大學(xué)英語教學(xué)管理指導(dǎo)思想的分析

 　論文關(guān)鍵詞：麗水學(xué)院；大學(xué)；教學(xué)；思想

　　論文摘要：針對麗水學(xué)院入學(xué)新生英語基礎(chǔ)普遍較差、大學(xué)英語教師普遍超負(fù)荷工作這一實際狀況，從管理層面就麗水學(xué)院大學(xué)管理的指導(dǎo)思想作出思考：麗水學(xué)院只有遵循“育人為主，終生”的教育理念，尊重教師在教育、教學(xué)活動中的“主導(dǎo)地位”，堅持以“激勵為主”的指導(dǎo)思想，樹立以“效益為主”的教學(xué)管理思想，才能積極推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革，確保學(xué)生的英語水平。

 

 

　　麗水學(xué)院入學(xué)新生英語基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)生的知識不系統(tǒng)，甚至連語法和語音都還沒有過關(guān)。學(xué)院大學(xué)英語教師普遍超負(fù)荷工作，教學(xué)質(zhì)量難以提高。針對這一現(xiàn)狀，學(xué)院管理層應(yīng)該解放思想，與時俱進(jìn)，制定符合麗水學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)實際的管理指導(dǎo)思想。下文試從管理層面對麗水學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)管理的指導(dǎo)思想談點個人思考。

 

　　一、確立“育人為主，終生教育”的教育理念

　　古今中外的學(xué)校擔(dān)負(fù)著相同的使命：育人。學(xué)校不以育人為主，就沒有存在的必要。學(xué)校工作可以分為育人和管理兩方面，育人是目的，管理是手段。沒有管理，就難以保證育人的質(zhì)量和效果；不以育人為主，學(xué)校管理就偏離了方向。

　　隨著我國大眾化的進(jìn)程，大學(xué)教育從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃�，高等教育不再是最終教育，而是人生教育的一個階段，終生教育將成為21世紀(jì)高等教育的一個核心概念。為此，學(xué)院應(yīng)遵循“育人為主，終生教育”的教育理念，強調(diào)在大學(xué)階段應(yīng)把學(xué)生的安全與健康放在首位，漠視學(xué)生的安全與健康，就不是育人，而是踐踏生命，與育人的根本宗旨相背離；把主要精力用于教學(xué)管理，學(xué)校工作重點是教學(xué)，教學(xué)無成就就意味著學(xué)校管理的失��；學(xué)校一切工作為育人服務(wù)，學(xué)校、物力、財力的安排，應(yīng)首先滿足育人工作的需要；服務(wù)育人的好壞是評價學(xué)校各方面工作質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校任何活動都要有利于育人；要發(fā)揮管理的導(dǎo)向、評價和激勵功能，引導(dǎo)教師樹立正確的育人觀念，掌握科學(xué)的育人方法，要把教師的育人能力、態(tài)度和效果作為評價教師的主要標(biāo)準(zhǔn)。管理者應(yīng)加強自身修養(yǎng)，使自己成為育人管理專家。大學(xué)英語教學(xué)不只是幫助學(xué)生通過各類英語能力考試，還要把他們當(dāng)作一個完整的人來教育，努力提高他們的整體素質(zhì)，使學(xué)生成為一個完善的人，從而為學(xué)生畢業(yè)后的工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下一個良好基礎(chǔ)。

　　二、尊重教師在教育、教學(xué)活動中的“主導(dǎo)地位”

　　近年來，國內(nèi)學(xué)者已認(rèn)識到“大學(xué)英語教師素質(zhì)是影響大學(xué)英語教學(xué)效果的重要因素之一。沒有教師對教育、教學(xué)活動的主要參與，要完成對學(xué)生進(jìn)行大學(xué)教育的任務(wù)是不可能的，因此，學(xué)院應(yīng)為教師營造一個良好的教學(xué)，營造一個教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、和諧寬松的人文氛圍。“教師隊伍是學(xué)校最大的軟件，是學(xué)校發(fā)展、競爭的本錢。優(yōu)秀的學(xué)校是靠優(yōu)秀的教師支撐的，而教師的成長既需要自己努力上進(jìn)，更需要學(xué)校創(chuàng)造條件，培養(yǎng)扶植。麗水學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)要有自己的特色，就應(yīng)該在大學(xué)英語教學(xué)管理中以教師為主，尊敬教師，發(fā)展教師。

　　1．規(guī)范教學(xué)活動，實行管理

　　學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)活動要實行規(guī)范管理，尊重教師對教學(xué)活動處置的知情權(quán)，以制度保證教師的話語權(quán)。大學(xué)英語教學(xué)方面的重大活動應(yīng)取得教師的支持，并讓英語教師參與管理，這樣可激發(fā)其工作責(zé)任感，“提高教師的自我價值感，提高工作效率，又增強了管理的民主性，提高了管理的透明度和可信度。

　　2．樹立教師優(yōu)先的觀點，培養(yǎng)扶植教師

　　目前，學(xué)院許多大學(xué)英語教師因科研能力較弱而感到了巨大壓力，他們迫切需要通過進(jìn)修以提高聽說能力和獲取語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)前沿理論和實踐知識，并希望通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提高研究能力和一些技能。針對大學(xué)英語教師的要求，學(xué)院管理部門應(yīng)該制訂培訓(xùn)與發(fā)展方案，加大管理力度，以促進(jìn)大學(xué)英語教師增加知識，提高技能，轉(zhuǎn)變價值觀和工作態(tài)度，使教師加大對本職工作的投入，提高教學(xué)質(zhì)量；要幫助每一位教師在英語教學(xué)工作中取得成功，尊重教師治學(xué)、治教、治校的積極性和創(chuàng)造性，尊重教師在教育、教學(xué)中的風(fēng)范與個性。

　　3．樹立公仆意識

　　麗水學(xué)院管理部門要正確處理與二級學(xué)院的關(guān)系，學(xué)院管理人員要正確處理與教師的關(guān)系，正確認(rèn)識管理權(quán)力。學(xué)院管理者應(yīng)善于傾聽二級學(xué)院及大學(xué)英語教師的意見和建議，完善教師參加教學(xué)管理的機(jī)制，大學(xué)英語教學(xué)管理應(yīng)從少數(shù)人員管理向全員參與管理發(fā)展；學(xué)院管理者除了在業(yè)務(wù)上對大學(xué)英語教師嚴(yán)格要求外，還應(yīng)滿足教師在學(xué)習(xí)、娛樂、休閑和發(fā)展等方面的合理需要；要正確認(rèn)識大學(xué)英語教師的地位和權(quán)利，創(chuàng)造良好的環(huán)境，下放管理權(quán)限，樹立公仆意識，對大學(xué)英語教學(xué)管理應(yīng)由命令式向以服務(wù)性為主導(dǎo)的方向轉(zhuǎn)變。

　　三、堅持以“激勵為主”的思想

　　規(guī)范的教學(xué)過程和完善科學(xué)的機(jī)制是教學(xué)工作順利進(jìn)行的基本保證。必須依靠制度和措施來規(guī)范學(xué)院的教學(xué)活動，從而保證教學(xué)大綱的執(zhí)行，保證教學(xué)計劃的實施和教學(xué)過程的規(guī)范化。要依靠相應(yīng)的管理和檢查來保證教學(xué)制度和措施的落實與執(zhí)行，確保學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格。為保證大學(xué)教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行，麗水學(xué)院唯有以激勵為主，才能使教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，才能使學(xué)校成為的樂園。

　　1．滿足教師的迫切需要

　　麗水學(xué)院大學(xué)英語教師當(dāng)前的迫切需要是：減少授課時數(shù)、提供科研啟動經(jīng)費、小班授課、多媒體教室授課、參加培訓(xùn)以提高聽說能力、提供專項技能的培訓(xùn)機(jī)會和提高學(xué)歷。學(xué)院應(yīng)滿足大學(xué)英語教師的這些主導(dǎo)需要，“把上的激勵與業(yè)務(wù)上的培養(yǎng)結(jié)合在一起”[4]，并要注重機(jī)會的公平性。

　　2．學(xué)校管理制度要有激勵性

　　大學(xué)教師自尊、愛名譽、喜歡思考、注重精神需要，對管理方式比較挑剔，強迫、壓制、束縛只會使他們產(chǎn)生逆反，只有信任、尊重、關(guān)心等激勵方式，才能激發(fā)他們的工作熱情。要讓大學(xué)英語教師參與有關(guān)英語教學(xué)方面規(guī)章制度的制定，做到嚴(yán)格執(zhí)行，賞罰分明。教師的工作是一種創(chuàng)造性的高智力腦力勞動，需要積極的心態(tài)來維持，積極的心態(tài)必須依靠激勵。

　　3．建立和諧的人際關(guān)系

　　學(xué)校是典型的人—人系統(tǒng)，管理方式會產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。育人需要營造和諧、寬松、積極向上的，專橫、冷漠的管理方式不可能產(chǎn)生積極的教育效應(yīng)。學(xué)院管理者在大學(xué)英語教學(xué)管理中，關(guān)心、愛護(hù)教師是最起碼的要求，對教師的尊重和信任是建立良好的人際關(guān)系的重要因素。

　　四、樹立以“效益為主”的教學(xué)管理思想

　　學(xué)校教育教學(xué)工作和管理工作的共同目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。教育教學(xué)工作是學(xué)校工作的根本，管理工作是為提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益而開展的。任何管理工作是為了獲取最大的收益，麗水學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)管理工作也不例外，必須以效益為主。

　　1．堅持以大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量為主

　　沒有質(zhì)量就沒有效益，大學(xué)英語教育質(zhì)量最終體現(xiàn)為學(xué)生質(zhì)量。針對學(xué)院入學(xué)新生英語基礎(chǔ)普遍較差的現(xiàn)狀，在確保大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的前提下，學(xué)院可大力舉辦大學(xué)英語教學(xué)活動、各種英語競賽、外籍教師英語講座、每周1次的英語角活動、每天校內(nèi)英語廣播、與其它院校舉辦多種學(xué)術(shù)活動、交流、為優(yōu)秀學(xué)生辦英語提高班和四、六級英語強化班等活動。這些內(nèi)容會極大豐富學(xué)生的第二課堂，營造出學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，增強他們的學(xué)習(xí)熱情和自信心，為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成績創(chuàng)造了有利的條件。

　　2．堅持以人為本

　　效益以人的活動為前提，沒有人的活動就沒有效益可言。在大學(xué)英語教學(xué)中，要以學(xué)生為本，注重人文素質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)的有機(jī)融合，尊重學(xué)生個性發(fā)展，實行個性化教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，注重學(xué)生的整體素質(zhì)的提高；在大學(xué)英語教學(xué)管理中，要以教師為本，真正把教師確立在“人”的位置上，并以這個人為中心實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和管理。只有這樣才能幫助英語教師在教學(xué)工作中培養(yǎng)出高素質(zhì)的人，才能創(chuàng)造出高效益。

　　3．樹立無功就是有過的觀念

　　大學(xué)英語教學(xué)管理工作是學(xué)院的日常中心工作之一，大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院的生命線。教育教學(xué)工作就像逆水行舟，不進(jìn)則退。不求有功，但求無過的思想是學(xué)院發(fā)展的大忌。教學(xué)無成就就意味著學(xué)校管理的失敗。具體的管理制度對搞好大學(xué)英語教學(xué)工作是非常重要的，學(xué)院必須從教學(xué)工作、科研活動和勞動紀(jì)律等方面制定出完善的管理制度，并且落到實處，這對提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)院得以長遠(yuǎn)發(fā)展具有決定性作用。

　　綜上所述，筆者認(rèn)為在大學(xué)英語教學(xué)管理的指導(dǎo)思想方面，麗水學(xué)院必須真正落實教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，在管理中以教師為本，教育教學(xué)中以學(xué)生為本，遵循“育人為主，終生教育”的教育理念，堅持以“激勵為主”的指導(dǎo)思想，樹立以“效益為主”的教學(xué)管理思想，積極推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革，實行科學(xué)管理，以確保麗水學(xué)院學(xué)生的英語水平。

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