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理性決策模式到底是什么
論文關(guān)鍵詞:教育政策 教育決策 理性模式
論文摘要:理性決策模式具有一個(gè)核心和三個(gè)基本點(diǎn)，它的核心是尋求問(wèn)題解決的最佳方案，三個(gè)基本點(diǎn)是尋找問(wèn)題解決的全部可能方案、盡量全面地預(yù)測(cè)和評(píng)估每個(gè)方案以及根據(jù)實(shí)現(xiàn)目的的程度比較各個(gè)方案。
一種觀點(diǎn)認(rèn)為，理性決策模式(簡(jiǎn)稱為“理性模式..)需要“全知全能”的人，“有一種濃重的過(guò)于理想化的色彩”，“是一種理想的政策制定模型，”“太過(guò)理想化而難以應(yīng)用”，因而“不是一個(gè)可操作的模式。所以，理性模式是可望而不可及的。這是國(guó)內(nèi)教育政策和教育管理研究對(duì)理性模式的普遍意見。跟這些意見不同，對(duì)理性模式的評(píng)價(jià)還存在著另外一種看法。
“許多作者都曾提出替代或調(diào)整理性模型，但還未出現(xiàn)能起支配作用的有競(jìng)爭(zhēng)力的典范。……今天大多數(shù)政策分析的作者和實(shí)踐者都主張使用理性模型的變體形式及一種綜合了科學(xué)技術(shù)方法和規(guī)范政治方法的形式。’鈞盡管他們承認(rèn)“現(xiàn)實(shí)中的人們并不像模型中所說(shuō)的那樣行事�！冬F(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)辭典》在解釋“滿意化”時(shí)，對(duì)理性模式(最大化模式)進(jìn)行了評(píng)論:“西蒙的滿意化概念認(rèn)為，滿意的利潤(rùn)水平是根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和未來(lái)的不確定性設(shè)定的……但由于其在使用上缺乏精確性與應(yīng)用性而受到批評(píng)，事實(shí)上，還沒有提出和發(fā)展成為一個(gè)真正能代替利潤(rùn)最大化的模式，至少在長(zhǎng)期。因此，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在絕大多數(shù)分析中仍使用利潤(rùn)最大化模式。
一、理性決策模式的原型:完全理性決策模式
安德森指出:“或許最著名并被更多的人所接受的決定形成理論，是理性一全面的決定形成理論。，他概括了理性決策模式(簡(jiǎn)稱為“理性模式勺的要點(diǎn):閉(1)決定者面臨的是一個(gè)既定的問(wèn)題。這一問(wèn)題可以同其他問(wèn)題相互區(qū)別，或至少同其他問(wèn)題相比，它是重要的;(2)引導(dǎo)決定者作出決定的各種目的、價(jià)值或各種目標(biāo)是明確的:而且，可以按它們的重要性不同而依次排列:(3)處理問(wèn)題的各種可供選擇的方案為決定者一一考慮:(4)決定者對(duì)可供選擇的每一方案可能出現(xiàn)的結(jié)果(代價(jià)和利益)進(jìn)行了調(diào)查研究;(5)每一個(gè)選擇方案和其可能出現(xiàn)的結(jié)果能與其他選擇方案相比較;(6)決定者將采用其結(jié)果能最大限度地實(shí)現(xiàn)他的目的、價(jià)值或目標(biāo)的那個(gè)方案。C.E.林德布洛姆在《政策制定過(guò)不黔一書中提到的完全理性理論的要點(diǎn)，跟安德森的概括是一致的。這些要點(diǎn)組成了理性模式的原型，即完全理性模式，可以更明確地總結(jié)如下:①明確和界定面臨的問(wèn)題;②分析所有的目的和目標(biāo)及其輕重次序;③尋找所有的可能行動(dòng)方案:④預(yù)測(cè)和評(píng)估每個(gè)方案的所有可能結(jié)果;⑤比較每個(gè)方案實(shí)現(xiàn)目的和目標(biāo)的程度:⑥選擇能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)目的和目標(biāo)的方案
二、理性決策模式的精髓:一個(gè)核心三個(gè)基本點(diǎn)
以尋求問(wèn)題解決的最佳方案為核心，尋找問(wèn)題解決的全部可能方案，全面地預(yù)測(cè)和評(píng)估每個(gè)方案，然后根據(jù)實(shí)現(xiàn)目的的程度比較各個(gè)方案的活動(dòng)，可以概括為“一個(gè)核心三個(gè)基本點(diǎn)”。尋求問(wèn)題解決的最佳方案，就是尋求能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)或者節(jié)約資源的問(wèn)題解決方案。其中隱含著一個(gè)假設(shè):人在面對(duì)其它問(wèn)題時(shí)，常常希望最大限度的實(shí)現(xiàn)某種目的或節(jié)約某種資源。確定最佳方案，要求找尋、預(yù)測(cè)、評(píng)估和比較所有方案，是一個(gè)反復(fù)研究和反復(fù)思考的過(guò)程，正如下面的圖示:(①雙線箭頭表示三個(gè)基本點(diǎn)服務(wù)于核心;②在單線箭頭中，實(shí)線表示落實(shí)三個(gè)基本點(diǎn)的必經(jīng)路線，虛線表示可能需要循環(huán)反復(fù)的路線。)
三、理性決策模式的分類
完全理性模式在思維的邏輯上是合理的，但它要求尋找和選擇問(wèn)題解決的最佳方案，使自身陷入了受抨擊的對(duì)象。決策資源有限，政治系統(tǒng)不是總愿意花費(fèi)金錢、時(shí)間和精力找尋最佳方案。何況，理性有限，不能保證找到最佳方案。另外，政治系統(tǒng)即使找到了最佳方案，也不一定予以采納。人們對(duì)完全理性模式的批評(píng)具有某些合理性。不幸的是，“理性決策模式”的概念，在教育界存在被絕對(duì)拋棄的危險(xiǎn)，人們出現(xiàn)一邊倒的現(xiàn)象:倒向滿意化模式或者漸進(jìn)模式。但準(zhǔn)確地說(shuō)，受到批判的是完全理性決策模式，而不是理性模式。理性模式己經(jīng)出現(xiàn)了不少變體形式，理性決策論者所支持的理性模式，經(jīng)常不是嚴(yán)格的完全理性模式。
一些學(xué)者定義“理性模式”時(shí)，有選擇地避開了“所有”、“最佳”、“最優(yōu)’域者“完全”等詞語(yǔ)，對(duì)決策現(xiàn)實(shí)采取了妥協(xié)的表達(dá)方式。例如:“理性模型(理性解決問(wèn)題的過(guò)程)指由問(wèn)題界定導(dǎo)致選擇性方案的辨別和評(píng)估并伴隨方案執(zhí)行的一種處理政策問(wèn)題的過(guò)程。惻又如，托尼。布什把理性模式表達(dá)為nay.①認(rèn)識(shí)問(wèn)題:②分析問(wèn)題;③尋找可選擇的辦法:④選擇解決
方法;⑤實(shí)施解決辦法;⑥評(píng)估效果。許多學(xué)者在界定“政策分析過(guò)程”時(shí)，明顯運(yùn)用了完全理性模式的若干規(guī)則，例如“規(guī)劃問(wèn)題、尋找備選方案、預(yù)測(cè)未來(lái)環(huán)境、對(duì)備選方案的影響制作模型、評(píng)估(比較和劃分等級(jí))備選方案”，又如“確定基本問(wèn)題及要求追求的目標(biāo)、設(shè)計(jì)可能的備選行動(dòng)方針、預(yù)測(cè)每一個(gè)備選方案的結(jié)果、確定衡量備選方案成果的標(biāo)準(zhǔn)、以及指出行動(dòng)選擇取向，
因此，理性決策模式可以分為完全理性決策模式、實(shí)用理性決策模式和泛理性決策模式。完全理性決策模式一定要發(fā)現(xiàn)并選擇最佳方案:實(shí)用理性決策模式要尋求最佳方案，即盡量找到和盡量選擇最佳方案;泛理性決策模式?jīng)]有明確要求任何“最”的程度，只是指這樣一種決策框架:問(wèn)題界定、確認(rèn)目標(biāo)、盡力尋找多種可供選擇的方案、確定最終行動(dòng)方案。因?yàn)闆]有理論家和分析家經(jīng)常嚴(yán)格堅(jiān)持完全理性模式，還因?yàn)榉豪硇阅Ｊ绞÷粤死硇阅Ｊ降暮诵�，泛化了理性特征。所以，一般所說(shuō)的理性模式指的是實(shí)用理性決策模式，其含義是:尋求公共問(wèn)題解決的最佳方案的政策制定模式，可以直觀表述如下。
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