淺議培養(yǎng)國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的課堂教學(xué)

　　摘要：近幾年來，隨著社會經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)取得了越來越多的成就，這其中也包括高等學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)工作。國際貿(mào)易的根本在于應(yīng)用，我國如今的對外聯(lián)系正愈漸加強，對外貿(mào)易也正愈漸擴大，隨之也就需要更多具備有高素質(zhì)與高技能水平的應(yīng)用型國際貿(mào)易人才;因此高校必須要加強對國際貿(mào)易專業(yè)課程的教學(xué)改革和創(chuàng)新，在教授學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上注重對學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以為國家培養(yǎng)更多的國際貿(mào)易應(yīng)用型人才。本文便主要針對在國家貿(mào)易專業(yè)課堂教學(xué)中如何有效培養(yǎng)應(yīng)用型人才做出研究與探討。

　　關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易 應(yīng)用型人才 課堂教學(xué)

　　高等學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)的課程內(nèi)容主要是以國際貿(mào)易的相關(guān)理論、法律以及慣例為基礎(chǔ)，涵蓋了國際市場營銷、國際金融、國際物流以及國際禮儀等學(xué)科的知識�？梢哉f，國際貿(mào)易是一個理論與實踐并行的專業(yè)，它非常注重學(xué)生對于基礎(chǔ)理論和基本知識等的實際應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實務(wù)，學(xué)生能夠較為系統(tǒng)和整體地掌握進出口貿(mào)易的基本業(yè)務(wù)流程，以及對其操作內(nèi)容和策略例如國際市場調(diào)研、國際談判以及業(yè)務(wù)函電往來等也能有一個比較好的把握。但是目前我國仍有很多高校在國際貿(mào)易專業(yè)的課堂教學(xué)中存在著種種理由，從而抑制了其教學(xué)工作的進一步發(fā)展;相關(guān)教育工作者必須要重視起這些理由，并在不斷的教學(xué)實踐中尋求解決策略。

　　1.培養(yǎng)國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的重要性

　　當(dāng)今時代，隨著經(jīng)濟全球化腳步的不斷加快，國際競爭也越來越強烈。國際競爭主要體現(xiàn)在人才的競爭上，人力資源是社會的第一資源，因此，為了提高我國外貿(mào)事業(yè)在國際貿(mào)易市場上的競爭力，國家必須要培養(yǎng)更多的國際貿(mào)易應(yīng)用型人才，以讓我國外貿(mào)事業(yè)的發(fā)展更加適應(yīng)于當(dāng)前經(jīng)濟全球化的環(huán)境形勢。通過對國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，能夠更加推動我國的對外合作與對外交流，令我國打開更多國際貿(mào)易市場的大門，也更加鞏固我國在國際貿(mào)易市場中的地位。培養(yǎng)國際貿(mào)易應(yīng)用型人才是順應(yīng)我國改革開放發(fā)展要求的重要體現(xiàn)，也是推動我國經(jīng)濟朝向經(jīng)濟強國方向發(fā)展的必定要求。因此，我國有必要加強對國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，也即是高校教師在國際貿(mào)易專業(yè)的課程教學(xué)中不僅僅要傳授給學(xué)生相關(guān)理論知識，更也要加強對學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠真正將課本中的國際貿(mào)易理論知識運用到實務(wù)工作當(dāng)中，做到學(xué)以致用。

　　2.目前我國國際貿(mào)易專業(yè)課堂教學(xué)中所存在的理由

　　2.1教學(xué)形式單一

　　教學(xué)形式過于單一的影響國際貿(mào)易相關(guān)課程教學(xué)質(zhì)量提高的一大主要理由。目前我國有很多高校對于國際貿(mào)易專業(yè)課程的教學(xué)仍舊比較偏重理論化教學(xué)，其教學(xué)形式也只是單純的教師講課和學(xué)生聽講、劃重點，而并沒有意識到實務(wù)教學(xué)的重要性，因此也就導(dǎo)致了其課堂教學(xué)效率偏低以及學(xué)生對國際貿(mào)易實務(wù)的掌握不深等理由。國際貿(mào)易專業(yè)的課程內(nèi)容是非常注重實用性和操作性的，其教學(xué)的根本目的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的國際貿(mào)易實務(wù)能力，但傳統(tǒng)的“知識本位”的教學(xué)形式顯然不能夠滿足這點，這正是當(dāng)前我國國際貿(mào)易專業(yè)課堂教學(xué)中的主要理由之一。

　　2.2教學(xué)結(jié)構(gòu)分散

　　教學(xué)結(jié)構(gòu)的分散是當(dāng)前我國國際貿(mào)易專業(yè)課堂教學(xué)中的另一大主要理由。目前我國各大高校的國際貿(mào)易專業(yè)課程教材內(nèi)容通常都是按照章節(jié)來劃分的，而教師的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容同樣也都是根據(jù)其教材的章節(jié)而來;然而現(xiàn)今國內(nèi)幾大主流國際貿(mào)易專業(yè)課程教材都比較偏重于對基本知識和理論等方面的介紹與分析，其核心內(nèi)容就是國際貿(mào)易中的交易磋商、合同訂立、合同條款以及合同履行等，結(jié)構(gòu)安排得比較分散、系統(tǒng)性比較弱，因此并不利于學(xué)生對這門知識進行較為完整和系統(tǒng)的理解，更不利于提高學(xué)生的國際貿(mào)易實務(wù)操作水平。

　　2.3教學(xué)策略陳舊

　　古人有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這句話正充分說明了實踐對于學(xué)習(xí)的重要性。國際貿(mào)易作為一門實踐性很強的課程，它非常注重培養(yǎng)學(xué)生將理論知識學(xué)以致用的能力，也即是國際貿(mào)易的應(yīng)用能力。因此這就需要教師在國際貿(mào)易專業(yè)的課堂教學(xué)中多開展一些實踐活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力。然而，目前我國大多數(shù)高校教師在國際貿(mào)易專業(yè)的課堂教學(xué)中都還采用著較為陳舊的教學(xué)策略，比如整堂課都是教師在播放PPT課件外加從旁講解，而卻沒有給予學(xué)生足夠的實踐機會;這使得實踐教學(xué)在課堂上難以得到深入開展，而理論教學(xué)卻在占用大量課堂教學(xué)時間的基礎(chǔ)上并沒有得到令人滿意的教學(xué)效果，從而使得整體課堂教學(xué)效率偏低，學(xué)生也得不到應(yīng)有的應(yīng)用訓(xùn)練，又從何而談培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

　　3.高校培養(yǎng)國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的有效措施

　　3.1突出教學(xué)重點

　　高校培養(yǎng)國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的有效措施之一是要突出教學(xué)重點。高校教師在進行國際貿(mào)易專業(yè)課程的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)突出教學(xué)重點，讓學(xué)生明確把握學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)目標，從而推動課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生更加牢靠得把握住知識，并最終成為真正的國際貿(mào)易應(yīng)用型人才。教材是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)工具與學(xué)習(xí)依據(jù)，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程可以說都是伴隨著教材而度過的;因此，認真研究和把握好教材內(nèi)容是高校教師成功開展國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)活動的重要前提。熟悉教材是對教師的最基本要求，許多課堂教學(xué)效率低下現(xiàn)象的發(fā)生往往都是由于教師對教材的理解不夠到位而造成的;教師只有先自己牢牢掌握了教材內(nèi)容，才能夠更好地將之傳授給學(xué)生。高校教師應(yīng)當(dāng)對國際貿(mào)易專業(yè)課程的教材內(nèi)容有一個較為系統(tǒng)和完整的把握，并能從中提煉出教學(xué)重點，合理劃分教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中更好把握其核心知識點與主題內(nèi)容，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

　　3.2加強實驗教學(xué)

　　加強實驗教學(xué)也是高校培養(yǎng)國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的有效措施之一。加強國際貿(mào)易專業(yè)課程的實驗教學(xué)，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與應(yīng)用能力，同時它也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一。高校國際貿(mào)易教師應(yīng)當(dāng)深入開展實驗教學(xué)，因為深入開展實驗教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、增強學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對于國際貿(mào)易的相關(guān)專業(yè)知識有一個更加客觀、更加科學(xué)以及更加全面的認識。高校教師應(yīng)當(dāng)在國際貿(mào)易專業(yè)的課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐平臺，開展學(xué)生進行各種各樣的實踐活動，并增加案例教學(xué)的靈活應(yīng)用，通過對種種真實案例的講解來加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解與記憶，從而充分培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的實際應(yīng)用能力以及加強學(xué)生的未來就業(yè)競爭力，力求將每一位學(xué)生都培養(yǎng)成為高素質(zhì)與高技能水平的國際貿(mào)易應(yīng)用型人才。

　　3.3結(jié)合外語教學(xué)

　　高校培養(yǎng)國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的另一大有效措施是結(jié)合外語進行教學(xué)。國際貿(mào)易是一項國際化的經(jīng)濟活動，其貿(mào)易對象多為外國企業(yè)或者組織，因此國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)工作也非常注重對學(xué)生外語能力的培養(yǎng)。高校教師應(yīng)當(dāng)將國際貿(mào)易專業(yè)課程的教學(xué)與外語教學(xué)緊密結(jié)合起來，加強學(xué)生對國際貿(mào)易外語術(shù)語的應(yīng)用以及外語談判和外語溝通能力等，這是培養(yǎng)學(xué)生成為國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的最重要措施之一。例如，教師可以積極開展一些具有國際貿(mào)易專業(yè)特色的商務(wù)英語以及高級經(jīng)貿(mào)英語等課程，并給學(xué)生布置一些英語任務(wù)，讓學(xué)生利用英語去填一些貿(mào)易合同以及外貿(mào)單證等，這樣就可以在鍛煉學(xué)生英語應(yīng)用能力的同時也鍛煉學(xué)生的國際貿(mào)易應(yīng)用能力，讓學(xué)生真正熟練掌握國際貿(mào)易的實務(wù)工作，并逐漸發(fā)展成為國際貿(mào)易應(yīng)用型人才。

　　4.結(jié)束語

　　高校教育工作者在國際貿(mào)易專業(yè)的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過開展一系列的實驗教學(xué)與課堂實踐等來提高學(xué)生的國際貿(mào)易實務(wù)能力，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)與高技能水平的國際貿(mào)易應(yīng)用型人才。

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