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英語教育論文-應(yīng)用語言學的理論及研究現(xiàn)狀
最近這些年，教育工作者們加大了對應(yīng)用語言學的研究力度，擴大了其研究范圍，使應(yīng)用語言學的研究內(nèi)容更加豐富。以下是小編為大家整理的英語教育論文，希望能幫到你哦，更多內(nèi)容請瀏覽(www.oh100.com/bylw)。
摘要：應(yīng)用語言學是與英語教學息息相關(guān)的交叉學科，是近些年才出現(xiàn)的新興學科，在英語教學體系不斷優(yōu)化的過程中，應(yīng)用語言學對其起著巨大的推動作用。應(yīng)用語言學提高英語教學時效性和教學質(zhì)量，有助于完善和改進英語教學系統(tǒng)。本文將以應(yīng)用語言學作為研究對象，在分析和簡述應(yīng)用語言學的基礎(chǔ)上，著重強調(diào)探究應(yīng)用語言學對英語教學的指導作用和積極影響，以幫助教育工作者認識到應(yīng)用語言學對英語教學的重要意義，為英語教學現(xiàn)代化改革提供有力幫助和有效途徑。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用語言學 英語教學改革 有效途徑
應(yīng)用語言學在語言學研究的范疇之內(nèi)，目前已經(jīng)成為語言學的最大組成部分之一。應(yīng)用語言學是指運用語言學理論知識處理具體的實際問題。學習語言的最終目標是運用語言維持人際關(guān)系，提高自身的交際能力，然而，語言的基礎(chǔ)性知識并不是交際能力好壞的僅有決定性評判依據(jù)，交際能力的好壞更依賴于人們對語言技巧使用的熟練度，換言之，語言知識是語言學的基礎(chǔ)，技巧是語言學的媒介，而最終的目標是提高自身的交際能力。所以，學生在掌握一定語言學知識的同時還應(yīng)當加強語言使用能力的培訓力度，主要強調(diào)聽、讀、寫、練等方面的技能訓練。盡管英語教學在國內(nèi)的推廣范圍已經(jīng)很大，但從目前的教學情況上來看，大部分學生的英語水平都不高，基本都屬于“啞巴英語”，而應(yīng)用語言學在英語教學中的有效應(yīng)用，可以改善這一英語學習現(xiàn)狀，激發(fā)學生的英語學習興趣，提高自身的學習能力，對英語教學的順利進行有著不可替代的實踐意義。
1應(yīng)用語言學的理論及研究現(xiàn)狀
1.1應(yīng)用語言學的理論
最近這些年，教學專家們以應(yīng)用語言學作為研究對象和教學依據(jù)，對其進行多方面的強化和發(fā)展，其中主要包括：行為主義、內(nèi)心主義、對照分析、錯誤分析以及實踐分析等方面的理論研究。應(yīng)用語言學對英語教學的指導是以理論原則為基礎(chǔ)，而教學結(jié)果的成敗是由應(yīng)用語言學是否正確的對其進行指導。應(yīng)用語言學作為實踐要求較高的學科，其理論知識的積累固然重要，但若只關(guān)注理論知識的學習，沒有與實踐性活動相結(jié)合，就不能夠發(fā)揮出應(yīng)用語言學的真正指導作用。盡管我國目前的應(yīng)用語言學理論體系還不夠健全，關(guān)于理論知識的理解也不盡相同，但是這也正為應(yīng)用語言學研究帶來前所未有的發(fā)展機遇。
1.2當前應(yīng)用語言學的研究現(xiàn)狀
相對與發(fā)達國家而言，我國對應(yīng)用語言學的研究起步較晚，而國內(nèi)最先對其進行研究的是廣東外貿(mào)大學。最近這些年，教育工作者們又加大了對應(yīng)用語言學的研究力度，擴大了其研究范圍，使應(yīng)用語言學的研究內(nèi)容更加豐富。
2應(yīng)用語言學與英語教學間的關(guān)系
2.1從學生角度出發(fā)，明確教學方法
學習語言的第一任務(wù)就是口語的練習，而口語是在學好書面語的前提下慢慢發(fā)展起來的。英語教學中的語言學應(yīng)用方法比較獨特，就是確定口語和書面語兩者之間的比例。從我國目前的英語教學內(nèi)容來看，主要分基礎(chǔ)和加強兩部分，基礎(chǔ)是指聽說讀寫，加強是指英語翻譯。其中聽說讀寫之間屬于協(xié)調(diào)關(guān)系，都是互相扶持的，但同時又有自身的特色和難點，需要不同的教學手段和教學方式來實施教學。在進行英語課程設(shè)置時，一定要明確教學的最終目的和根本任務(wù)，再按照一定比例安排課時。例如，實時翻譯與文學翻譯的培養(yǎng)目標就同，所以對課時設(shè)置的要求也就不同，換句話說，對應(yīng)用語言學的教學應(yīng)當從學生角度出發(fā)，明確教學目的，進而加強英語教學的靈活性。
2.2透過學生錯誤，明確學生不足
對比西方國家的應(yīng)用語言學教育，我國對其在英語教學中的運用主要存在兩點問題，第一，過去強調(diào)語法運用方式，忽略語言的情感表達。教師在進行英語授課時，過于注重學生對語法、發(fā)音、理解和整理語句的能力，從而忽視了對學生英語情感表現(xiàn)力的教育，特別是在高中的英語教學中，這種現(xiàn)象尤為突出。英語教師在對課文進行分析和講解時，對語法使用和句子結(jié)構(gòu)組成進行過去的分析，在很大程度上減弱了教學效果，使學生忽略了英語運用的實際環(huán)境，只注重語法使用的正確性以及意思表達的完整性。第二，當英語教學發(fā)現(xiàn)學生在英語學習過程中的錯誤時，有立刻糾正的習慣，不會進行深入的觀察和分析，而事實上，教師應(yīng)當針對學生所犯的錯誤進行分析和研究，最終明確學生學習方式中存在的不足，有針對性的對其進行處理和完善。
3整合應(yīng)用語言學與高校英語教學改革
3.1基于應(yīng)用語言學理論的英語教學方法設(shè)計
(1)規(guī)劃英語學習方案。我國英語教學基本上都在課堂內(nèi)完成，而課堂時間有限，因此，為了強國英語課堂學習的學習效果，學生就應(yīng)當針對英語的整個學習過程進行方案規(guī)劃，在對英語教學內(nèi)容進行分類和整理的基礎(chǔ)上，對學習任務(wù)進行劃分，將其分割成課內(nèi)任務(wù)和課外任務(wù)兩部門。教師通過對考試任務(wù)和教學目標的確認，對學生進行全面的指導和教育，確保英語教學質(zhì)量以及應(yīng)用語言學在英語教學中的運用效果，優(yōu)化英語教學體系。
(2)組織和開展英語實踐性教學活動。有很強的英語交際能力和應(yīng)用能力是所有英語學習者的共同目標。應(yīng)用語言學中有一個原則就是以學生的具體需求為基礎(chǔ)，制定相關(guān)的教學方案。例如，學生的英語基礎(chǔ)知識掌握程度不佳，就應(yīng)當對其強化口語的培訓力度，使學生養(yǎng)成“口說英語”的習慣。另外，實現(xiàn)應(yīng)用語言學的有效教學還可以通過廣播、報刊等多媒體形式，提高學生的英語學習興趣，鼓勵他們多參加英語實踐活動，為學生創(chuàng)造良好的英語學習氛圍，進一步提高學生英語技巧應(yīng)用能力。
3.2應(yīng)用語言學指導英語教學改革的有效途徑
(1)應(yīng)用語言學對英語教學有指導作用。加強應(yīng)用語言學的學習可以有效的指導英語教學，深化英語教育改革和創(chuàng)新。英語教育改革的順利開展同全體教育工作者的積極參與和共同努力是密不可分的。在英語教學改革過程總，所有的英語教師都應(yīng)當不斷加大應(yīng)用語言學的學習和研究力度，積極有效的將應(yīng)用語言學融入到英語教學的過程中去，然后在此基礎(chǔ)上，加大對其理論知識的探究力度，總結(jié)英語教學經(jīng)驗，并完善應(yīng)用語言學教學體系。
(2)激發(fā)英語教師在教學改革中的巨大潛能。激發(fā)英語教師在教學改革中的巨大潛能，使其推動英語教學改革的現(xiàn)代化進程。要想應(yīng)用語言學發(fā)揮出巨大作用就必須加大對其的研究力度，組織討論小組，使所有的英語教師都在熟知應(yīng)用語言學知識的基礎(chǔ)上，進行英語教學的研究工作，使其適應(yīng)英語教學的未來發(fā)展。在英語教學改革過程中，英語教師的作用是不容忽視的，激發(fā)英語教師的巨大潛能不但是現(xiàn)代化教學對英語教師的基本要求，同時也是英語教師提高自身綜合素養(yǎng)和英語能力的重要前提。英語教師作為教學活動的指導者、組織者和規(guī)劃者，對應(yīng)用語言學在英語教學中的運用起著非常重要的推動作用，一方面可以在課堂上強化學生的英語學習能力，另一方面可以將學生作為研究主體切實做到理論和實踐的協(xié)調(diào)工作，使應(yīng)用語言學發(fā)展更好的適應(yīng)時代要求。
(3)加大對英語說、寫能力的培養(yǎng)力度。英語說、寫能力的培養(yǎng)與應(yīng)用語言學的學習密切相關(guān)，也是英語教學必不可少的環(huán)節(jié)之一。隨著我國現(xiàn)代化進程的不斷加快，國際交流機會越來越多，以往的應(yīng)試教育已經(jīng)不能夠適應(yīng)英語教學的發(fā)展要求了，因此，英語說、寫能力的培養(yǎng)和加強是提高學生英語交流能力的有效保障，可以為社會培養(yǎng)更多的國際型交際人才。為了更好的滿足社會需求，教師在教學過程中必須加大對學生英語交流能力的培養(yǎng)力度。
(4)結(jié)合具體的教學現(xiàn)狀進行英語教學改革。英語教學改革涉及的范圍比較廣，在具體的實施過程中，英語教師應(yīng)當結(jié)合具體的教學現(xiàn)狀進行英語教育改革，強調(diào)對學生學習態(tài)度和探究態(tài)度的培養(yǎng)。另外，高等院校還應(yīng)當著重強調(diào)對學生創(chuàng)意意識和實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的英語應(yīng)用能力，使他們更好的適應(yīng)社會發(fā)展。
總而言之，應(yīng)用語言學與高校英語教學是息息相關(guān)的。在英語教學改革中，應(yīng)用語言學是一項巨大的系統(tǒng)性研究工程，具有復雜、靈活等特點，因此，高等院校在進行英語教學時，必須結(jié)合具體的教學情況，只有這樣才能發(fā)揮應(yīng)用語言學的潛在力量，提高英語教學水平。
參考文獻：
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