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關(guān)于“心結(jié)”鞭策我前行
論文摘要:多年來.我當班主任憑經(jīng)驗管理班級,感覺既辛苦又費力.效果不佳。經(jīng)過苦苦地思索,我發(fā)現(xiàn)主要是自身還存在著不足.如對教育教學工作的認識水平、反思能力和理論素養(yǎng)等專業(yè)能力等方面的欠缺。為此’,我加強理論的教育教學及管理理論的學習,在以下幾個方面提高了認識,改進了工作方法,不斷提高了班主任工作的效果。
一、虛心學習。完善自我。走專業(yè)化發(fā)展道路
理論來源于實踐.但又升華于實踐,實踐的逼近和急需是理論得以發(fā)展和創(chuàng)新的前提。理論對實踐所具有的對照性、診斷性、導(dǎo)向性是不言而喻的。作為一名教師,只有不斷學習,廣泛涉足于中外教育教學理論的沃土,吸納眾家之精髓,結(jié)合自己的思考,不斷豐富自己的積淀,形成自己的教育理念,才可以日趨專業(yè)化。多年來我的工作方法是憑借二十年來積累的管理經(jīng)驗完成班級管理工作.雖然得到了領(lǐng)導(dǎo)、家長和學生的一致認可,但是,有時不能創(chuàng)造性地教育學生和管理班級,不能機智地應(yīng)對和解決班級中突發(fā)的特殊問題.班級管理還存在著“高耗低效”的不足。所以,我認為自己在專業(yè)成長方面,尚處在分化發(fā)展階段。
漸漸地,在工作中我注意運用說理教育和學生的直接經(jīng)驗相結(jié)合,傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合,正面和反面相結(jié)合的教育方法,收到了事半功倍的效果。如針對班上有部分學生學習目的不明確,缺乏動力,甚至有混天度日的思想,我召開了一次“知識改變命運”主題班會。會上學生們紛紛以身邊的和媒體中報道的人和事為例,討論了知識是如何改變?nèi)说纳睢⒐ぷ鳝h(huán)境。以及經(jīng)濟、社會地位乃至人的人生閱歷和思想境界的。同時我引導(dǎo)學生針對家長對兒女殷切希望和子女對學習不重視:家長默默付出和子女無所事事等現(xiàn)象發(fā)表評論。整個班會學生發(fā)言踴躍。每個人心靈都受到了震動。他們認識到心靈充實的生活是人生的目標,學習是達到這個目標的途徑,是對自己、對家庭、對國家的負責。后來我又通過幾次活動提高了學生學習的積極性,增強了克服困難的毅力,放松了心情,學習風氣日漸濃厚。
經(jīng)過學習,我的思想觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,工作心態(tài)和精神面貌都煥然一新.教育教學的方法技巧也有了大幅度的改進。因為有了理論的關(guān)照,工作中便減少了許多盲目性和隨意性,能自覺在教育教學行為中尋找理論的影子,或用理論來進行詮釋。
二、重視學習與積累
在班主任崗位上,我并不曾系統(tǒng)地學習過相關(guān)的管理課程,進行過相關(guān)的培訓,憑著僅有的社會交往的禮儀和經(jīng)驗,就走馬上任了。如果不注意加強學習,我們就極有可能出現(xiàn)失誤造成差錯,給學生或者自己帶來損失與傷害。
教育教學是一個不斷學習、不斷進步的螺旋式結(jié)構(gòu)過程,這要求班主任在工作中要不斷學習.樹立終身學習的意識,向教育界的專家學習,向身邊的同事學習,向?qū)W生學習;在班務(wù)工作當中,不斷反思班主任工作的得失,及時糾正工作中的錯誤,彌補工作的不足,不斷改進工作方式、方法,大膽創(chuàng)新地開展有生機的班務(wù)工作。
我首先依據(jù)需要,精選教育理論和班主任工作藝術(shù)書籍。歌德說:“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。”應(yīng)認真向書本學習。其次,向網(wǎng)絡(luò)學習,開闊視野,豐富信息,重點瀏覽教育專家的博客。再次,向名師學習,積極參加教育局組織的教育專家、名師、知名班主任講座,與專家零距離接觸,領(lǐng)略教育專家的風范.感受他們的先進教育思想.體會他們的教育方法和策略,學習他們的教育藝術(shù),提高自己的班主任工作素養(yǎng)。
三、以愛動其心。以嚴律其行
任何一個人不可能不犯錯誤,何況是我們所教育的對象。我們應(yīng)理智地思考這個年齡段的學生必然會出現(xiàn)的問題。如他們自私、沖動、固執(zhí)、偏激等而引發(fā)的一些舉動。我們教育工作者的任務(wù)或責任是讓其由多犯錯誤到少犯錯誤,從而培養(yǎng)他們健全的人格和良好的道德品質(zhì)等。對于學生的錯誤我們不能夠在原則上姑息遷就,聽之任之,必須嚴格要求.當然也要尊重這些學生,不能傷害這些學生的自尊心盡可能多地要求每一位學生,盡可能多地鼓勵和幫助每一位學生。我們會感覺到每一位學生在心底深處都有心向善的一面,都有美好的追求,都能通情達理。尤其在學生高中畢業(yè)后與他們交流時這種感受會更加強烈。因此我們有時空洞地說教抵不上對其行動的幫助.學習上的指點。
以往我總以一種面目出現(xiàn)在學生面前。一味的深沉嚴肅會拉大與學生之間的距離,不利于解決問題。其實每個人都是希望得到別人的贊揚,學生也是一樣,那么我為什么總是帶著挑剔,而不帶著賞識的眼光去看他們呢?
作為一名班主任,要尊重學生人格,并善于進行“心理移位”,設(shè)身處地體察學生的心理處境,關(guān)心學生學習的細微變化和點滴進步,及時地加以引導(dǎo)、表揚、鼓勵,使學生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。當然,朋友關(guān)系并不意味著對學生放任自流。要嚴出于愛,愛寓于嚴,嚴而不兇,寬而不松,嚴在當嚴處,寬在當寬處。
四、關(guān)注高三學生特定時期復(fù)雜心理問題
學生一旦進入高三,原有的平衡心理就會發(fā)生很大的變化。因為高三學生學習任務(wù)重,考試頻繁,又要面臨著擇業(yè)或繼續(xù)求學的人生選擇。面對新的挑戰(zhàn),何去何從,這對于涉世未深的高三學生來說,實在是個難題。同時,家長對子女過高的期望,社會的多元化價值取向,也使得高三學生經(jīng)常體驗強烈的內(nèi)心沖擊和壓力,因此會產(chǎn)生不同程度的影響心理正;顒拥恼系K?梢娂訌妼Ω呷龑W生的心理健康教育非常重要。班主任應(yīng)該時刻關(guān)注學生的心理,幫助他們撫平心理創(chuàng)傷,用溫暖的手拉著他們走出心理上的沼澤地。心理健康教育中我堅持貫穿一條主線:培養(yǎng)自信一勇于進取一不怕挫折一迎接挑戰(zhàn)一爭取成功經(jīng)過一段時間的心理健康教育,08屆我?guī)У陌嗉壘衩婷泊蟠蟾挠^,浮躁的情緒減少了,祥和的氣氛變濃了。忙亂瞎抓的少了,一切都顯得井井有條。我班學生在全校各項活動中,能以滿腔熱情投入,表現(xiàn)突出,高考成績喜人。
五、形成學校與家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線
有時家長會與教師的想法相悖,這時我們的語言在學生面前就會顯得非常蒼白無力。中國青年報的調(diào)查表明,75%一90%的家長沒有閱讀過教育學或心理學的書籍。學生所處的家庭環(huán)境中有時會有一些消極因素,如教養(yǎng)方式的不當、父母離異,這會對青少年的心理產(chǎn)生不良的影響,導(dǎo)致其形成性格缺陷,如自私、執(zhí)拗、刻薄、暴躁、沖動、退縮和怯懦等。這些性格缺陷的負面效應(yīng)經(jīng)常表現(xiàn)為人際交往不良。有時出于過于敏感和自尊.就會放大了對事件的認識,從而引起過度的反應(yīng)。
要做好思想教育工作.學校和家庭的配合至關(guān)重要。教師與家長的聯(lián)系要達到三個目的。首先,互換信息。全面了解學生的思想狀況。防止學生在家和在校表現(xiàn)不一致,造成教育脫節(jié)。其次,在一定程度上做好家長的思想教育。有的學生的思想問題直接源于家長.讓家長協(xié)助解決了問題也就從源頭解決了學生的思想問題。最后,指導(dǎo)家長采取正確的教育方法。
社會不斷前進。教育實踐和教育理論不斷發(fā)展,優(yōu)秀的班主任,需要保持著對教育的激情,永遠地學習,不斷地反思.在學習反思中提升教育的品質(zhì),在實踐運用中豐富教育智慧。我堅信:我付出的或許只是一縷春風,但我得到的會是整個春天。
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