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音樂(lè)教育中的審美能力培養(yǎng)研究論文
學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅僅是一種單純的普通的同其他方面學(xué)習(xí)一樣的技能訓(xùn)練，而是在領(lǐng)悟到這樣一種心境之后的一種有關(guān)于文化的學(xué)習(xí)。以下是yjbys小編為您整理的音樂(lè)教育中的審美能力培養(yǎng)研究論文，希望能提供幫助。
摘要：音樂(lè)教育作為音樂(lè)領(lǐng)域當(dāng)中的一個(gè)小分支，雖然發(fā)生發(fā)展剛剛步入正軌，卻也著實(shí)起到了引領(lǐng)的作用。自我國(guó)音樂(lè)新課標(biāo)準(zhǔn)則下發(fā)之后，音樂(lè)教育方面同樣隨著浪潮發(fā)展至今天這樣深刻、進(jìn)步的狀態(tài)。本文所探討的內(nèi)容為貫穿于中學(xué)音樂(lè)教育中間有關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主題。存在于音樂(lè)之中的審美方面教育需要配合技巧與方法融合掌握并且方向準(zhǔn)確地?cái)U(kuò)散到包括藝術(shù)在內(nèi)的其他生活方面之中，同時(shí)音樂(lè)方面對(duì)于同學(xué)們有關(guān)于陶冶情操的積極向上的思想方式的影響都是不能言說(shuō)的。
關(guān)鍵詞：音樂(lè);音樂(lè)教育;審美能力
一、正確認(rèn)知學(xué)習(xí)音樂(lè)的意義
作為學(xué)生，我們學(xué)習(xí)生活中的音樂(lè)課程是可以隨性發(fā)揮同時(shí)也是鑒賞藝術(shù)最好時(shí)間。他是隨意飄灑的音節(jié)，更可以是不拘小節(jié)的歌唱表現(xiàn)，當(dāng)然也是理性與感性并存的課程。他并不是每個(gè)人必須熱愛(ài)并學(xué)習(xí)好的課程，也不是國(guó)家教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求的所必須掌握的技能，所以熱衷音樂(lè)世界的同學(xué)可以在其中樂(lè)得其所，逍遙自在;當(dāng)然對(duì)他熱情度不高的同學(xué)完全也可以當(dāng)做一種調(diào)節(jié)劑。同時(shí)音樂(lè)課程課程作為審美教育的主要課程，學(xué)生可以在其中體會(huì)到感知和形象思維能力的發(fā)展，能夠促進(jìn)同學(xué)們的創(chuàng)造和技術(shù)技巧意識(shí)的有效培養(yǎng)，在其中促進(jìn)同學(xué)們的個(gè)性化展以及全面發(fā)展。
二、培養(yǎng)審美的措施
1、興趣引導(dǎo)
學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅僅是一種單純的普通的同其他方面學(xué)習(xí)一樣的技能訓(xùn)練，而是在領(lǐng)悟到這樣一種心境之后的一種有關(guān)于文化的學(xué)習(xí)。只有跳脫出那個(gè)狹隘的限制之后，才能在這樣的一種學(xué)習(xí)環(huán)境下面感悟明白音符的排列組合，才能真正體驗(yàn)音樂(lè)家們放于音樂(lè)之中的靈魂。
2、真切的教育教學(xué)方法
再抽象的藝術(shù)在不斷的推敲和總結(jié)中也是會(huì)擁有一定的學(xué)習(xí)套路的，所以這就存在了我們要如何去學(xué)習(xí)她我的問(wèn)題。我身臨其境體驗(yàn)到的就是四個(gè)字“愉快教學(xué)”。這樣的方式方法更加適用于中學(xué)階段，此時(shí)正是興趣大于一切的時(shí)間，老師們同樣強(qiáng)調(diào)的“寓教于樂(lè)”就是這個(gè)意思，要求在無(wú)窮的樂(lè)趣中間蘊(yùn)藏深刻的教育意義，以獲得最佳的教育成果。
3、新穎的教學(xué)模式
同其他科目一樣，在激起了興趣之后能夠保持持續(xù)學(xué)習(xí)狀態(tài)的就是要有一個(gè)適應(yīng)的、正確的教育教學(xué)方法。其中大可以采用同其他科目同行的例如多媒體教學(xué)、電教化教學(xué)等方式，補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來(lái)的弊端，這樣的方式更加適用于中學(xué)生的自身特點(diǎn)，以更新穎、奇特的方式迎合他們的習(xí)慣，有使得同學(xué)和老師都享受著這個(gè)過(guò)程。
4、相近內(nèi)容的賞析
首先對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)方面的學(xué)習(xí)就是化抽象為實(shí)像的學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在社會(huì)注重年輕人們的耐心、恒心及持久力的保持在這樣的一個(gè)專(zhuān)業(yè)上面的學(xué)習(xí)就能得到鍛煉。任何一段音樂(lè)、一首曲子都是不能迅速知道結(jié)果的，是神秘的，要求用耐心等一切細(xì)膩的情感去磨他，這也并不能單純歸類(lèi)為實(shí)踐出真知，更恰當(dāng)一點(diǎn)地說(shuō)就是耐心出真知。
引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)、欣賞音樂(lè)領(lǐng)域中間高雅脫俗性質(zhì)的音樂(lè)，可以非常直接地對(duì)同學(xué)們產(chǎn)生精神領(lǐng)域的鼓舞以及對(duì)一切美好事物的向往;此外，這樣高尚藝術(shù)熏陶的方法不僅僅限于音樂(lè)世界，具體樂(lè)器、繪畫(huà)、甚至建筑，只要是美好的、積極向上的，都可以給同學(xué)們帶來(lái)非常直觀的感受以及相關(guān)體驗(yàn)，潛移默化地影響著平時(shí)生活中間對(duì)于任何事物的看法也就是所謂說(shuō)的審美能力。同樣適用于生活方方面面有關(guān)于審美的地方，當(dāng)下的社會(huì)就是要求你通過(guò)任何事物對(duì)你潛移默化的影響著，最后出來(lái)的審美能力，要求我們不但要掌握科學(xué)，保持理性，更加要懂得藝術(shù)，提高審美。此觀點(diǎn)在歷史上面屢見(jiàn)不鮮且為真知灼見(jiàn)。
比如同于音樂(lè)方面領(lǐng)悟一樣的有關(guān)于繪畫(huà)美術(shù)方面，我國(guó)著名的藝術(shù)教育家豐子愷先生就曾這樣說(shuō)過(guò)：“能用來(lái)作畫(huà)一般的心來(lái)處理生活、對(duì)付人生，則生活美化、人事和平。”此也可看為是從事藝術(shù)方面學(xué)習(xí)所最受用所在。所謂愛(ài)美之心人皆有之，當(dāng)然其中比起有天賦異稟的存在，更加需要的是后天的培養(yǎng)和影響。每個(gè)人的每種眼光以及對(duì)待事物的態(tài)度往往也是后天眼界所決定的。美的事物在生活中處處存在著，但能發(fā)現(xiàn)并感受他的能力卻是要通過(guò)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、訓(xùn)練才能逐步提高和得到的。想要增加審美素養(yǎng)，就必須接受美的教育和熏陶，不斷積累和升華對(duì)美的體驗(yàn)。
三、相關(guān)待改進(jìn)方面
對(duì)于更多方面跟進(jìn)來(lái)培養(yǎng)同學(xué)審美能力的各式各樣方法之中，要說(shuō)明的也是最重要的一點(diǎn)，接受階段性教育的同學(xué)們正是心理和生理的發(fā)育階段，當(dāng)然也是很多人生觀確定形成的階段，這其中好奇心強(qiáng)烈，可塑性中間的彈性也大，我們最不可取的方式方法就是一味單一地去強(qiáng)制并固定同學(xué)們的興趣愛(ài)好以及取向。
比如中學(xué)以及任意階段通過(guò)對(duì)音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)方可對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)教育和技能訓(xùn)練，這對(duì)于提高這個(gè)敏感階段同學(xué)們的一切能力都有所幫助，老師們應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)同學(xué)們抓住學(xué)習(xí)音樂(lè)這一條主線從而欣賞音樂(lè)并感知她的魅力，任何事物的學(xué)習(xí)都要以同學(xué)被引導(dǎo)之后的主觀感受為前提。放眼中學(xué)時(shí)代，這個(gè)時(shí)段的認(rèn)真學(xué)習(xí)也符合青少年身心發(fā)展的特質(zhì)，使得其無(wú)論是于自身還是于社會(huì)都是又太多益處的表現(xiàn)。
四、總結(jié)
音樂(lè)的學(xué)習(xí)是輕松自在的一種模式，它結(jié)合到音樂(lè)專(zhuān)業(yè)以及授人以漁的教育行業(yè)可以使得同學(xué)們心理健康、樂(lè)觀向上、精神神火更加充實(shí)豐富并且找到自己真心所愛(ài)的一切事物，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛以及感受美好、透明事物的真心，將有益于同學(xué)們將來(lái)的社會(huì)工作。因此我們要更加使得自己以及影響周?chē)娜擞幸活w美好、自在的心來(lái)感受每天的生活，感受自己所熱愛(ài)著的音樂(lè)事業(yè)以及以一個(gè)非常有責(zé)任心以及耐心的心態(tài)去教書(shū)育人，以自己樂(lè)觀的心態(tài)去影響著更多可愛(ài)的同學(xué)們。滲透于音樂(lè)審美方面的有關(guān)于欣賞其他美好事物的眼光也一定可以讓同學(xué)們聆聽(tīng)到生活中的美好音符，從而真正提高自身關(guān)于任何的審美能力，更好地認(rèn)知生活中間的一切。
參考文獻(xiàn)
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