教育技術(shù)學(xué)專業(yè)中研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建

　　【論文摘要】：研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，我院對(duì)技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)的改革探索：一是構(gòu)建并完善了課程體系，引進(jìn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏的合作教學(xué)模式；二是建立網(wǎng)絡(luò)研究學(xué)習(xí)性學(xué)習(xí)平臺(tái)，由維持性學(xué)習(xí)向研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；三是采用多元化等評(píng)價(jià)手段。這種研究性學(xué)習(xí)模式取得了顯著效果。

　　【論文關(guān)鍵詞】：教育技術(shù)；研究性學(xué)習(xí)；教學(xué)模式

　　二十一世紀(jì)已剛剛開始．教育技術(shù)在我國(guó)就步入了自其產(chǎn)生以來的第一個(gè)”黃金時(shí)代．．教育技術(shù)是一項(xiàng)事業(yè)．是現(xiàn)代教育改革的突破口和制高點(diǎn)．真正能提高教育教學(xué)的績(jī)效．同時(shí)信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)片。要求學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)．提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力．滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)教育技術(shù)人才培養(yǎng)的需要構(gòu)筑研究性學(xué)習(xí)體系．有助于改革傳統(tǒng)教學(xué)模式．是進(jìn)一步深化教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)有益嘗試。

　　一、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

　　所謂研究性學(xué)習(xí)．廣義指學(xué)生主動(dòng)探究問題的學(xué)習(xí)。在目前的教育實(shí)踐中研究性學(xué)習(xí)指學(xué)生依據(jù)科學(xué)研究的方法來自主探究科學(xué)內(nèi)容．在掌握和建構(gòu)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)理解應(yīng)用科學(xué)研究方法。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)研究能力.本文所指的研究性學(xué)習(xí)主要是：學(xué)生在教師的下，通過課堂、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)實(shí)踐等途徑，主動(dòng)獲取知識(shí)、解決問題的過程。它以問題為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的獨(dú)立性、自主性，學(xué)習(xí)形式的靈活多樣性。學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合開放性．將掌握知識(shí)與解決問題結(jié)合起來，在釋疑解惑中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。

　　二、研究性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

　　在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式急需變革的時(shí)代背景下．我們?cè)诮逃�技術(shù)學(xué)專業(yè)開展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索，針對(duì)專業(yè)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容更新快的特點(diǎn)，把改革的立足點(diǎn)放在課程設(shè)置、課堂教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、課外科技活動(dòng)等方面。

　　1．優(yōu)化課程體系．實(shí)施模塊化教學(xué)
　　在專業(yè)層面上。我們立足基礎(chǔ)教學(xué)。構(gòu)建并完善以模塊教育為特色的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的專業(yè)培養(yǎng)模式。我們將教育技術(shù)教學(xué)分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段(一、二三學(xué)期)，以理論教學(xué)為主的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段，重點(diǎn)是夯實(shí)基礎(chǔ)；第二階段(三四、五學(xué)期)。即寬口徑的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段，注重專業(yè)理論與實(shí)踐密切結(jié)合．使學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)理論和基本實(shí)踐動(dòng)手能力；第三階段(六、七、八學(xué)期)，采用模塊化教學(xué)手段．進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)與綜合素質(zhì)的全面提高。學(xué)生通過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)。完成了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科生主干課程學(xué)習(xí)．主要目的是培養(yǎng)他們的理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)和基本專業(yè)技能．保證學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。從第三個(gè)階段起開始進(jìn)人模塊化專業(yè)特色教學(xué)．學(xué)生可以結(jié)合自己的專業(yè)興趣和就業(yè)意向．有針對(duì)性地選擇專業(yè)方向模塊，并可從中選出自己最滿意的一個(gè)課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。

　　目前主要模塊如下：

　　(1)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)訓(xùn)練模塊。側(cè)重于校企合作及軟件外包企業(yè)對(duì)教育軟件人員的知識(shí)要求．量身打造校企業(yè)需要的教育軟件設(shè)計(jì)人才。
　　(2)媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊。側(cè)重于數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和多媒體課件制作的動(dòng)手能力培養(yǎng)例如：學(xué)校與湖北泰德安信信息技術(shù)有限公司合作．致力于培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型、為和企業(yè)所需要的網(wǎng)絡(luò)人才：采用泰德實(shí)用的培訓(xùn)課程和先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)．為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)驗(yàn)。
　　(3)數(shù)字化視頻技術(shù)和教育節(jié)目制作模塊。這一模塊側(cè)重于教育技術(shù)硬件和非線性編輯的應(yīng)用能力培養(yǎng)。我院建有數(shù)字媒體和電視制作實(shí)驗(yàn)室．并與當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心合作，在課程體系中引進(jìn)的相關(guān)技術(shù)。
　　(4)“準(zhǔn)研究生”和信息技術(shù)教學(xué)人才培養(yǎng)模塊。這一模塊主要是為考研的學(xué)生和從事信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，注重理論基礎(chǔ)教學(xué)．讓學(xué)生參與教師的科研、教學(xué)研究活動(dòng)。在該模塊化教學(xué)中，引入產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)理念，引進(jìn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏的合作教學(xué)模式，每個(gè)模塊都與相關(guān)行業(yè)建立了合作關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的特色培養(yǎng)它從根本上解決了學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的問題．縮小了學(xué)校和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)與需求之間的差距．增加了課程體系的彈性，有力地推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的開展。

　　2．課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合．實(shí)施以問題和探究學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)模式
　　(1)在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立平等的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑發(fā)問、提出問題的精神，以及積極的參與意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
　　(2)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中思考與提問并舉，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)、交流和研討。
　　(3)教學(xué)中教師有意創(chuàng)設(shè)問題情境，將準(zhǔn)備講授的內(nèi)容以問題情境的形式提出來，讓學(xué)生進(jìn)行討論、研究思考實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心從教師的”教”到學(xué)生的”學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
　　(4)各課程小組構(gòu)建了研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，配合課堂學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師、學(xué)生之間的互動(dòng)、交流。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)。
　　(5)改革考核方式。采取過程性、多元化評(píng)價(jià)手段．把整個(gè)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程納入考核目標(biāo)．增大平時(shí)成績(jī)比例．教師對(duì)學(xué)生研究成果及課堂表現(xiàn)認(rèn)真評(píng)判、全面考察．并制定相應(yīng)比例體現(xiàn)在考核成績(jī)中�？荚嚳刹捎枚鄻踊�形式.
　　在”網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用”課程教學(xué)過程中，我們采用以”問題”為中心組織教學(xué)，以自主探究性研究作為基本的教學(xué)模式其課程教學(xué)操作模式可概括為：?jiǎn)栴}引出一主動(dòng)探索一開展研究和設(shè)計(jì)一交流評(píng)價(jià)一點(diǎn)評(píng)改進(jìn)。其實(shí)施步驟為：
　　(1)成立課程教學(xué)小組。為有效完成教學(xué)任務(wù)，成立3—4人的課程研究和實(shí)施小組。
　　(2)教學(xué)情境設(shè)定。在教學(xué)過程中教師根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》的教學(xué)要求和學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，提出問題、分析問題．創(chuàng)設(shè)問題情景。擬提出有關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)、網(wǎng)上教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、教育資源的開發(fā)等方面的問題作為研究的重點(diǎn)．從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)格技術(shù)、絡(luò)多媒體技術(shù)、Agent技術(shù)和VRML技術(shù)深入探究和掌握。
　　(3)學(xué)生任務(wù)分組。我們將班級(jí)共計(jì)40名學(xué)生分成10個(gè)小組。每個(gè)小組在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)、教育資源系統(tǒng)、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面確定一個(gè)選題，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和問題收集資料，并分析整理資料，組織討論(包括小組討論、網(wǎng)上討論、課堂教學(xué)討論)，進(jìn)行評(píng)價(jià)、。
　　(4)任務(wù)的實(shí)施。各小組根據(jù)選題和研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的任務(wù)內(nèi)容在學(xué)院研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行任務(wù)的具體實(shí)施。
　　(5)成果演示、多元評(píng)價(jià)。在任務(wù)實(shí)施完成后，各組以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，展示其任務(wù)完成情況。教師組織展開多元評(píng)價(jià)，包括師生之間的評(píng)價(jià)、學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)和組問的評(píng)價(jià)等。
　　(6)改革考核方式。筆試成績(jī)f理論、實(shí)驗(yàn))占50％，研究性學(xué)習(xí)占30％(研究性學(xué)習(xí)報(bào)告、討論記錄)，作業(yè)、提問等占20％。

　　3．注重實(shí)踐環(huán)節(jié)。推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)
　　我院在技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中設(shè)置了課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)專題訓(xùn)練、綜合論文訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)以及教育技術(shù)項(xiàng)目競(jìng)賽與課外科技活動(dòng)等，對(duì)學(xué)生理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了重要作用。也為其將來的工作和研究奠定了基礎(chǔ)。

　　在專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段．為配合學(xué)生掌握課程的基本概念、思想、方法，我們每門課安排不同學(xué)時(shí)的課程實(shí)驗(yàn)．開設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)室．由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過渡到探究性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力啟發(fā)學(xué)生的理性思維。

　　在專業(yè)課學(xué)習(xí)階段．我們實(shí)施了模塊化教學(xué)學(xué)校利用產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式為學(xué)生提供更多的模塊和更多的實(shí)踐時(shí)間另外。我們還增設(shè)了以實(shí)驗(yàn)課時(shí)為主的專業(yè)選修課，如數(shù)字媒體技術(shù)等：同時(shí)。充分利用我院數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室的條件．安排基本實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)．目的是通過設(shè)計(jì)和制作不同的數(shù)字媒體作品．使學(xué)生加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，激發(fā)其創(chuàng)造力和分析、解決問題的實(shí)踐能力同時(shí)，注重校外基地的建設(shè)，如孝感地區(qū)定點(diǎn)的中小學(xué)學(xué)校、湖北泰德安信信息技術(shù)有限公司、孝感臺(tái)等。這些實(shí)習(xí)基地的建設(shè)保證了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為研究性學(xué)習(xí)的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)在科研實(shí)踐教學(xué)中。學(xué)校每學(xué)年組織各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行科研立項(xiàng)．學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間或假期參加教育技術(shù)活動(dòng)．進(jìn)入教師的科研課題組．使學(xué)生及早觸及先進(jìn)的前沿教育科學(xué)技術(shù)．接觸并感受本學(xué)科最新的學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)概念、研究方法與分析手段，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于早期開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外。我校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)還建立了”網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)”、”多媒體技術(shù)”、”教育軟件開發(fā)”和”數(shù)字媒體”四個(gè)學(xué)生課外創(chuàng)新基地，為部分優(yōu)秀學(xué)生搭建了施展創(chuàng)新能力的平臺(tái)。幾年來．學(xué)生的作品分別參加了全國(guó)、全省或?qū)W校組織的教育技術(shù)和學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽活動(dòng)，分別取得不錯(cuò)的成績(jī)。

　　三、對(duì)研究性學(xué)習(xí)模式的評(píng)價(jià)

　　1．學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合技能獲得顯著提高。
　　顯示．通過開展研究性學(xué)習(xí)．學(xué)生加深了對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)．具備了利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校資源收集資料的能力，提高了篩選、分析、歸納信息和資料的能力，增強(qiáng)了實(shí)踐能力。

　　2．學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了根本性轉(zhuǎn)變學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了從”要我學(xué)“到”我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

　　3．提高了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力．促進(jìn)了教師自身發(fā)展。教師在思想上確定了自己的角色。把中心位置交給學(xué)習(xí)主體，充分發(fā)揮對(duì)研性學(xué)習(xí)全過程的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。

　　4．模塊化產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)．增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。在同期畢業(yè)生中他們由于具備了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)技能．在人才和工作競(jìng)爭(zhēng)中顯示了更強(qiáng)的自信心、更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。

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