體育教學(xué)與問題學(xué)生轉(zhuǎn)化探究論文

　　體育不僅具有強身健體的功能，還能有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識與進取精神，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強拼搏的毅力。以下是yjbys小編為您整理的體育教學(xué)與問題學(xué)生轉(zhuǎn)化探究論文，希望能提供幫助。

　　摘要：問題學(xué)生作為現(xiàn)代教育中的一類特殊群體，其思想意識與行為觀念都與正常學(xué)生存在較大偏差，因此常被學(xué)校、社會甚至是家庭忽略。調(diào)查顯示，2014年中學(xué)生中問題學(xué)生的比例高達9.6%，因此，加大對專門院校中“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化力度勢在必行�；�于此，本文將對當(dāng)前專門學(xué)校中問題學(xué)生的成因進行剖析，以體育教學(xué)手段為輔助，對問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化提供方向。

　　關(guān)鍵詞：體育教學(xué);專門學(xué)校;問題學(xué)生;轉(zhuǎn)化策略

　　體育不僅具有強身健體的功能，還能有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識與進取精神，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強拼搏的毅力。因此，通過體育活動的鍛煉實現(xiàn)育人的目的，對解決問題生轉(zhuǎn)化也大有裨益。本文試從體育教學(xué)角度入手，了解專門學(xué)校中問題學(xué)生的形成根源與心理需求，以期能為問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化作出努力。

　　1當(dāng)前專門學(xué)校中問題學(xué)生的成因

　　1.1家庭因素：家長是指導(dǎo)孩子成長的第一任教師，在學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的形成中起到至關(guān)重要的作用。數(shù)據(jù)表明，問題學(xué)生的歸因中受家庭因素影響的占43%，他們?nèi)粘Ｉ�活受到家長的影響，在不斷的觀察和模仿中逐漸形成屬于自己的做事風(fēng)格和處事態(tài)度。此外，家庭環(huán)境也是導(dǎo)致問題學(xué)生出現(xiàn)的重要因素，例如單親家庭、過失家庭等，學(xué)生在這樣特殊的環(huán)境中成長，得不到應(yīng)有的關(guān)愛和良好的家庭教育，缺乏成人積極地引導(dǎo)，非常容易誤入歧途。

　　1.2學(xué)校因素：學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所，也是指導(dǎo)其健康成長的橋梁。學(xué)校教育本應(yīng)以育人為基本準則，以成才為最高要求。然而，當(dāng)前部分教師并沒有過多關(guān)注學(xué)生的個性成長，對學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題未能及時解決，有效反思，導(dǎo)致學(xué)生心理發(fā)展不平衡。因此，學(xué)校教育的缺失和教師的失職是問題學(xué)生形成的重要客觀因素。

　　1.3社會因素：社會風(fēng)尚和道德環(huán)境也是導(dǎo)致問題學(xué)生形成的一大重要因素，學(xué)生作為社會的一員，其思維方式、情感價值的養(yǎng)成自然也受社會因素的制約。尤其是學(xué)校周邊環(huán)境，例如網(wǎng)吧、酒吧等娛樂場所，在不同程度上影響著學(xué)生的健康成長。

　　1.4個人因素：許多學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)成績低人一等，在產(chǎn)生較大的心理落差后，逐漸會喪失學(xué)習(xí)興趣，最終轉(zhuǎn)化為問題學(xué)生;還有一些問題學(xué)生心智發(fā)展不健全，在青春期沖動易怒，處理問題感情化，缺乏明辨是非的能力，這些都是問題學(xué)生形成的內(nèi)在影響因素。

　　2運用體育教學(xué)手段對專門學(xué)校中問題學(xué)生進行轉(zhuǎn)化的策略

　　2.1教師要盡快記住“問題學(xué)生”的名字并適時使用

　　教師要在每學(xué)期開始之前，對問題學(xué)生的名字、性格特點、家庭背景、運動特長等做全面調(diào)查。同時，在問題學(xué)生與其他教師交談時，體育教師要認真觀察其行為特征，準確把握他們的思想動態(tài)，對其問題的成因進行嚴格分類;在正式開展課程前，教師要盡量記住問題學(xué)生的姓名以及問題歸因，為其今后的管理工作和問題生轉(zhuǎn)化工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　2.2尋找自己的優(yōu)勢項目，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，逐步樹立問題學(xué)生的自信心、自尊心

　　教師要認真鉆研教材，根據(jù)三維目標(biāo)的可行性與學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，選擇一門相對適合的優(yōu)勢項目，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的上課興趣。研究表明，各項體育活動都需要一定的心理調(diào)節(jié)能力、自我控制能力和堅韌的品格和毅力為前提，因此，開展一定的體育項目，以滿足學(xué)生的身心需求為原則，以增強其自我控制為目標(biāo)，從而發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的優(yōu)勢，幫助其建立強大的自信心和自尊心。

　　2.3課后積極與“問題學(xué)生”進行心理溝通

　　教師要利用課后時間與問題學(xué)生進行情感交流與溝通，深入其內(nèi)心世界，讓學(xué)生感受教師的溫暖和真心關(guān)懷，促進其愿意向教師吐露自己的真心和困惑。在課后交流中，教師可以對問題學(xué)生進行細致了解，掌握其問題歸因但在與問題學(xué)生進行交流時，要注重對問題學(xué)生的情感取向做出正確引導(dǎo)，以正面激勵為主，以負面激勵為輔。例如，對性格內(nèi)向“厭學(xué)型”的問題學(xué)生，要多采用正面激勵，幫助其建立自信心。

　　2.4充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用

　　部分問題學(xué)生天性好動，樂于表現(xiàn)自己，經(jīng)�；ㄙM大量的時間在體育運動上，因此，要充分調(diào)動他們的積極性，并將他們委以重任，以班干部的形式增強體育活動的感染力，為大家樹立學(xué)習(xí)的榜樣。教師可以讓這些問題學(xué)生管理運動器材，輔助教師教學(xué)等，提升他們的責(zé)任觀念，讓他們在勞動中體會自己的存在感和使命感，充分發(fā)揮其在體育活動中的模范帶頭作用。同時，教師應(yīng)注意對問題學(xué)生的管理要在自己的掌控范圍內(nèi)，對其成長心路和轉(zhuǎn)變過程進行實時監(jiān)控，保證體育教學(xué)手段的有效性，從而促進問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化。

　　2.5合理運用競爭項目，引導(dǎo)學(xué)生全面地認識自我

　　問題學(xué)生的學(xué)習(xí)成績總是低于其他學(xué)生，而家長、教師卻不能給與其及時的關(guān)心和鼓勵，因此，他們已經(jīng)習(xí)慣了對自己的定位，心理承受能力也比其他人強。但是許多問題學(xué)生內(nèi)心還是存在進取心的，希望通過自己的努力發(fā)現(xiàn)自己的價值，改變現(xiàn)狀。因此，教師要及時抓住問題學(xué)生的“求助”訊號，運用合理的競爭項目，幫助問題學(xué)生實現(xiàn)對自己的全面認知，挖掘自身的價值和潛能，不斷強化進取意識，從而促使其找回學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)完美轉(zhuǎn)化。

　　3結(jié)語

　　綜上所述，誘導(dǎo)專門學(xué)校問題學(xué)生形成的因素主要有家庭、學(xué)校、社會各個人等�；�于此，教師要立足于實際教學(xué)，掌握學(xué)生的心理發(fā)展特征與最大承受限度，采用多樣化體育教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的潛能，不斷挖掘?qū)W生潛在的價值，促其提高自己的認知，從而消除心理消極情緒，為今后健康成長奠定堅實的素質(zhì)和心理基礎(chǔ)。

　　參考文獻

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　　[2]李海紅，體育教學(xué)中“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化的策略[J]，文史月刊，2012(09).

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