高職學生特點及管理方式
論文關鍵詞:高職學生 特點 管理
論文摘要:探索當前高職院校的學生管理方式會發(fā)現(xiàn)，高職學生的特點有異于普通高校學生，完全按照普通高校的管理方式進行管理在高職學校是行不通的。高職院校在進行學生管理上不僅要借鑒普通高校的管理方式，更要根據(jù)高職學生的特點來進行。但由于生源結構復雜，管理力童薄弱，學生整體素質不高，高職學生管理問題日漸顯現(xiàn)。分析高職學生特點，找出應時管理時策，時提高教育教學質蚤，更好地實現(xiàn)高等職業(yè)教育的教學目標，培養(yǎng)符合社會需求的復合型人才，具有極為重要而深遠的意義。
高職院校在進行學生管理上雖然要借鑒普通高校的管理方式，但不能完全照搬照抄，更要根據(jù)高職學生的特點來進行。許多高職院校在介紹學生管理經驗時，都特別強調了其與普通高校學生的一些特殊的管理方式。以下就高職院校學生特點及對應的管理方式，淺談一些自己的看法。
一、高職院校學生的特點
(一)心理素質不高
高職學生因為自身素質原因，在高考中大都成績不夠理想，加上中學時期時缺乏老師關注和同學尊重，許多人心理素質不高，自信心不足，有不少人甚至存在自卑心理。在自卑的陰影中，一旦受到挫折就會表現(xiàn)出心理較脆弱，承受能力較差，容易自我否定，自暴自棄，甚至走極端。有許多高職生在中學期間是問題學生，因為成績差，所以較容易產生反叛心理，往往在許多方面喜歡與老師、家長“唱反調”，又因為此時學生正處于身心發(fā)育階段，很容易導致青春期叛逆心理的加重。
(二)自我要求不嚴格，自律意識差、缺乏責任感
相當一部分高職學生之所以學業(yè)基礎差，是與他們在中小學階段就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣有著直接的關系。許多學生平時自由散漫、不守紀律，甚至沽染上不良習慣，沒把主要精力放在學習上。也正因為如此，許多高職學生缺乏遠大的理想抱負以及克服困難的毅力，對自我要求不嚴格，對自己的未來也沒有做到認真規(guī)劃，缺乏責任感，自律意識差，心態(tài)沒有擺正，覺得來讀大學主要就是混文憑。
(三)文化基礎差，沒有良好的學習習慣
高職院校學生的生源一般是達不到普通高校錄取分數(shù)線的普通高中畢業(yè)生和中專、職高、技校的“對口生”。這類學生底子薄，文化基礎差是不爭的事實。究其原因，除少數(shù)特殊情況外，大都是不會學習，不愛學習，也不想學習，在中小學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，缺乏良好的學習氛圍，沒有打牢基礎的緣故。因此，高職學生學習缺乏主動性、自主性，學習動機不高，沒有良好的學習風氣。
(四)注意力易分散，興趣容易轉移
高職學生因為在中小學期間，普遍對學習興趣不濃厚，也不在行，注意力不集中，容易被外界事物吸引。高職學生不愛學習，大部分人把注意力放在其他新生事物上，對學習以外的東西接受能力較強，接受程度高，但是專研深度不夠，興趣容易轉移。
對于像我校一類的高職院校學生的管理，應根據(jù)高職學生的特點，進行有別于普通高校的學生管理方式，開拓一條適合高職生特點的管理模式。
二、高職院校學生教育管理對策
(一)高職學生的心理健康教育
針對高職學生心理素質不高的問題，高職院校應多從高職生心理發(fā)展特點角度出發(fā)，不能一味地拿高職生與普通本科生進行比較。高職學生易產生自卑心理，而自卑又將衍生出許多其他心理問題。所以高職院校學生更加需要獲得他人的認同。高職院校應將心理健康教育工作大范圍、深層次地開展起來。
1、以開展講座、健康知識宣傳等活動幫助高職學生正確認識到心理健康教育的重要性，使學生培養(yǎng)正確的心理健康意識，學會情緒調解的方法，掌握人際交往中的技巧，教會學生沉著地應對學習與就業(yè)的壓力。
2、以開展團體輔導、心理咨詢等方式為學生提供心理健康教育指導，幫助高職學生樹立自信，消除困惑。
(二)高職學生的學風建設
高職學生中有相當一部分人在校期間沒有樹立起良好的學風，這勢必影響整個大學階段的學習質量，甚至會導致“迷戀網絡”“沉溺游戲”“逃課厭學”和“荒廢學業(yè)”等不良現(xiàn)象和后果的出現(xiàn)。對此，學校在探索如何調動起高職學生的積極性的同時，也要采用嚴格的制度管理方式。
1、組織學生進行早晚自習、對早晚自習及課堂出勤情況進行嚴格的檢查和獎懲制度。在學生進校初期就養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立良好的學習風氣，培養(yǎng)學生的學習興趣。
2、完善課堂考勤制度。對高職學生的課堂考勤實施班委、任課老師、學院督導的三級管理制度。提高學生的上課出勤率，進一步完善學風建設。
(三)高職學生的教學管理
1、側重于實踐操作能力的培養(yǎng)。高職學生因為理論知識的掌握水平不高，對理論知識學習興趣不濃，所以高職院校側重于學生的動手能力的鍛煉，與普通高校培養(yǎng)的研究型人才相比，著重培養(yǎng)技術型人才。
2、采用理論實踐多樣化教學。針對高職學生新鮮事物接受能力強的特點，將教學管理重點放在學生的技能學習上面，培養(yǎng)學生的動手操作能力的同時，采用多樣化的教學模式，能更好地引起學生對技能學習的興趣。
(四)高職學生的思想教育
高職院校學生理想信念模糊，與普通本科院校學生比，文化素質較低，價值取向扭曲。并且高職學生法紀法規(guī)意識相對單薄，人生目標迷茫等特點，更容易被不法分子利用，進行非法集會活動。因此，對高職生思想領域教育，要加強學生思想監(jiān)控，加強黨團組織建設，對高職生進行科學的，積極的思想教育。
1、高職院校應開設法律公共基礎課，使學生學法、知法、懂法、守法。
2、積極面向學生開展形式多樣的教育宣傳活動，例如開展法制講座、出板報、組織班團政治課等活動有針對性地進行思想教育，增強學生的法紀意識，減少違紀違法事件的發(fā)生。
(五)高職學生的日常生活管理
相對于普通高校學生整體素質較高，自我認識充分，自我管理嚴格的特點來說，高職學生自覺性不強，自由散漫、自律意識差。加上整體學風的影響，高職生生活作風存在不少問題，例如沉迷網絡，通宵上網，戀愛問題等。因此高職院校一般采用寢室嚴格管理制度，例如嚴格規(guī)定作息時間，學生寢室住宿、夜不歸宿情況等。
總體來說，學校在進行學生管理時，要考慮到高職生與普通本科高校學生實際存在的差異，根據(jù)高職生實際特點，制定有助于高職生發(fā)展、培高職生特點的一系列學生管理模式。
輔導員在學生管理隊伍中可以說是一支先鋒力量，是擔任在學生管理工作第一線的工作者。輔導員采用的學生管理手段，直接影響到學生個體的發(fā)展。做為一名高職院校輔導員，在學生管理工作中如何采用更有效，更利于學生發(fā)展的方式，是非常值得我去研究去探索的。
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