論在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

摘要:21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,創(chuàng)新已成為一個(gè)民族興衰存亡的關(guān)鍵。創(chuàng)新能力是人生的一種基本財(cái)富,只要加以培養(yǎng)和挖掘,每個(gè)人的創(chuàng)新能力都可以得到顯著提高,身為教師,更應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與挖掘。
　　關(guān)鍵詞:誘發(fā)創(chuàng)新 培養(yǎng)興趣 大膽質(zhì)疑
　　
　　當(dāng)前的素質(zhì)教育,其核心是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。新課程改革的發(fā)展要求我們的課堂教學(xué)必須達(dá)到三維教學(xué)目標(biāo)之間高度和諧;必須在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)取得優(yōu)異的教學(xué)效果。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律和教材特點(diǎn),不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練,使其從小形成創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。那么如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢?
　　首先,改變師生關(guān)系,誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情

　　師生關(guān)系是影響教育教學(xué)效果的重要因素,而良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的前提。舊的教學(xué)模式中教師高高在上,滿堂灌,學(xué)生不喜歡,學(xué)習(xí)積極性低。如此教學(xué),連基本的教學(xué)任務(wù)都不能很好地完成,又何談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢?我們提倡建立新型的師生關(guān)系,就是要改變這種不協(xié)調(diào)的狀況,在教育教學(xué)中堅(jiān)持以人為本,努力創(chuàng)設(shè)民主平等、愉悅和諧的課堂教學(xué)氛圍,營(yíng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、開(kāi)拓學(xué)生思維,把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。

　　其次,聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　既然數(shù)學(xué)源于生活,那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生身邊的生活情景和學(xué)生感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),使之產(chǎn)生親切感,感到數(shù)學(xué)與生活同在,而不陌生,無(wú)形中也會(huì)激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望。因此,在課堂教學(xué)中,要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和思維能力。例如:在教授《乘法分配律》時(shí),我在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上,出示生活情境“老師有100元和20元、50元的人民幣各3張,請(qǐng)幫我算一算,一共有多少錢(qián)?”學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不同的算式結(jié)果相同,從而根據(jù)發(fā)現(xiàn)提出假設(shè),并舉出例子驗(yàn)證,最后概括出規(guī)律,這樣放手讓學(xué)生自主探索,我作必要的指導(dǎo),學(xué)生的探索能力就得到了培養(yǎng)。

　再次,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,在求異中創(chuàng)新
　　古人云:“疑是思之始,學(xué)之端。”“盡信書(shū),不如無(wú)書(shū)。”因此,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)質(zhì)疑,能使人們擺脫書(shū)本的束縛,尤其是科技迅猛發(fā)展的今天,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造性人才尤其重要。學(xué)習(xí)如果不質(zhì)疑,就像沒(méi)有水和氧的生命一樣,因此,新課程提倡的學(xué)習(xí)方式就是要把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái),使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。提出問(wèn)題對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力都是非常重要的。因此,作為教師,我們應(yīng)注重啟發(fā),善于引導(dǎo),培養(yǎng)出更多的愛(ài)探究、會(huì)思考、善發(fā)問(wèn)的新世紀(jì)“問(wèn)題學(xué)生”。
　　最后,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,在實(shí)踐中求創(chuàng)新
　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),讓他們?cè)诳匆豢�、摸一摸、量一量、做一做、拼一拼、算一算、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中探索新知識(shí),解決新問(wèn)題,這樣的活動(dòng)不僅有利于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí),而且對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大幫助。例如:教學(xué)多邊形面積計(jì)算,帶領(lǐng)學(xué)生走出教室到校園,引導(dǎo)學(xué)生觀察地形是屬于哪種圖形,怎樣去測(cè)量,怎樣計(jì)算面積,對(duì)復(fù)雜形體怎樣分割成幾種圖形。誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)復(fù)雜形體的圖形優(yōu)化分割的思維動(dòng)機(jī)和興趣,極力體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。
　　總之,教師在教學(xué)過(guò)程中要多留心觀察,多注意方法的積累,善于激發(fā)和愛(ài)護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造精神并有意識(shí)地加以引導(dǎo),使學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中,不斷提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,從而達(dá)到新課標(biāo)提出的目標(biāo):“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”

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