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英語教育論文-應(yīng)用語言學(xué)的理論及研究現(xiàn)狀
最近這些年，教育工作者們加大了對應(yīng)用語言學(xué)的研究力度，擴(kuò)大了其研究范圍，使應(yīng)用語言學(xué)的研究內(nèi)容更加豐富。以下是小編為大家整理的英語教育論文，希望能幫到你哦，更多內(nèi)容請瀏覽(www.oh100.com/bylw)。
摘要：應(yīng)用語言學(xué)是與英語教學(xué)息息相關(guān)的交叉學(xué)科，是近些年才出現(xiàn)的新興學(xué)科，在英語教學(xué)體系不斷優(yōu)化的過程中，應(yīng)用語言學(xué)對其起著巨大的推動作用。應(yīng)用語言學(xué)提高英語教學(xué)時效性和教學(xué)質(zhì)量，有助于完善和改進(jìn)英語教學(xué)系統(tǒng)。本文將以應(yīng)用語言學(xué)作為研究對象，在分析和簡述應(yīng)用語言學(xué)的基礎(chǔ)上，著重強(qiáng)調(diào)探究應(yīng)用語言學(xué)對英語教學(xué)的指導(dǎo)作用和積極影響，以幫助教育工作者認(rèn)識到應(yīng)用語言學(xué)對英語教學(xué)的重要意義，為英語教學(xué)現(xiàn)代化改革提供有力幫助和有效途徑。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用語言學(xué) 英語教學(xué)改革 有效途徑
應(yīng)用語言學(xué)在語言學(xué)研究的范疇之內(nèi)，目前已經(jīng)成為語言學(xué)的最大組成部分之一。應(yīng)用語言學(xué)是指運(yùn)用語言學(xué)理論知識處理具體的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)語言的最終目標(biāo)是運(yùn)用語言維持人際關(guān)系，提高自身的交際能力，然而，語言的基礎(chǔ)性知識并不是交際能力好壞的僅有決定性評判依據(jù)，交際能力的好壞更依賴于人們對語言技巧使用的熟練度，換言之，語言知識是語言學(xué)的基礎(chǔ)，技巧是語言學(xué)的媒介，而最終的目標(biāo)是提高自身的交際能力。所以，學(xué)生在掌握一定語言學(xué)知識的同時還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)語言使用能力的培訓(xùn)力度，主要強(qiáng)調(diào)聽、讀、寫、練等方面的技能訓(xùn)練。盡管英語教學(xué)在國內(nèi)的推廣范圍已經(jīng)很大，但從目前的教學(xué)情況上來看，大部分學(xué)生的英語水平都不高，基本都屬于“啞巴英語”，而應(yīng)用語言學(xué)在英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以改善這一英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高自身的學(xué)習(xí)能力，對英語教學(xué)的順利進(jìn)行有著不可替代的實(shí)踐意義。
1應(yīng)用語言學(xué)的理論及研究現(xiàn)狀
1.1應(yīng)用語言學(xué)的理論
最近這些年，教學(xué)專家們以應(yīng)用語言學(xué)作為研究對象和教學(xué)依據(jù)，對其進(jìn)行多方面的強(qiáng)化和發(fā)展，其中主要包括：行為主義、內(nèi)心主義、對照分析、錯誤分析以及實(shí)踐分析等方面的理論研究。應(yīng)用語言學(xué)對英語教學(xué)的指導(dǎo)是以理論原則為基礎(chǔ)，而教學(xué)結(jié)果的成敗是由應(yīng)用語言學(xué)是否正確的對其進(jìn)行指導(dǎo)。應(yīng)用語言學(xué)作為實(shí)踐要求較高的學(xué)科，其理論知識的積累固然重要，但若只關(guān)注理論知識的學(xué)習(xí)，沒有與實(shí)踐性活動相結(jié)合，就不能夠發(fā)揮出應(yīng)用語言學(xué)的真正指導(dǎo)作用。盡管我國目前的應(yīng)用語言學(xué)理論體系還不夠健全，關(guān)于理論知識的理解也不盡相同，但是這也正為應(yīng)用語言學(xué)研究帶來前所未有的發(fā)展機(jī)遇。
1.2當(dāng)前應(yīng)用語言學(xué)的研究現(xiàn)狀
相對與發(fā)達(dá)國家而言，我國對應(yīng)用語言學(xué)的研究起步較晚，而國內(nèi)最先對其進(jìn)行研究的是廣東外貿(mào)大學(xué)。最近這些年，教育工作者們又加大了對應(yīng)用語言學(xué)的研究力度，擴(kuò)大了其研究范圍，使應(yīng)用語言學(xué)的研究內(nèi)容更加豐富。
2應(yīng)用語言學(xué)與英語教學(xué)間的關(guān)系
2.1從學(xué)生角度出發(fā)，明確教學(xué)方法
學(xué)習(xí)語言的第一任務(wù)就是口語的練習(xí)，而口語是在學(xué)好書面語的前提下慢慢發(fā)展起來的。英語教學(xué)中的語言學(xué)應(yīng)用方法比較獨(dú)特，就是確定口語和書面語兩者之間的比例。從我國目前的英語教學(xué)內(nèi)容來看，主要分基礎(chǔ)和加強(qiáng)兩部分，基礎(chǔ)是指聽說讀寫，加強(qiáng)是指英語翻譯。其中聽說讀寫之間屬于協(xié)調(diào)關(guān)系，都是互相扶持的，但同時又有自身的特色和難點(diǎn)，需要不同的教學(xué)手段和教學(xué)方式來實(shí)施教學(xué)。在進(jìn)行英語課程設(shè)置時，一定要明確教學(xué)的最終目的和根本任務(wù)，再按照一定比例安排課時。例如，實(shí)時翻譯與文學(xué)翻譯的培養(yǎng)目標(biāo)就同，所以對課時設(shè)置的要求也就不同，換句話說，對應(yīng)用語言學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生角度出發(fā)，明確教學(xué)目的，進(jìn)而加強(qiáng)英語教學(xué)的靈活性。
2.2透過學(xué)生錯誤，明確學(xué)生不足
對比西方國家的應(yīng)用語言學(xué)教育，我國對其在英語教學(xué)中的運(yùn)用主要存在兩點(diǎn)問題，第一，過去強(qiáng)調(diào)語法運(yùn)用方式，忽略語言的情感表達(dá)。教師在進(jìn)行英語授課時，過于注重學(xué)生對語法、發(fā)音、理解和整理語句的能力，從而忽視了對學(xué)生英語情感表現(xiàn)力的教育，特別是在高中的英語教學(xué)中，這種現(xiàn)象尤為突出。英語教師在對課文進(jìn)行分析和講解時，對語法使用和句子結(jié)構(gòu)組成進(jìn)行過去的分析，在很大程度上減弱了教學(xué)效果，使學(xué)生忽略了英語運(yùn)用的實(shí)際環(huán)境，只注重語法使用的正確性以及意思表達(dá)的完整性。第二，當(dāng)英語教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的錯誤時，有立刻糾正的習(xí)慣，不會進(jìn)行深入的觀察和分析，而事實(shí)上，教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生所犯的錯誤進(jìn)行分析和研究，最終明確學(xué)生學(xué)習(xí)方式中存在的不足，有針對性的對其進(jìn)行處理和完善。
3整合應(yīng)用語言學(xué)與高校英語教學(xué)改革
3.1基于應(yīng)用語言學(xué)理論的英語教學(xué)方法設(shè)計
(1)規(guī)劃英語學(xué)習(xí)方案。我國英語教學(xué)基本上都在課堂內(nèi)完成，而課堂時間有限，因此，為了強(qiáng)國英語課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)針對英語的整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行方案規(guī)劃，在對英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類和整理的基礎(chǔ)上，對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行劃分，將其分割成課內(nèi)任務(wù)和課外任務(wù)兩部門。教師通過對考試任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的確認(rèn)，對學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)和教育，確保英語教學(xué)質(zhì)量以及應(yīng)用語言學(xué)在英語教學(xué)中的運(yùn)用效果，優(yōu)化英語教學(xué)體系。
(2)組織和開展英語實(shí)踐性教學(xué)活動。有很強(qiáng)的英語交際能力和應(yīng)用能力是所有英語學(xué)習(xí)者的共同目標(biāo)。應(yīng)用語言學(xué)中有一個原則就是以學(xué)生的具體需求為基礎(chǔ)，制定相關(guān)的教學(xué)方案。例如，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識掌握程度不佳，就應(yīng)當(dāng)對其強(qiáng)化口語的培訓(xùn)力度，使學(xué)生養(yǎng)成“口說英語”的習(xí)慣。另外，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用語言學(xué)的有效教學(xué)還可以通過廣播、報刊等多媒體形式，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們多參加英語實(shí)踐活動，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生英語技巧應(yīng)用能力。
3.2應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)英語教學(xué)改革的有效途徑
(1)應(yīng)用語言學(xué)對英語教學(xué)有指導(dǎo)作用。加強(qiáng)應(yīng)用語言學(xué)的學(xué)習(xí)可以有效的指導(dǎo)英語教學(xué)，深化英語教育改革和創(chuàng)新。英語教育改革的順利開展同全體教育工作者的積極參與和共同努力是密不可分的。在英語教學(xué)改革過程總，所有的英語教師都應(yīng)當(dāng)不斷加大應(yīng)用語言學(xué)的學(xué)習(xí)和研究力度，積極有效的將應(yīng)用語言學(xué)融入到英語教學(xué)的過程中去，然后在此基礎(chǔ)上，加大對其理論知識的探究力度，總結(jié)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并完善應(yīng)用語言學(xué)教學(xué)體系。
(2)激發(fā)英語教師在教學(xué)改革中的巨大潛能。激發(fā)英語教師在教學(xué)改革中的巨大潛能，使其推動英語教學(xué)改革的現(xiàn)代化進(jìn)程。要想應(yīng)用語言學(xué)發(fā)揮出巨大作用就必須加大對其的研究力度，組織討論小組，使所有的英語教師都在熟知應(yīng)用語言學(xué)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行英語教學(xué)的研究工作，使其適應(yīng)英語教學(xué)的未來發(fā)展。在英語教學(xué)改革過程中，英語教師的作用是不容忽視的，激發(fā)英語教師的巨大潛能不但是現(xiàn)代化教學(xué)對英語教師的基本要求，同時也是英語教師提高自身綜合素養(yǎng)和英語能力的重要前提。英語教師作為教學(xué)活動的指導(dǎo)者、組織者和規(guī)劃者，對應(yīng)用語言學(xué)在英語教學(xué)中的運(yùn)用起著非常重要的推動作用，一方面可以在課堂上強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，另一方面可以將學(xué)生作為研究主體切實(shí)做到理論和實(shí)踐的協(xié)調(diào)工作，使應(yīng)用語言學(xué)發(fā)展更好的適應(yīng)時代要求。
(3)加大對英語說、寫能力的培養(yǎng)力度。英語說、寫能力的培養(yǎng)與應(yīng)用語言學(xué)的學(xué)習(xí)密切相關(guān)，也是英語教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)之一。隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，國際交流機(jī)會越來越多，以往的應(yīng)試教育已經(jīng)不能夠適應(yīng)英語教學(xué)的發(fā)展要求了，因此，英語說、寫能力的培養(yǎng)和加強(qiáng)是提高學(xué)生英語交流能力的有效保障，可以為社會培養(yǎng)更多的國際型交際人才。為了更好的滿足社會需求，教師在教學(xué)過程中必須加大對學(xué)生英語交流能力的培養(yǎng)力度。
(4)結(jié)合具體的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行英語教學(xué)改革。英語教學(xué)改革涉及的范圍比較廣，在具體的實(shí)施過程中，英語教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行英語教育改革，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和探究態(tài)度的培養(yǎng)。另外，高等院校還應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)意意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，使他們更好的適應(yīng)社會發(fā)展。
總而言之，應(yīng)用語言學(xué)與高校英語教學(xué)是息息相關(guān)的。在英語教學(xué)改革中，應(yīng)用語言學(xué)是一項巨大的系統(tǒng)性研究工程，具有復(fù)雜、靈活等特點(diǎn)，因此，高等院校在進(jìn)行英語教學(xué)時，必須結(jié)合具體的教學(xué)情況，只有這樣才能發(fā)揮應(yīng)用語言學(xué)的潛在力量，提高英語教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
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