學前教育論文范文

　　學前教育專業(yè)越來越受歡迎，其論文寫作是成了專業(yè)學生關(guān)注的重點。下面是yjbys小編為您搜集整理的學前教育論文范文，歡迎閱讀借鑒。

　　篇一：學前教育論文范文

　　論文題目：音樂教育思維在學前教育中的拓展

　　摘要：本文從學前教育的社會需求狀況，音樂教育思維在學前教育中的應(yīng)用拓展，音樂教育思維在學前教育中的意義三個方面對音樂教育思維在學前教育專業(yè)中拓展加以細致的論訴。

　　關(guān)鍵詞：音樂教育;思維;學前教育;拓展

　　音樂能塑造人靈魂，安慰人的心靈，提高人的素質(zhì)，是精神的啟蒙。在學前教育方面，音樂往往能對幼兒的興趣、形象、聲音的象征，啟迪學生的學習興趣，因此，學前教育要以音樂教育為載體，以保證其有效性。音樂教育分為教師教育與非專業(yè)兩類，對于專業(yè)的音樂教育來說需要具有較高的音樂素養(yǎng)，經(jīng)過專業(yè)的音樂學習，在舞臺表演和專業(yè)技巧方面都有一定的修為;另外的一種是相對于學齡前兒童而言，通過音樂的形象性、感官性為道具，培養(yǎng)學齡前兒童的各個方面的綜合素養(yǎng)，而這一任務(wù)的實施者就需要有較好的音樂素養(yǎng)才能更好的服務(wù)于音樂教育工作。

　　一、學前教育的社會需求狀況

　　隨著人民生活水平的提高，生活環(huán)境也越來越好，在條件允許的情況下，每個家長都會給自己的孩子在教育上選擇最優(yōu)越的學習環(huán)境，具體表現(xiàn)為對其熱衷于學校的選擇，熱衷于雙語教學，熱衷于鋼琴、舞蹈、藝術(shù)等藝術(shù)技能的培養(yǎng)和心理塑造，兒童的認知、情感的發(fā)展和新穎性。

　　二、音樂教育思想在學前教育中的應(yīng)用拓展

　　(一)從兒童的音樂需求出發(fā)。興趣是最好的老師。充分了解兒童音樂的需求，以及他們的學習能力和基礎(chǔ)，可以幫助幼兒教育機構(gòu)和教師更好地發(fā)展，更加貼近實際的教學模式。幼兒教育是廣泛應(yīng)用于小班化教學模式，并為音樂教育思想的發(fā)展和實踐提供依據(jù)，面對較少的孩子，音樂教師可以根據(jù)教學計劃，并嘗試統(tǒng)一的教學進度，使幼兒在唱歌和舞蹈中掌握一些基本的音樂知識，培養(yǎng)他們的審美能力。從音樂的兒童需求出發(fā)，也要個性化。在進行相關(guān)課程之前必須充分考慮到兒童的實際情況，根據(jù)孩子的表現(xiàn)，讓他們選擇自己喜歡的部分進行深入學習。

　　(二)利用現(xiàn)代化教學手段，豐富教學方式。信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用對音樂教育思想的發(fā)展起到了一定的作用。有效利用互聯(lián)網(wǎng)，多媒體大屏幕，播放一些古典音樂給孩子，讓他們在課堂上能感受到歌劇、交響樂、音樂藝術(shù)的美感和愉悅，并發(fā)展他們的分析和審美能力。此外，這種教學方法也豐富了教學形式，使孩子從單一的歌舞中解放出來，實現(xiàn)了教學方法的擴展。

　　三、音樂教育思維在學前教育中的意義

　　(一)學前音樂教育促進個體社會化。改革開放以后人們生活水平不斷的提高，人們越來越重視學前音樂教育的發(fā)展，幼兒音樂教育能促進幼兒與同伴的互動和合作能力，提高他們的審美能力和理解能力。在幼兒發(fā)展學前音樂教育，有計劃、有目的、有步驟地、幼兒音樂教育也能通過孩子熟悉音樂、理解音樂對生活的感悟、接受新事物，也能讓他們在音樂的過程中提高理解力、注意力同時也能提高自己的能力和想像力。

　　(二)學前音樂教育促進兒童的團結(jié)意識。學前音樂教育對幼兒音樂教育現(xiàn)狀的研究，發(fā)現(xiàn)孩子在學習音樂的過程中，感受到音樂和聽音樂，可以變得更加安靜，注意力更加集中，他們變得更加自律，這樣我們就可以利用孩子的這種特性來進行各種各樣的音樂活動，這些活動能增強孩子的情感，集體歌唱比賽也能幫助他們形成集體榮譽感。

　　(三)學前音樂教育促進兒童的規(guī)則意識。幼兒音樂教育具有統(tǒng)一性和靈活性的特點，教師在音樂教育前通常把孩子叫做注意力，傾聽，跟著唱，學唱，節(jié)奏和速度的控制，還可以再小朋友練唱組的形式，比哪組唱得最好，鼓勵孩子遵守規(guī)則，要學習音樂，贏得贊美。特別是，合唱比賽和幼兒園在其他形式的歌唱比賽舉行，兒童規(guī)則培養(yǎng)能達到很好的效果，因為各種各樣的美味一致匹配的音樂形式，只要做得不好，會影響整個音樂的效果，所以對規(guī)則的意識特別強調(diào)教師的培養(yǎng)。

　　參考文獻：

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　　[7]陳越.試論20世紀以來音樂教育學會組織及其與音樂教育發(fā)展的關(guān)系[D].上海：上海音樂學院，2012.

 

　　篇二：學前教育論文范文

　　論文題目：學前教育專業(yè)英語教學策略

　　英語教育越來越受到社會、家長的重視，幼兒園也緊跟社會的步伐，開設(shè)了英語課。中職學校是培養(yǎng)幼兒教師的主要學校，卻只重視擴大學校的規(guī)模、增多招生數(shù)量，忽略了英語教學的質(zhì)量，從而直接影響了開設(shè)英語課程的幼兒園的教學質(zhì)量。因此，我們要加強對中職學校學前教育專業(yè)學生的英語教學，提高英語課堂的教學質(zhì)量。筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，認為可以從以下方面做出努力：

　　1.明確教學目標，引導(dǎo)學生主動學習英語知識

　　為各行各業(yè)培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才是中職院校的辦學目標，為了達到這個目標，中職院校十分重視專業(yè)課的教學質(zhì)量，卻忽略了英語教學的質(zhì)量。教師應(yīng)讓學前教育專業(yè)的學生意識到英語學習對于幼兒教育的重要程度，不僅要將美術(shù)、舞蹈、聲樂等專業(yè)課學好，更要提高自己的英語水平。對幼兒進行英語啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒的興趣，是幼兒園開設(shè)英語課的主要目的。中職院校的學生英語基礎(chǔ)較差且在較短時間的學習后就步入工作崗位，因此中職院校學前教育專業(yè)的英語教師要針對學生這一情況，制定與英語幼兒教學相符合的教學計劃，提高學生的英語應(yīng)用能力。在進行音標教學的時候，學生要明白發(fā)音器官包括上下唇、上下齒、舌尖、硬腭、軟腭等，同時設(shè)計“Canyoureadit?”的活動環(huán)節(jié)，通過love、hate、gate、bus、bike、like等單詞，讓學生感受發(fā)音的部位，并通過教師的領(lǐng)讀來加深印象。

　　2.調(diào)動學習興趣，樹立學生學習英語的信心

　　中職院校學前教育專業(yè)的大部分學生不知道如何利用音標拼寫單詞;甚至有些學生都不會正確地書寫26個英文字母等。中職院校的英語教師要根據(jù)學生的實際情況，選擇合適的教學方法，充分調(diào)動學生學習英語的興趣，使學生對學習英語知識充滿信心。第一，明確學習英語的意義，讓學生意識到英語教育對幼兒教育的重要性，調(diào)整學生的學習目標，引導(dǎo)學生積極參加英語活動，提高學生的英語應(yīng)用能力。第二，提高學生的聽說能力，與人溝通、交流都需要用到語言，因此口頭交際能力是十分重要的。英語教師要鼓勵學生，使學生對英語學習具有足夠的信心。

　　例如，課前可播放英文歌曲或英文電影，并引導(dǎo)學生跟著字幕練習發(fā)音。例如可以是電影《Titanic》中的主題曲“Myheartwillgoon”中 “Ibelievethattheheartdoesgoon,lovecantouchusonetimeandlastforalifetime.” 課堂中可以組織關(guān)于這個電影的小點評，讓學生有話說。第三，給學生營造輕松、愉快的學習氛圍，將學生作為英語課堂的主體，激發(fā)學生學習英語的興趣，引導(dǎo)學生積極主動地學習英語知識，拉近與教師之間的關(guān)系。例如在《幼兒感知語法的教育方法》這節(jié)內(nèi)容的教學中，可以先讓學生發(fā)表觀點，隨后通過游戲和引導(dǎo)感知 be動詞、have/has的用法，并通過簡單的連線題讓學生進行操練。

　　3.豐富教學方法，激發(fā)學生學習英語的興趣

　　第一，情境教學法。中職院校的英語教師可根據(jù)學生的實際情況，為學生創(chuàng)設(shè)特殊的情境，引導(dǎo)學生積極參與課堂活動，使學生盡快地融入到英語學習中，調(diào)動學習的積極性。例如，可以把教室當作supermarket、bank、hospital等，展開情境對話。第二，趣味教學法。教師可利用中職院校學前教育專業(yè)學生較為活潑的這一特性，引導(dǎo)他們嘗試不同的課堂游戲，調(diào)動學習的熱情，使他們能夠自主地學習英語知識。例如，教師可引導(dǎo)學生開展 “What’sthis?Thisis...”的游戲。第三，利用多媒體設(shè)備。傳統(tǒng)的教學模式使課堂變得枯燥無味，而利用多媒體設(shè)備進行教學能夠?qū)⒖菰铩�單一的英語知識變得生動、具體化，能夠激發(fā)學生學習英語的熱情，增強英語教學的趣味性，從而給學生創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的學習氛圍。歌謠是幼兒教育的重要方式，因此學前教育專業(yè)的英語學習也要注意多積累歌謠，并通過多媒體進行播放。

　　4.加強師資建設(shè)，提高學生的英語水平

　　為了滿足社會的需要，中職院校的英語教師要調(diào)整授課方案，培養(yǎng)適合幼兒園英語教學的幼兒教師。中職院校的英語教師首先要夯實自己的英語知識，完善自身的英語素養(yǎng);還要愛護學生，與學生友好相處，鼓勵學生，為學生樹立信心。英語教師也要多學習，提高自身的英語能力，敢于突破傳統(tǒng)的教學模式，采用新型的教學方法。

　　總而言之，中職院校要重視學生未來的發(fā)展方向，為社會、企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，這需要學前教育專業(yè)的英語教師一起努力，敢于改變傳統(tǒng)的教學模式，將學生作為英語課堂的主體，引導(dǎo)學生積極參加英語活動，激發(fā)學生學習英語知識的興趣，拓展學生的知識面。

 

　　篇三：學前教育論文范文

　　論文題目：學前教育課程體系建設(shè)

　　一、應(yīng)對五年一貫制學前教育專業(yè)存在問題

　　1.完善就職前培訓(xùn)以及人才的挑選對于就職培訓(xùn)的人才選擇應(yīng)該符合高級別就職系統(tǒng)的特點，選擇更優(yōu)秀的更滿足社會需求的人才，體現(xiàn)出新模式的優(yōu)秀和與舊不同之處。在當今社會這種急需優(yōu)秀幼兒教師的國情下，我們應(yīng)該正確定位和挑選進行就職前培訓(xùn)的優(yōu)秀人才，要強化幼兒園的專業(yè)教育方面的實踐能力和表達能力。不能過分強調(diào)文藝的音樂舞蹈的專業(yè)能力，而不強化學生的素質(zhì)修養(yǎng)以及道德品質(zhì)方面的教育。這種情況下，學生的能力和知識會出現(xiàn)短板，這是家長所不想看到的，因此，在對人才的挑選以及培訓(xùn)要更加重視。

　　2.科學合理的設(shè)置課程五年一貫制學前教育體系在現(xiàn)今依舊存在很多問題，無法正確科學而合理的設(shè)置學生的課程則是其中之一。很多幼兒園只是單純的將未來要學習的高中知識融會進來，而沒有正確引導(dǎo)學生理解理論基礎(chǔ)課，更是缺乏實踐和練習這方面的只是。造成學生無法適應(yīng)理論課和實踐課之間的協(xié)調(diào)，二者因此脫節(jié)，這種教育體系失去了它原有的意義。經(jīng)過實習，不少學生會感覺到理論課并不實用或者根本用不上，又或者學生實習后雖然積累了部分經(jīng)驗但是卻缺乏理論的指導(dǎo)和提升。這種情況下，從一定的高度來分析幼兒園教學時間中發(fā)生的教育現(xiàn)象或教育問題，都是急需改進完善的。

　　3.人才無法體現(xiàn)時代性在當今社會，人才高度集中與繁盛，應(yīng)屆大學生比比皆是，必須緊隨時代的變化和腳步才不會被社會甩下，作為師資培訓(xùn)的院校和專業(yè)，也要因此完善自身的能力，才能在社會中立足和發(fā)展，在這個勝者為王的時代，幼兒的學前教育也要出現(xiàn)新的動態(tài)和發(fā)展，在《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可相對劃分為健康、語言、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域，也可作為其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。”與之前舊有的模式有很大的差距和不同，對我們五年一貫制的學前教育體系提出了新的挑戰(zhàn)。目前隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展和教育的高度重視，社會對于雙語老師的需求也是十分急迫的，因此我們的培育缺乏時代性。

　　二、發(fā)展五年一貫制學前教育專業(yè)的對策

　　1.明確學前教育培養(yǎng)目標教育部在《關(guān)于加強高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作意見》中對高職培養(yǎng)目標做出了明確的規(guī)定：高等職業(yè)教育要培養(yǎng)“擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，在德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。學生在具有必備的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，重點掌握，從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。”所以，我們五年一貫制的教育專業(yè)體系應(yīng)該明確學前教育培養(yǎng)目標，重點培育德智體美全面發(fā)展，選擇熱愛教育事業(yè)，對孩子有熱情的高素質(zhì)高學歷人才。具有系統(tǒng)的學前培訓(xùn)知識，為適應(yīng)當代社會更要有較高的英語水平和電腦水平以及職業(yè)操守和素養(yǎng)。

　　2.系統(tǒng)化五年一貫制學前教育專業(yè)課程在這種全新的應(yīng)用型教育體系，我們應(yīng)該讓教育實踐課穿插的各年級各專業(yè)中，系統(tǒng)化五年一貫制的教育實踐課程體系，深部完善內(nèi)容形成遞進，與主題內(nèi)容和思想紋絲相扣。針對目前的問題缺乏科學合理的系統(tǒng)化的課程，我們必須從整體上完善設(shè)置課程，提高教育教學質(zhì)量是重中之重，且要具有專業(yè)特色。五年一貫制的學前教育課程，不能只局限于眼前，而要更注意融合吸收實踐等理念，更要跟隨時代潮流，具有高素質(zhì)以及專業(yè)能力，更加符合五年一貫制的特點。

　　3.要與時俱進地培養(yǎng)人才五年一貫制學前教育屬于高等職業(yè)教育的一類，和其他各院校的專業(yè)教育相比較，有自己獨特的應(yīng)用和實踐性。我們緊隨時代潮流，貼近市場，吸納雙語教師以及能熟練應(yīng)用電腦的幼兒教師。積極滿足社會需求和家長的殷切渴望，讓家長愿意將自己的孩子送到學校來，我們更加注重學生的實踐和應(yīng)用能力，考慮到就業(yè)導(dǎo)向的同時，積極培養(yǎng)符合當代社會的需求人才。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出“幼兒園教育要與0-3歲教育做好銜接”，越來越多的人意識到英語和計算機的重要性，這種市場需求的人才正是我們重點培養(yǎng)的方向，因此，我們的教育要與時俱進。

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