小學(xué)英語教學(xué)論文-藏族城鎮(zhèn)地區(qū)小學(xué)英語活動(dòng)課的現(xiàn)狀分析及對(duì)策

時(shí)間：2023-06-05 06:36:26 論文范文我要投稿

　　摘要：目的：對(duì)藏族藏族城鎮(zhèn)地區(qū)小學(xué)英語活動(dòng)課的現(xiàn)狀分析，并且對(duì)當(dāng)前的活動(dòng)課開展成果進(jìn)行總結(jié)，對(duì)活動(dòng)課開展的不足進(jìn)行對(duì)策研究。方法：采用自編量表，選擇10所藏族城鎮(zhèn)地區(qū)小學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，通過對(duì)當(dāng)前的英語活動(dòng)課展開的情況輸入SPSS13.0軟件，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而對(duì)當(dāng)前藏族地區(qū)小學(xué)英語活動(dòng)課開展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。在現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合研究成果進(jìn)行對(duì)策研究。結(jié)果：當(dāng)前藏族地區(qū)小學(xué)英語活動(dòng)課展開情況良好，但是在實(shí)現(xiàn)的過程中，因?yàn)樾W(xué)英語教育以及藏族地區(qū)小學(xué)的特點(diǎn)，導(dǎo)致當(dāng)前實(shí)施過程存在很多問題，需要采用良好的方式解決應(yīng)對(duì)小學(xué)英語活動(dòng)課實(shí)施問題。結(jié)論：藏族城鎮(zhèn)地區(qū)小學(xué)英語活動(dòng)課是當(dāng)前教育的重要方面，在當(dāng)前的英語活動(dòng)課開展過程中，需要重視小學(xué)教育的特點(diǎn)，結(jié)合藏族地區(qū)特點(diǎn)，從而有效的開展小學(xué)英語教育，全面提升學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：藏族城鎮(zhèn)地區(qū);小學(xué)英語;活動(dòng)課;調(diào)查研究

　　從1998年起，藏族城鎮(zhèn)地區(qū)的小學(xué)英語教育逐漸展開，隨著小學(xué)英語教育改革的深入，當(dāng)前的英語課堂教育逐漸成為小學(xué)教育的重要方面。藏族地區(qū)的小學(xué)英語教育不僅是小升初的重要考試科目，也是給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的重要階段，對(duì)于學(xué)生的日后成長具有重要的意義。藏族小學(xué)生具有天性活潑、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在英語學(xué)習(xí)過程中，活動(dòng)課對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有重要的作用。采用英語活動(dòng)課的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠結(jié)合小學(xué)生的天性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而達(dá)到學(xué)生整體素質(zhì)的提升。為了對(duì)藏族城鎮(zhèn)地區(qū)小學(xué)英語活動(dòng)課的開展情況進(jìn)行了解，本文采用調(diào)查問卷的方式，隨機(jī)選取藏族城鎮(zhèn)地區(qū)的十所小學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)于當(dāng)前小學(xué)英語活動(dòng)課開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究。

　　1. 對(duì)象與方法

　　1.1對(duì)象

　　隨機(jī)挑選藏族城鎮(zhèn)地區(qū)的十所小學(xué)，40個(gè)班級(jí)為研究對(duì)象，采用問卷調(diào)查的方式對(duì)小學(xué)的學(xué)生與英語教師進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷890份，最終回收有效問卷864份，回收率為97.08%(其中學(xué)生問卷836份，教師問卷28份)。結(jié)合問卷調(diào)查，對(duì)部分的學(xué)生以及教師進(jìn)行訪談，從而對(duì)當(dāng)前的小學(xué)英語活動(dòng)課的現(xiàn)狀進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

　　1.2 方法

　　采用自編問卷對(duì)當(dāng)前藏族城鎮(zhèn)地區(qū)小學(xué)英語活動(dòng)課開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析調(diào)差，問卷中包括教師開展英語活動(dòng)課的頻率、方式、效果以及學(xué)生的感受等多種情況，并且預(yù)留一部分，請(qǐng)參加問卷的學(xué)生或老師指出當(dāng)前小學(xué)英語活動(dòng)課開展的不足并且提出建議。

　　1.3 統(tǒng)計(jì)方式

　　將結(jié)果輸入SPSS13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

　　2 結(jié)果

　　2.1 小學(xué)英語活動(dòng)課開展情況

　　2.2 小學(xué)英語活動(dòng)課開展效果

　　2.3 小學(xué)英語活動(dòng)課開展問題

　　3 現(xiàn)狀分析

　　開展英語活動(dòng)課的目的，是讓學(xué)生能夠參與到英語學(xué)習(xí)中，并且產(chǎn)生強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)興趣，提升語言組織、學(xué)習(xí)與讀寫的能力，從而在活動(dòng)課中通過探究與感知而完成當(dāng)前的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)前活動(dòng)課教學(xué)模式是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的趨勢(shì)，對(duì)于小學(xué)英語學(xué)習(xí)具有重要的意義。藏族城鎮(zhèn)地區(qū)小學(xué)英語活動(dòng)課展開形式良好，在相關(guān)的統(tǒng)計(jì)調(diào)查中，幾乎所有學(xué)校都會(huì)在兩周內(nèi)進(jìn)行一次英語活動(dòng)課教育，調(diào)查中大部分學(xué)生以及老師認(rèn)為小學(xué)英語活動(dòng)課有看站的必要，而且也獲得了一定了成果。

　　但是當(dāng)前的小學(xué)英語活動(dòng)課開展過程中，主要的問題集中在以下方面。

　　(1)對(duì)活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)有所欠缺

　　小學(xué)英語活動(dòng)課是英語教學(xué)的重要方面，為了促進(jìn)英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要積極有效的開展活動(dòng)課學(xué)習(xí)，但是當(dāng)前仍有部分師生對(duì)于英語活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為活動(dòng)課知識(shí)為學(xué)生玩耍的課堂，將活動(dòng)課列為邊緣課程與外圍課程，對(duì)于活動(dòng)課的重視程度不夠。

　　(2) 小學(xué)英語活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)策略單一

　　從整體上看，當(dāng)前的小學(xué)英語活動(dòng)課主要采用原始的課程設(shè)計(jì)，對(duì)于藏族城鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致當(dāng)前的教學(xué)課程設(shè)計(jì)單一化，忽視了活動(dòng)課的全面發(fā)展，使學(xué)校課程架構(gòu)陷入混亂。而且在活動(dòng)課的開展過程中，對(duì)于學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性發(fā)掘不足，造成當(dāng)前活動(dòng)課開展不盡如人意。比如在“Halloween”的活動(dòng)課中，以為教師讓學(xué)生介紹萬圣節(jié)的知識(shí)，但是因?yàn)闇?zhǔn)備不足，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。

　　(3)小學(xué)英語活動(dòng)課程的隨意性大

　　據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前學(xué)校的英語活動(dòng)課相對(duì)較為隨意，在開設(shè)的過程中，對(duì)于開設(shè)的科學(xué)性與嚴(yán)密性論證不足，而且當(dāng)前的活動(dòng)課程教材不同意，導(dǎo)致開展情況的教學(xué)反饋不足，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，與當(dāng)前的課程目標(biāo)偏差較大。

　　(4)藏族地區(qū)特點(diǎn)

　　藏族語言以字母為主，因此在英語學(xué)習(xí)過程中，讀寫會(huì)比較有優(yōu)勢(shì)，而且張祖城鎮(zhèn)地區(qū)接觸到多種語言，具有語言分析的能力，因此在開展英語活動(dòng)課的過程中，會(huì)相對(duì)具有優(yōu)勢(shì)。而且藏族學(xué)生活潑開朗，敢于表達(dá)自我，表現(xiàn)出較強(qiáng)的語言天賦與能力。但是在調(diào)查研究中，高年級(jí)的英語活動(dòng)課開展不是很順利，因?yàn)殡S著知識(shí)的深入，語法等較為復(fù)雜的知識(shí)融入學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，導(dǎo)致英語課程目標(biāo)發(fā)生變化，英語活動(dòng)課開展也同時(shí)要隨之變化。

　　4 對(duì)策研究

　　(1)小學(xué)英語教學(xué)中的活動(dòng)課模式設(shè)計(jì)

　　教育模式是為了保障交易效果而進(jìn)行的教育方式、教育影響因素的集合，是能夠促進(jìn)學(xué)生英語教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的教育活動(dòng)的使用。為了獲得更好的教育效果，需要為小學(xué)英語教育設(shè)計(jì)專門的活動(dòng)應(yīng)用模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、活動(dòng)的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)等進(jìn)行選擇;在小學(xué)英語教學(xué)中，傳統(tǒng)英語教學(xué)是主要是根據(jù)課堂的內(nèi)容制定課程計(jì)劃，并且根據(jù)學(xué)生的水平選擇適合的教學(xué)方式，從而達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。

　　(2)“診斷式”單詞教學(xué)應(yīng)用模式

　　單詞是英語的基礎(chǔ)，為了掌握英語，必須具備一定的詞匯量。但是因?yàn)橛⒄Z單詞教學(xué)較為枯燥乏味，所以教學(xué)時(shí)間長，但是得到的效果較差。為了改善當(dāng)前的英語單詞教學(xué)現(xiàn)狀，采用診斷式方式進(jìn)行英語教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，結(jié)合教育活動(dòng)的方式，采用單詞本以及及時(shí)評(píng)價(jià)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)歷熱情。

　　比如在學(xué)習(xí)單詞park, zoo, cinema，supermarket, the Great Wall的教學(xué)目標(biāo)中，教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)轉(zhuǎn)盤，采用轉(zhuǎn)盤游戲的方式進(jìn)行語言設(shè)置，并且根據(jù)指針決定地方，從而讓學(xué)生在鍛煉中獲得單詞的印象，比如：

　　A：Let’s go to the zoo.

　　B：OK! But how?

　　A：By bus.

　　(3)“競(jìng)爭(zhēng)式”聽力教學(xué)應(yīng)用模式

　　英語教學(xué)過程中，聽力需要注意力高度集中，但是因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，導(dǎo)致當(dāng)前的英語聽力教學(xué)效果不佳。為了集中學(xué)生的注意力，需要根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，采用有效的教育活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)的積極性。競(jìng)爭(zhēng)式教育活動(dòng)主要是通過有效的教育活動(dòng)，展開有效的競(jìng)爭(zhēng)，按照組內(nèi)同質(zhì)的原則，提升學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)積極性。該活動(dòng)的關(guān)鍵是設(shè)置分組，為了保障教學(xué)效果，需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)分組。

　　(4)“練習(xí)式”語法教學(xué)應(yīng)用模式

　　在英語教學(xué)活動(dòng)中，語法是英語應(yīng)用的基礎(chǔ)，需要重復(fù)使用。但是因?yàn)檎Z法學(xué)習(xí)比較枯燥，因此在教學(xué)過程中，采用練習(xí)式的語法教學(xué)方式，通過雙語教學(xué)強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生掌握相應(yīng)的語法教育為止。通過情境的構(gòu)建，教授學(xué)生適宜的語法，并且有效的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，在自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，掌握語法的內(nèi)涵與特點(diǎn)。比如在“Shopping”的學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)購物的情境對(duì)話：讓一位學(xué)生做售貨員，并且為顧客提供服務(wù)的方式獲得鍛煉，掌握必要的日常用語與語法特點(diǎn)。

　　5 總結(jié)

　　小學(xué)生具有愛玩的天性，在小學(xué)英語的教學(xué)活動(dòng)中，采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，教學(xué)效果不佳，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)不足，而且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不能夠及時(shí)掌握。為了保障小學(xué)英語的教學(xué)效果，采用活動(dòng)課英語教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、集中學(xué)生的注意力，從而提升教學(xué)效果，達(dá)到寓教于樂的目的。在小學(xué)英語教學(xué)中，需要有效的掌握教育活動(dòng)的度與量，做好有效設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，從而達(dá)到教育目標(biāo)。

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