目。由于高校階段的主科學生已經(jīng)掌握鋼琴演奏的基本能力和專業(yè)鋼琴技能，所以應根據(jù)這一特點，以此促進學生全面發(fā)展，擴大鋼琴學校的事業(yè)，增強鋼琴演奏技能，教師可以通過以下方法來選擇教學的鋼琴曲目，讓學生不斷演練、學習。第一，教師可以選擇一些單一的視奏練習曲，讓學生練習如何將作品和技術有效融合在一起，通過加工整理加深自身的基礎知識。第二，選擇不同風格、流派的作品進行練習，完善學生的演奏技術，培養(yǎng)學生鋼琴演奏的樂感，訓練學生獨立分析作品的能力。例如教師在教學過程中，選擇《無詞歌》、《四季》和《即興曲》等簡單鋼琴作品，然后安排大型鋼琴作品進行演練，學生學完之后，在獨立理解作品和掌握基本技能的基礎上，通過學生掌握的基礎知識來選擇《蝴蝶》、《敘事曲》、《回旋曲》和《馬拉格利亞舞曲》等大型鋼琴作品來完善演奏技術，促進學生全方位發(fā)展，提高學習鋼琴的技術能力。

　　(二)具有針對性

　　在教學鋼琴過程中，由于每位學生因為個體差異性，在鋼琴演奏基礎、演奏個性、演奏習慣和演奏水平上都有不同之處，學生作為教學主體，所以，教師在選擇鋼琴曲目的過程中，應針對學生的特殊性，對學生個性進行總結，堅持“去同求異，以同為主”的教學觀念，結合實際教學情況，選擇適合學習學習的鋼琴曲目，制定合理的教學方案，針對演奏能力較強，但是，表演能力比較弱的學生，教師可以注重培養(yǎng)他們的視奏能力與練習舞臺表演能力，樹立他們表演的自信心，以此促進學生全方位發(fā)展。例如某著名鋼琴教育家，在對自已兩位得以門生教學時就體現(xiàn)了這種特點。有位學生性格外向，活力四射，布置的教學任務總能很快學會，但是因為激情有余，細致不足，所以教學一些古琴曲改編而形成的鋼琴作品，其中的深邃、唯美意境需要學習者深入仔細發(fā)現(xiàn)，以此培養(yǎng)這位學生的細心與耐心;而另一位學生恰恰相反，性格內(nèi)向，布置任務后，即使胸有成竹，也有經(jīng)過全面了解，小心推敲，所以，教學浪漫主義時期的作品，以此激發(fā)學習者的熱情，帶動他們的積極性與主動性，從而推動教學發(fā)展。

　　(三)時代和經(jīng)典相結合

　　從鋼琴發(fā)展的歷史來看，經(jīng)典鋼琴作品數(shù)不勝數(shù)，這些經(jīng)典鋼琴作品作為音樂藝術的瑰寶，在任何時候都能夠熠熠生輝的。并且在鋼琴練習中經(jīng)典鋼琴作品的教學占有較大的比重，但是隨著時代的發(fā)展，鋼琴作品的內(nèi)容也以呈現(xiàn)出多樣性，因此，教師在選擇鋼琴曲目上，應堅持時代與經(jīng)典相結合的原則，在選擇教學曲目時讓流行作品與經(jīng)典作品結合起來，讓學生掌握學習鋼琴技巧。例如可針對同一曲目，選取古典鋼琴家演奏版本與現(xiàn)代鋼琴家演奏版本進行對比，讓學生領悟到現(xiàn)代演奏方法的真諦，同時又能吸收古典音樂的凈化，例如貝多芬的《悲愴奏鳴曲》和現(xiàn)代的《貝多芬病毒》就能作為典型曲目，促進古典與現(xiàn)代結合，以此促進學生的全方面發(fā)展。

　　三、結語

　　高校鋼琴教學不僅需要一整套符合學生個體的鋼琴教材，還需要教師在進行鋼琴教學過程中針對學生特殊性，循環(huán)漸進，從易到難，堅持“去同求異，以同為主”的教學觀念，慎重選擇適合教學的鋼琴曲目，合理安排教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生掌握鋼琴基礎知識能力，提升學生素養(yǎng)，讓學生快速提升鋼琴技能，從而為我國培養(yǎng)出出色的鋼琴人才。

　　[參考文獻]

　　[1]于巧琳.高校鋼琴的鋼琴教材與曲目選擇[J].音樂大觀,2013,23:197.

　　[2]毛玉娟.高校鋼琴的鋼琴教材與曲目選擇探究[J].黃河之聲,2015,17:29.

　　作者：傅佳星 單位：新余學院音樂與舞蹈學院

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