大學(xué)語文模塊化教學(xué)模式分析

　　大學(xué)教育保留語文課程，充分說明了教育部門對語文學(xué)科的重視程度，也體現(xiàn)了語文教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中的重要作用。以下是小編為大家推薦的相關(guān)論文范文，希望能幫到大家，更多精彩內(nèi)容可瀏覽(www.oh100.com/bylw)。

　　摘要：大學(xué)語文課程設(shè)置中對語文教學(xué)目標(biāo)作出了明確的規(guī)定，大學(xué)語文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的母語表達(dá)能力，提高學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞水平，強(qiáng)化學(xué)生的在語文學(xué)習(xí)中的情感養(yǎng)成。為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)語文的教育目標(biāo)，教師要應(yīng)用模塊化教學(xué)模式。本文首先深入分析了大學(xué)語文應(yīng)用模塊化教學(xué)模式的重要作用，然后提出了實(shí)施模塊化教學(xué)的幾點(diǎn)策略。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)語文;語文教育;模塊化教學(xué)

　　一、大學(xué)語文應(yīng)用模塊化教學(xué)的作用

　　語文教學(xué)按教學(xué)內(nèi)容可以分為六個模塊，分別是基礎(chǔ)知識、材料閱讀、文學(xué)常識、文學(xué)鑒賞、中文寫作和口語表達(dá)。這這六項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，同時又相互獨(dú)立。實(shí)行大學(xué)語文模塊化教學(xué)有利于學(xué)生對自己的語文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，在各個教學(xué)模塊中，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行量化評定，有利于學(xué)生有針對性的進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。有利于教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，針對一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，教師可以從不同教育維度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行縱向的延伸和橫向的拓展。有利于學(xué)�？傮w教學(xué)質(zhì)量的提高，語文教學(xué)質(zhì)量的提高，意味著學(xué)生個人素質(zhì)的提高和思想意識形態(tài)的進(jìn)步。這不僅對學(xué)生優(yōu)化語文學(xué)習(xí)成績非常有益，而且學(xué)習(xí)信心的建立對其他課程的學(xué)習(xí)也有很強(qiáng)的促進(jìn)作用，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

　　二、大學(xué)語文應(yīng)用模塊化教學(xué)的策略

　　1.強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識，夯實(shí)漢語言基礎(chǔ)

　　語文教學(xué)中的基礎(chǔ)知識模塊教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，良好的語文基礎(chǔ)知識對于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高具有決定性的作用。對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，可以在學(xué)生入學(xué)時進(jìn)行短時高效的強(qiáng)化訓(xùn)練。語文字詞句的訓(xùn)練是需要充分利用學(xué)生的機(jī)械記憶能力。根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)知識可知，人在二十七歲機(jī)械記憶能力逐漸下降，而邏輯記憶能力逐漸增強(qiáng)。剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生正處于機(jī)械記憶的黃金時期，同時還具有中學(xué)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容的記憶，這對于大學(xué)語文基礎(chǔ)知識模塊的教學(xué)活動的開展非常有利。

　　2.提高語文閱讀能力，增強(qiáng)分析表達(dá)能力

　　語文教學(xué)中的閱讀模塊是語文教學(xué)的主體部分，通過語文閱讀教學(xué)的進(jìn)行，能夠?qū)�學(xué)生的文字分析能力和語言表達(dá)能力進(jìn)行有效地提升。語文閱讀模塊教學(xué)活動的開展，要注意以下三個方面。一是要豐富閱讀教學(xué)的形式，可以采用卷子形式讓學(xué)生分析并回答問題，可以采用課堂討論形式讓學(xué)生表達(dá)自己思想情感。二是要閱讀材料的選取要非常廣泛，這里的取材廣泛既包括內(nèi)容上的豐富，又包括文學(xué)體裁的多樣。三是教師在閱讀教學(xué)中要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，堅(jiān)持生本教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念，在課堂上對閱讀問題進(jìn)行積極的引導(dǎo)，啟迪學(xué)生進(jìn)行深入的思考。

　　3.豐富語文文學(xué)常識，提高文學(xué)素養(yǎng)

　　語文教學(xué)中的文學(xué)常識模塊是提高學(xué)生文學(xué)需要的不可或缺的部分。豐富語文文學(xué)常識對于學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力以及寫作能力都大有裨益。文學(xué)常識教學(xué)活動的開展，要注意以下兩個方面。一是要對文學(xué)常識進(jìn)行分類，以便于學(xué)生能夠?qū)ξ捏w常識、作者常識、文學(xué)名著、文學(xué)發(fā)展史等多個維度熟練掌握。二是對文學(xué)常識的教育要進(jìn)行模塊學(xué)習(xí)，同時也需要階段性的教育。在初期的模塊訓(xùn)練中要將文學(xué)常識的學(xué)習(xí)大綱介紹給學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有目的性地進(jìn)行課上學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)。在整個語文教學(xué)過程中，要根據(jù)各個模塊的教學(xué)內(nèi)容，對相關(guān)的文學(xué)常識進(jìn)行普及。

　　4.提升文學(xué)鑒賞水平，陶冶學(xué)生個人情操

　　在語文教學(xué)中文學(xué)鑒賞模塊是語文教學(xué)的靈魂。提升學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，有利學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，有利學(xué)生在文學(xué)作品中進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思。文學(xué)鑒賞教學(xué)活動的開展，要注意以下三個方面。一是要保證文學(xué)鑒賞課程的深度，對于文學(xué)鑒賞課要帶領(lǐng)學(xué)生對作品發(fā)生的時代背景、作者的作品風(fēng)格、作品所反映的現(xiàn)實(shí)意義以及作品在文學(xué)史上的地位等多個維度進(jìn)行賞析，旨在教會學(xué)生鑒賞作品的方法和手段。二是要保證文學(xué)鑒賞課程的廣度，受制于課時的限制，無法將所有文學(xué)經(jīng)典名著逐一賞析，但是要盡量做到古今中外皆有涉獵。三是要保證文學(xué)鑒賞課程的創(chuàng)新性，授課方式可以通過紙媒教材、電影放映、歌曲賞析、有聲閱讀材料等多種方式進(jìn)行，以便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保證取得良好的教學(xué)成果。

　　5.提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

　　在語文教學(xué)中口語表達(dá)模塊是過去語文教學(xué)中被忽略的部分。語文教學(xué)在一定時期內(nèi)處于啞巴教育狀況，學(xué)生的表達(dá)能力通常是通過寫作來體現(xiàn)，很少通過口語交際來體現(xiàn)。大學(xué)教育與高中教育具有顯著差別，大學(xué)教育是在為社會、為企業(yè)提供人才輸出的服務(wù)。在職場中良好的交際能力對于工作的開展有重要意義。大學(xué)語文口語表達(dá)能力的開展，要注意以下兩個方面。一是要講表達(dá)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)定位在學(xué)生邏輯思維能力上，具體可以通過課題研討、辯論賽等活動來進(jìn)行。二是要豐富口語表達(dá)話題的內(nèi)容，同時給具有語言表達(dá)天賦的學(xué)生提供展示自己的平臺，例如詩歌朗誦和主題演講等活動。

　　三、結(jié)語

　　大學(xué)教育保留語文課程，充分說明了教育部門對語文學(xué)科的重視程度，也體現(xiàn)了語文教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中的重要作用。大學(xué)教育與中學(xué)教育相比，具有明顯的實(shí)用性的傾向。為了讓大學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行的更加有效，語文教研組要加強(qiáng)對模塊化教學(xué)模式的教學(xué)研究工作。教學(xué)是教育的手段，語文學(xué)科兼有思想道德教育的功能，社會文化走向和國家對人才的需要都是語文模塊教學(xué)需要關(guān)注的對象，從而讓語文模塊教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，進(jìn)而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合表達(dá)能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉中平.職業(yè)院校大學(xué)語文課程改革思路淺談[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2015(12).

　　[2]鄔文靜,陳實(shí).理工科院校大學(xué)語文課程教學(xué)困境和對策的若干思考[J].考試周刊,2015(87).

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