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人文精神培養(yǎng)情況與策略分析

時間:2023-03-27 13:56:24 論文范文 我要投稿
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人文精神培養(yǎng)情況與策略分析

  在不斷普及素質(zhì)教學(xué)的大背景下,學(xué)校對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)越來越重視。以下是yjbys小編為您整理的人文精神培養(yǎng)情況與策略分析,希望能提供幫助。

  摘要:語文課程中包括了大量的人文精神,教師在高中語文知識的講解過程中,人文精神的挖掘和培養(yǎng)是個重要的課題。本文剖析了人文精神的含義、高中語文教學(xué)中人文精神的現(xiàn)實狀況及解決問題的方法。

  關(guān)鍵詞:高中語文;人文精神;培養(yǎng)策略

  在不斷普及素質(zhì)教學(xué)的大背景下,學(xué)校對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)越來越重視。高中語文中是一門飽含人文性的學(xué)科,其中蘊含了大量的人文精神。這對于學(xué)生情操的陶冶、文化底蘊的提升意義非凡。目前,高中語文教師研究的重要課題就是挖掘語文教學(xué)中的人文精神,在教學(xué)中不斷深入人文精神的講解,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  一、人文精神的內(nèi)涵

  人文精神內(nèi)涵豐富,主要包括理性內(nèi)涵和感性內(nèi)涵兩大方面。人們對終極價值的追求,及對人類命運的關(guān)注被稱為理性內(nèi)涵。而感性內(nèi)涵則包括對人的基本尊重、關(guān)懷及愛護,還包括對人的包容和理解。高中語文是一個對學(xué)生灌輸人文精神的很好的載體,也是一個向?qū)W生傳播人文思想的好時期。因此,在高中語文中開展人文教育所發(fā)揮的作用也將越來越大。

  二、人文精神在高中語文教學(xué)中的現(xiàn)實情況

  近幾年,由于教育改革的不斷推進,高中語文教育主要把側(cè)重點放在了對考試重點的講解上,而忽視了人文精神的培養(yǎng),使教育內(nèi)容偏離了教學(xué)的本質(zhì),這既是對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的打擊,又是對學(xué)生學(xué)習(xí)重點的誤導(dǎo)。需要盡快改變這個現(xiàn)狀。

  1.學(xué)習(xí)的目的就是為了應(yīng)付考試

  高考已經(jīng)成了大家學(xué)習(xí)的最終目的,一切都是為了應(yīng)付考試,學(xué)生學(xué)習(xí)的目的已經(jīng)完全被扭曲。語文所蘊含的文化底蘊也逐漸被大家所忘卻,高中所學(xué)逐漸失去了本身的色彩,學(xué)生拼命學(xué),老師拼命教,只是為了高考中能夠取得好的成績。高中語文教學(xué)的功利性也越來越強。

  2.考試策略的重要程度超過知識品位

  語文教育現(xiàn)在變得越來越枯燥,選擇題、填空題、判斷題、閱讀理解和作文已經(jīng)代替了字形、字義、句子成分、段落結(jié)構(gòu)、文章語法、修辭邏輯等這些傳統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)。最終目的就是為了戰(zhàn)勝考試,取得高分。而采取什么有效的方法在考試中能拿到高分也變成了教師與學(xué)生的最關(guān)注的焦點。對文章意境的感悟、對作者情懷的共鳴等人性深處德與美的探究和領(lǐng)會也被“排除法”、“歸納法”、“刪減法”等應(yīng)試技巧取而代之。

  3.學(xué)習(xí)的主要目的被應(yīng)試教育代替

  雖然應(yīng)試教育在教育模式中不被認可,可是學(xué)生、家長和學(xué)校卻依舊熱衷于如何能夠更好的應(yīng)付考試,如何在考試中取得高分這些學(xué)習(xí)方法的研究。把死記硬背、劃重點、做真題、背范文等作為學(xué)習(xí)語文的制勝法寶,完全忽視美育和德育的重要性。語文學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了本身具有的美感,徹底的淪為了應(yīng)試的工具。

  4.語文教育理念出現(xiàn)偏差,不重視人文精神的培養(yǎng)

  很多高中語文教育都側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的記憶、理解、概括等,忽視學(xué)生的情感和興趣愛好,忽視對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。致使語文的工具性特征更加明顯,忽視人文教育特征,從而使語文喪失了本身的文化底蘊和人文內(nèi)涵。使語文逐漸淪為了一種應(yīng)試的技巧,喪失了本身所具有的人性之美、人文底蘊。

  當前,雖然人們在口頭上承認素質(zhì)教育的重要性,然后實際上仍然沒走出應(yīng)試教育的誤區(qū)。絲毫沒有改變歸納總結(jié)教學(xué)方法、教學(xué)程序和教學(xué)模式的積極性。這些機械性的做法,不重視對學(xué)生的道德教化和思想修養(yǎng),只看重短期分數(shù)的提高,在語文教學(xué)中,完全忽視學(xué)生的人文精神教育。

  三、培養(yǎng)學(xué)生人文精神的方法

  1.重視人文科學(xué)教育在教育中所占的位置

  在語文教學(xué)中,教師一味地鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)標準答案,根本不重視對于學(xué)生尋找非標準答案的能力。很多學(xué)生的思維缺乏靈活性,無法真正體會文章的真諦,無法從更深層次去解讀文章。轉(zhuǎn)變高中語文老師的教學(xué)理念,已經(jīng)成為教學(xué)中的重要任務(wù)。以人為本和科學(xué)教學(xué)是現(xiàn)代語文教學(xué)的基本原則,要以人文科學(xué)教育為根本依據(jù),開創(chuàng)新的教學(xué)體系,提高自身的人文修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

  2.增強學(xué)生的閱讀能力

  學(xué)生不僅僅要多多閱讀,而且還要有選擇地閱讀。在閱讀過程中,多多發(fā)現(xiàn)別人的可取之處,借鑒別人好的、有價值的東西,多多吸取他人的寶貴經(jīng)驗,才能更快更好的提升自己的道德修養(yǎng)及精神品位。課堂外的閱讀不僅能夠開闊學(xué)生的精神視野,而且可以充分的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。幫助學(xué)生逐漸形成良好的人文精神基礎(chǔ),并且還可以完善學(xué)生的人格,使學(xué)生的語文修養(yǎng)得到更進一步的深化。

  3.讓人文精神貫穿整個教學(xué)環(huán)境

  教學(xué)環(huán)境在語文人文精神教育的過程中對教學(xué)質(zhì)量的影響很大,課堂是培養(yǎng)學(xué)生語文人文精神的場所。在教學(xué)過程中,要想更快地提升學(xué)生的創(chuàng)新精神,營造一個輕松平等,滲透著人文精神的教學(xué)環(huán)境是至關(guān)重要的。

  教師可以將語文教學(xué)的人文性和工具性有機地結(jié)合起來,既提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng),又培養(yǎng)學(xué)生人格的完整性。融洽的師生關(guān)系能夠提高學(xué)生的積極性和主動性,還可激發(fā)學(xué)生探索的熱情,也可以更快更好的提升教學(xué)質(zhì)量。

  參考文獻

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