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學前教育與手工教學探究論文
學前教育是就業(yè)率排名最高的專業(yè)之一，幾乎是供不應求，很多幼兒園都需要提前下“定單”。以下是yjbys小編為您整理的學前教育與手工教學探究論文，希望能提供幫助。
摘要：隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視對孩子進行早期教育，對早教機構的要求也越來越高。與此同時，國家也大力推進學前教育的發(fā)展，使得學前教育越來越受到人們的重視。在短短的十幾年間，幼兒園、早教機構在城市的各個角落拔地而起。然而，在學前教育階段，因為合格幼師的匱乏，而幼兒教師的地位也越來越受重視，使學前教育專業(yè)逐漸走向最熱門就業(yè)專業(yè)。作為培養(yǎng)幼師的職業(yè)院校，如何適應社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)出緊跟時代步伐的合格的幼兒教師，成為新的研究課題。本文通過走進幼兒園，親身感受新時代幼兒園的變化，進行手工教學方面的探索，以期對校企合作，共同培養(yǎng)新型幼師探索出一條新道路。
關鍵詞：學前教育;手工教學;校企合作
當我們走進幼兒園，迎面而來的一定是豐富多彩的環(huán)境創(chuàng)設，有科學角，有美術天地，有娃娃家，有賦予各種舊物生命力的各項手工制作。由此可見，手工是一項幼教必不可缺的專業(yè)技能。作為一名學前教育專業(yè)手工課教師，在教學中，筆者深切地感受到手工教學不能僅僅停留在閉門造車的狀態(tài)中，應該隨時了解幼兒園等幼教機構的需求，將學生培養(yǎng)成為會做、會教、會創(chuàng)新的專業(yè)人才。
在手工教學過程中，筆者先后帶領學生到幼兒園進行了手工剪紙、手工制作等公開課的實踐活動，深刻地感受到了手工課在幼兒園工作中的重要性。今年夏天，利用暑假，筆者走進幼兒園和幼兒園領導、教師進行了面對面的溝通交流。通過聆聽幼兒園老師的授課、參觀幼兒園環(huán)境創(chuàng)設展示，與各班帶班老師座談，使筆者對手工教學有了新的思考。
一、幼兒園對于手工專業(yè)的需求
1.教師手工技能水平參差不齊
目前，各個幼兒園均存在幼兒教師手工技能水平參差不齊的現(xiàn)狀，而且缺乏統(tǒng)一的手工技能培訓。各個幼兒園大多根據(jù)教師自身水平進行手工課教學和環(huán)境創(chuàng)建，導致幼兒園在手工教學、環(huán)境設計、玩教具方面缺乏統(tǒng)一性和整體性。在參觀中，筆者發(fā)現(xiàn)，有的班級環(huán)境創(chuàng)設豐富多彩，有的班級則寥寥無幾。由于教師缺乏相應的手工技能，大大制約了環(huán)境創(chuàng)設及手工活動的開展。因此在統(tǒng)一技能培訓的基礎上，進行環(huán)境創(chuàng)設設計，進行手工活動設計才能達到良好的效果。
2.手工課程創(chuàng)新不足，自制玩教具比重較小
根據(jù)各個年齡段孩子的特點，結合體育、音樂、科學等各項幼兒園活動課程，利用各種原材料進行加工制作適當?shù)耐娼叹呖梢允沟谜n程進行的更加豐富多彩。在調研中發(fā)現(xiàn)，許多班級教師有這方面的創(chuàng)作意識，但是缺乏指導，缺乏主題，與預期目標差距較遠。例如，有一個班級的教師收集了大量的礦泉水瓶，想用來制作自制玩教具，結果由于缺乏創(chuàng)新的思維，僅僅用一部分做了個飲料超市，剩余的一大箱子堆在角落里尚無用武之地。手工創(chuàng)新技能的培養(yǎng)是在掌握基礎技能的基礎上培養(yǎng)出來的，更需要創(chuàng)新的意識和熟練的技能。
3.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設缺乏專業(yè)人才
環(huán)境創(chuàng)設不僅僅是對幼兒園進行環(huán)境美化，好的環(huán)境創(chuàng)設是結合每個教學階段的主題來進行的，是展示教學活動的一個窗口。環(huán)境創(chuàng)設不僅要靠各帶班教師的主動探索，還要在整體上有布局，每個幼兒園至少應培養(yǎng)1-2名的環(huán)境創(chuàng)設人才。針對每個傳統(tǒng)節(jié)假日，都可以組織主題系列活動，讓小朋友在活動中學習節(jié)日知識，感受節(jié)日氣氛。例如：針對傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)，可以組織一系列的活動。
環(huán)境創(chuàng)設方面，可以以賽龍舟、包粽子、制香包作為主題，通過繪畫，手工來展示端午節(jié)的來歷、端午節(jié)的風俗，并讓小朋友們參與其中，一同建設美麗的教室。幼兒活動方面，可以手工制作簡易龍舟讓小朋友組成一節(jié)節(jié)的船身，進行賽龍舟比賽;還可以邀請家長和小朋友一起進行包粽子比賽;或者制作民間傳統(tǒng)的五彩絲線粽;還可以教小朋友學唱相關的兒歌，學講端午節(jié)的故事。通過豐富多彩的活動，讓小朋友在度過一個快樂節(jié)日的同時，將中國的傳統(tǒng)文化留在了記憶之中。像這類的主題活動，要有整體性，要策劃全面，需要具備專業(yè)知識的創(chuàng)作人才，而這也是目前很多幼兒園里缺乏的。
二、培養(yǎng)適應需求的手工專業(yè)人才的幾點想法
1.在教學中加強學生創(chuàng)新性培養(yǎng)
以前在教學中，我們追求的是完成教學任務，關注的是加強學生自身技能的培養(yǎng)。而通過在幼兒園的所見所感，使筆者意識到，在下一步教學中，要加大培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的教學力度。在教學中加大教授學生識圖、認圖，掌握技能原理，學會舉一反三的能力的培養(yǎng)，實行分層次培養(yǎng)，選拔優(yōu)秀學生在掌握了基本技能的基礎上進行技能創(chuàng)新培養(yǎng)，讓她們嘗試學習更多、更復雜、難度更大的技能，并學習各類技能的創(chuàng)新性探索，以滿足用人單位多方面的人才需求。
2.引導學生向會教方面進行探索
在手工課上，加入手工活動試講，結合幼兒園活動課程，培養(yǎng)學生的手工教學思維，在自己學習的同時，思考如何教，如何用。這樣不僅能夠鍛煉學生的教學能力，也能更好地提高學生學好技能的積極性。加大與企業(yè)的溝通，爭取更多的機會讓學生進入幼兒園課堂，以助教的身份與小朋友接觸，更早地體會到教小朋友與教大人的不同，在學習和掌握教學時，時刻將這種不同印在腦海中，有意識地加強與小朋友交流意識的培養(yǎng)。
3.使手工技能服務于幼兒園實踐工作
加大舊物利用、玩教具制作課程比重，使各項手工技能服務于幼兒園實踐工作。走進幼兒園，就像走進了一個個縮小的世界。植物角、科學角、小小廚房、娃娃家，這些小小的世界就是幼兒教師們用各種舊物進行再利用的成果。礦泉水瓶的搖鈴、紙箱子變身的大衣櫥、紙杯做的小花朵，這些說數(shù)是使得小朋友在玩的過程中，加強對這個世界的認識。在手工教學中，加強學生舊物利用的意識培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也是今后手工教學需要積極探索的課題。
一方面，我們學習常見的舊物利用制作，如礦泉水瓶做花瓶、啞鈴，冰糕棍做書簽、小房子等，讓每位同學都掌握多種基本的舊物利用方法;另一方面，鼓勵學生進行新的探索嘗試，用同一種材料盡可能多的制作出多種的玩教具，豐富幼兒活動。
三、加強校企合作，實現(xiàn)共贏
針對目前幼兒園存在的需求和我們實際教學的需要，加強校企合作，不僅是促進我們培養(yǎng)適應社會的人才的需要，也是企業(yè)提升員工素質的現(xiàn)實需求。走進幼兒園，我們切實體會到了企業(yè)真正的用工需求，作為準幼教教師，學生需要學習各項技能提升自己，不能將要求定得過低，因為會十才能教好一，自身會的越多，技能掌握得越熟練，在教學過程中才會越得心應手。
作為準幼教老師，學生需要走出校園來到企業(yè)，親身感受一下工作氛圍，真正與小朋友進行交流，才能更明白需要學什么，學這個是為了什么。進幼兒園參加過公開課的學生回到課堂后，她們學的更扎實，學習的主動性更強了。在今后的教學中，我們將積極探索與幼兒園的合作，給學生提供更多的鍛煉機會。
在觀摩學習過程中，筆者有幸為幼兒園的教師進行了衍紙基礎的示范展示。培訓前，教師們對于筆者帶去的衍紙作品都贊不絕口，認為這是一項非常難的技能。在聽過筆者的講解后，大家親手一試，一個個形態(tài)各異的衍紙造型在自己手中誕生了，教師們非常有成就感。
隨后，幼兒園舉辦了教師衍紙作品競賽，將這一技能迅速應用在了實際工作中，并將優(yōu)秀作品統(tǒng)一裝裱進行了走廊文化墻的更新。這也算是我們這次入企業(yè)觀摩給幼兒園留下的一顆小小的種子，它已發(fā)芽開花。我們將繼續(xù)舉辦這種良好的交流活動，將我們在課堂上的創(chuàng)新成果帶入企業(yè)中，再將企業(yè)實際工作中的寶貴經驗收集整理充實到教學中來，通過不斷的互相學習，實現(xiàn)校企共贏。
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