試析動(dòng)畫片對(duì)青少年發(fā)展影響論文
動(dòng)畫作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)正在飛速發(fā)展，它已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到娛樂、廣告、心理治療科學(xué)研究、視覺模擬、環(huán)境規(guī)劃等領(lǐng)域。以下是yjbys小編為您整理的試析動(dòng)畫片對(duì)青少年發(fā)展影響論文，希望能提供幫助。
摘要：畫片是青少年非常喜歡的一種圖形形式，本文詳細(xì)討論了動(dòng)畫片對(duì)青少年社會(huì)化的影響，認(rèn)為它對(duì)青少年的人際交往、生活觀、價(jià)值觀、印象形成、友情觀、言語等方面產(chǎn)生了影響，并就如何促進(jìn)動(dòng)畫片的積極意義方面進(jìn)行了討論。
關(guān)鍵詞：動(dòng)畫 青少年 社會(huì)化
世界動(dòng)畫作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)正在飛速發(fā)展，它已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到娛樂、廣告、心理治療科學(xué)研究、視覺模擬、環(huán)境規(guī)劃等領(lǐng)域。我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的起步相對(duì)較晚，但動(dòng)畫對(duì)青少年的魅力卻是有增無減。雖然目前動(dòng)畫片在教育中已經(jīng)有了相當(dāng)廣泛的運(yùn)用，但許多人是因?yàn)閯?dòng)畫片的娛樂性才去接觸它的。迪斯尼動(dòng)畫的成功市場(chǎng)運(yùn)作雖然說明成年人也是動(dòng)畫片的一個(gè)主要接受群體，但目前來看，青少年仍然是最大的動(dòng)畫片主動(dòng)受眾。
青少年不僅觀看電視中的動(dòng)畫片，動(dòng)畫電影、游戲、書刊等圖形形式也是他們非常喜愛的，不但接觸動(dòng)畫本身，與動(dòng)畫有關(guān)的消費(fèi)娛樂產(chǎn)品也都被接受，它所具有的文化價(jià)值也在潛移默化地影響著青少年。據(jù)有關(guān)調(diào)查，全國現(xiàn)有電視頻道2000多個(gè)，幾乎都有固定時(shí)間的少兒動(dòng)畫欄目。我們?cè)谏钪幸步?jīng)常聽到家長說自己的孩子放學(xué)回家就看動(dòng)畫片，而且定時(shí)出現(xiàn)，成了“動(dòng)畫癡”、“動(dòng)畫迷”，不但擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)成績受影響，更大的擔(dān)心則是孩子對(duì)有些動(dòng)畫片中的不良鏡頭的模仿而影響了孩子的品行。
青少年階段是人生社會(huì)化相當(dāng)重要的階段，也是自主性很強(qiáng)的階段。整個(gè)社會(huì)化過程與一個(gè)人的最終人格形成及社會(huì)行為和發(fā)展都有密切的聯(lián)系，通過社會(huì)化，人們形成了為其生存環(huán)境所認(rèn)可的社會(huì)行為模式，對(duì)其生存于其間的社會(huì)文化環(huán)境中的各種簡單與復(fù)雜的刺激能夠給予合適、穩(wěn)定的反應(yīng)。周曉虹(1997)認(rèn)為，人的社會(huì)化是通過社會(huì)教化和個(gè)體內(nèi)化實(shí)現(xiàn)的，社會(huì)教化即是廣義的教育，是指社會(huì)通過社會(huì)化的機(jī)構(gòu)及其執(zhí)行者實(shí)施社會(huì)化的過程，這些機(jī)構(gòu)包括家庭、學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體、大眾傳播媒介及法庭、監(jiān)獄等。社會(huì)教化同時(shí)可以分兩大類：系統(tǒng)、正規(guī)的教育，如各級(jí)學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育;非系統(tǒng)、非正規(guī)的教育，如社會(huì)風(fēng)俗，群體亞文化、傳播媒介對(duì)人的影響和教育。
后一種社會(huì)教化往往是在無形中發(fā)生作用的，它對(duì)個(gè)人的成長、心理的成熟與變化以及行為方式的選擇，往往起著潛移默化的影響。特別是在這個(gè)咨詢時(shí)代，大眾傳播媒介對(duì)人的觀念形成的影響非常大，青少年的學(xué)校教育越來越受到傳媒觀念的干擾。動(dòng)畫片就是通過大眾傳播媒介與青少年接觸，在他們的社會(huì)化過程中起著不容忽視的作用。
一、動(dòng)畫片對(duì)青少年社會(huì)化影響的作用機(jī)制
動(dòng)畫這種形式在各種媒體上廣泛存在。電視是播放動(dòng)畫的最主要的媒體，幾乎每個(gè)電視臺(tái)每天都有動(dòng)畫播出，一些還有專門的動(dòng)畫頻道。目前電視播放的動(dòng)畫的特點(diǎn)是篇幅長，幾乎都是連續(xù)劇。具有固定的時(shí)間，播放的收視對(duì)象明確定位于青少年，國外動(dòng)畫片多于國內(nèi)的，其中美日動(dòng)畫片特別多。動(dòng)畫電影也是廣泛地被喜歡，許多有影響的動(dòng)畫片，比如《獅子王》、《人猿泰山》、《白雪公主》、《千與千尋》、《花木蘭》、《寶蓮燈》都是開始以電影的方式進(jìn)入青少年的視野的。它的特點(diǎn)是故事性強(qiáng)，人物特點(diǎn)明確，文化內(nèi)涵非常突出。
網(wǎng)絡(luò)也是現(xiàn)在我們面對(duì)的一個(gè)重要的媒體，許多大的門戶網(wǎng)站都有動(dòng)畫(動(dòng)漫)頻道，可以在多種頻道觀看動(dòng)畫，也可以自己動(dòng)手創(chuàng)作動(dòng)畫，受到青少年的喜愛。它的特點(diǎn)是新媒體，更適合青少年，更便利，具有更強(qiáng)的個(gè)人思想，開放性更強(qiáng)。另外，動(dòng)畫對(duì)青少年的影響不僅僅是看動(dòng)畫片本身，還包括動(dòng)畫的附加產(chǎn)品的影響，比如，動(dòng)畫人物的玩具，主題公園等等，像史努比、米老鼠的玩具、迪斯尼動(dòng)畫主題公園等深受青少年的喜愛。這些影響除了具有可以幫助他們間接地接觸社會(huì)、幫助他們社會(huì)化的積極作用外，也會(huì)有某些消極影響。那么動(dòng)畫對(duì)青少年的影響作用機(jī)制到底是什么?
通過青少年自己的了解，將動(dòng)畫片中的社會(huì)關(guān)系認(rèn)同為實(shí)際社會(huì)生活。人的青少年階段大多都是在學(xué)校度過的。學(xué)校主要起著修正他們的行為和學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的作用，而在對(duì)社會(huì)的真正生活面貌、掌握社會(huì)的技巧上，學(xué)生都不能切實(shí)體驗(yàn)到。吸引他們注意的動(dòng)畫片就成了他們猜測(cè)社會(huì)的最好的標(biāo)本，并通過與他人討論，明白社會(huì)需要什么樣的品質(zhì)，什么樣的行為是社會(huì)及他人所認(rèn)可的，什么樣的人會(huì)有什么樣的后果，明白基本的社會(huì)因果關(guān)系。
認(rèn)同動(dòng)畫人物，模仿他們的行為。青少年喜歡動(dòng)畫片，不僅僅是因?yàn)橛幸馑�，好看，有調(diào)查表明，34%的被調(diào)查的中學(xué)生認(rèn)為自己喜歡的動(dòng)畫人物有些像自己，76%的被調(diào)查小學(xué)生希望具有自己喜歡的動(dòng)畫人物的某個(gè)能力特點(diǎn)。而在言語模仿、動(dòng)作模仿方面的表現(xiàn)就更常見了(bandura, 1963, fabregat & beltre, 1998)。
動(dòng)畫片所包含的文化的影響。不得不承認(rèn)，現(xiàn)在的動(dòng)畫已經(jīng)形成一種文化，孩子種文化是動(dòng)畫本身以及觀看者所共同創(chuàng)造和擁有的。比如，日本動(dòng)畫的風(fēng)格：人物堅(jiān)強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，成人化強(qiáng)，視覺刺激大;美國動(dòng)畫注重個(gè)人能力、幽默、動(dòng)畫附加的商業(yè)性更濃;中國動(dòng)畫簡單，強(qiáng)調(diào)講單純的道理和利他行為。有調(diào)查表明，最受中學(xué)生歡迎的前五部動(dòng)畫片竟然全是日本動(dòng)畫，青少年接觸到的日美動(dòng)畫也是最多的，這表明很可能逐漸使他們接受日美文化，并在潛意識(shí)里影響他們的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使其和認(rèn)知行為具有明顯的日美文化性，更重要的是可能看低自己祖國的文化。這不得不引起我們的憂慮。
二、動(dòng)畫片對(duì)青少年社會(huì)化影響的具體表現(xiàn)
1.對(duì)青少年人際交往的影響。
他們的人際交往的特點(diǎn)是興趣主導(dǎo)性強(qiáng)，交往對(duì)象變化大等。共同感興趣的動(dòng)畫片給他們提供了一個(gè)交流溝通的平臺(tái)，而不知道該動(dòng)畫片的人往往會(huì)被孤立或嘲笑。所以，動(dòng)畫片對(duì)青少年來說提供了共同愛好和話題，增加了他們之間的交往。另一方面，對(duì)動(dòng)畫片的理解也給他們提供了人際交往的方法、規(guī)則的參考。青少年的人際交往能力是在社會(huì)環(huán)境中潛移默化獲得的。在他們的成長過程中，通過自己觀察理解人際交往的原則，再將其用在實(shí)踐中，動(dòng)畫片便成了一個(gè)學(xué)習(xí)的來源。他可以提供人際交往中的基本溝通知識(shí)，比如，許多動(dòng)畫片中，活潑、開朗的人總被描述成受大家歡迎的，經(jīng)常幫助別人的人也會(huì)得到大家的贊揚(yáng)，干壞事的總會(huì)受到懲罰等，這些都對(duì)人的基本交往原則進(jìn)行了描述和強(qiáng)化。同時(shí)，動(dòng)畫片也會(huì)有一些對(duì)青少年人際關(guān)系形成的不利影響，如對(duì)個(gè)人努力強(qiáng)調(diào)得不足，好人總先要受許多挫折打擊最后才有好報(bào)等。
2.對(duì)青少年關(guān)于人物形象認(rèn)知及品德形成等方面的影響。
這方面的影響主要表現(xiàn)在過于理想化，忽略了現(xiàn)實(shí)生活中，人的外貌與一個(gè)人的品德并沒有直接的關(guān)系這樣一個(gè)事實(shí)。在動(dòng)畫片中，公主總是美的、善良的，王子總是英俊的、勇敢，壞人總是丑陋的、有陰謀的……對(duì)此，青少年特別是兒童可能會(huì)形成不恰當(dāng)?shù)男蜗笳J(rèn)知，使他們只是簡單地通過外貌而形成對(duì)他人品行的直接判斷，這對(duì)人的形象認(rèn)知發(fā)展或品德發(fā)展是不利的。
另一方面，由于許多動(dòng)畫片片中人物的身份與地位、品德總有一致性，比如，王子、公主生來就很富有、善良、富有同情心的，而不交待這些財(cái)富和品德的其他正確的獲得方式，這容易使青少年產(chǎn)生人的富有和品德決定于家庭出身，從而對(duì)家庭形成不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)等等，這些影響一旦形成，影響將是深遠(yuǎn)的。另一方面，動(dòng)畫中人物的性別角色分配有一定的規(guī)律性，如領(lǐng)導(dǎo)者總是男性或雄性動(dòng)物，女性或雌性動(dòng)物總處于輔助地位，這與現(xiàn)實(shí)人們對(duì)性別的刻板印象一致，有利于兒童認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，但在角色職業(yè)類型以及對(duì)應(yīng)的角色性格特征培養(yǎng)上會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生深遠(yuǎn)的消極影響。
3.對(duì)青少年生活觀價(jià)值觀的影響。
在許多動(dòng)畫片中，都強(qiáng)調(diào)積極的人生態(tài)度，比如《獅子王》，強(qiáng)調(diào)生活中只有不怕困難，不要消沉，積極努力，一定會(huì)取得成功。這樣的動(dòng)畫片對(duì)青少年的生活觀價(jià)值觀具有積極的影響;也有些動(dòng)畫片，如《蠟筆小新》，雖然很現(xiàn)實(shí)，但以一種不加修飾的方式揭示人的好奇，這只會(huì)使觀看者產(chǎn)生不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)同感，對(duì)習(xí)得社會(huì)生活的規(guī)則、形成他們的生活觀價(jià)值觀具有消極影響。其實(shí)在許多經(jīng)典的動(dòng)畫片中，只是非常刻意地表現(xiàn)其娛樂性，如《tom & jerry》，《米老鼠和唐老鴨》《蠟筆小新》等，對(duì)人生的積極品質(zhì)沒有太多的強(qiáng)調(diào)，只是讓人們?cè)谟^看到一個(gè)倒霉蛋的時(shí)候開心快樂。這些容易使青少年養(yǎng)成樂觀的性格，但也有可能會(huì)影響其積極奮斗的生活觀念的形成。
4.對(duì)青少年友情、愛情觀的影響。
愛情是人類的一個(gè)美好的感情，動(dòng)畫片也并沒有忽略它，比如《白雪公主》、《美女與野獸》、《灌籃高手》、《怪物史瑞克》、《葫蘆兄弟》，甚至《蠟筆小新》、《花木蘭》、《tom & jerry》等都以愛情或友情貫穿情節(jié)的。
在動(dòng)畫片中，我們也可以看到一些統(tǒng)一的畫面;愛情的女主人總是美麗的，即使將來要變成天鵝的灰姑娘也是美麗的，愛情總是浪漫的，為了愛情可以做許多勇敢的犧牲，結(jié)果總是幸福浪漫的;有朋友總是令人向往的，朋友總是在主人公需要的時(shí)候出力的，朋友總是忠誠的。這些表現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活有許多相似，但也過于理想化。青少年的愛情觀正是在這些影響中形成的，這很容易使他們將來有不恰當(dāng)?shù)钠谕托袨椤?/p>
5.對(duì)青少年言語的影響。
心理學(xué)的研究也表明，人的語言獲得有可能是社會(huì)學(xué)習(xí)的結(jié)果，即通過觀察模仿他人的說話來獲得自己的語言。同時(shí)，在思維發(fā)展的研究中，非常強(qiáng)調(diào)言語和思維的關(guān)系問題，其中的結(jié)論之一就是良好的語言能力會(huì)有利于思維的發(fā)展，言語習(xí)慣對(duì)思維方式(特點(diǎn))的影響也是被證實(shí)的。所以，在動(dòng)畫片對(duì)青少年的影響中，必須注意到他們對(duì)一些動(dòng)畫人物言語的觀察模仿。青少年是非常容易被環(huán)境影響的，特別是當(dāng)環(huán)境刺激是他們感興趣的時(shí)候。
有調(diào)查顯示，對(duì)大家共同喜歡的動(dòng)畫片，人物的言語特點(diǎn)會(huì)在同輩群體中得到廣泛認(rèn)同和流傳，當(dāng)父輩們不知道時(shí)，他們便認(rèn)為沒有共同語言。例如《蠟筆小新》中的小新，當(dāng)小新從幼兒園放學(xué)回家時(shí)，總是對(duì)他的媽媽說：“媽媽你回來了。”許多青少年看了這個(gè)片子后覺得好玩，也模仿起小新的說話風(fēng)格，特別需要注意的是對(duì)《蠟筆小新》這類動(dòng)畫片主人公的行為特性的模仿更需要引導(dǎo)。同時(shí)，也要注意青少年長時(shí)間觀看動(dòng)畫片而縮短了他們的注意力間隔時(shí)間，對(duì)他們的語言應(yīng)用能力產(chǎn)生的限制作用(postman, 1990)。
三、促進(jìn)動(dòng)畫片對(duì)青少年社會(huì)化積極作用的措施
動(dòng)畫片對(duì)青少年的社會(huì)化既有積極作用，又有消極作用，在實(shí)際生活中，應(yīng)該盡可能地控制其產(chǎn)生的消極影響，使動(dòng)畫片的積極作用最大化，并注意其影響的長遠(yuǎn)效應(yīng)。
1.成人的恰當(dāng)理解。
要發(fā)揮動(dòng)畫片對(duì)青少年的社會(huì)化積極作用，家長首先要有正確的態(tài)度。家長和孩子在看動(dòng)畫片上的矛盾雖然主要表現(xiàn)在孩子貪戀看動(dòng)畫片而占用了學(xué)習(xí)時(shí)間，但對(duì)孩子來說，印象卻是家長直接反對(duì)他們觀看動(dòng)畫片。在當(dāng)前動(dòng)畫片如此被廣泛接受的情況下，家長以及整個(gè)社會(huì)應(yīng)該認(rèn)可青少年喜歡動(dòng)畫片這樣一個(gè)事實(shí)，它是符合青少年的認(rèn)知習(xí)慣的，是有積極意義的。
這些積極意義包括：傳遞社會(huì)生活的規(guī)則，傳遞社會(huì)中認(rèn)可的行為和不認(rèn)可的行為并呈現(xiàn)后果，傳遞角色行為規(guī)范以及訓(xùn)練想象力等，這些都可以使他們間接地認(rèn)知自己面對(duì)的社會(huì)，促使其社會(huì)化的發(fā)展。人的青少年階段，特別是兒童階段，對(duì)動(dòng)畫片產(chǎn)生認(rèn)知理解最容易。所以，只有在成人對(duì)動(dòng)畫片有了全面的認(rèn)識(shí)，也同時(shí)認(rèn)識(shí)到了青少年的心理特點(diǎn)的前提下，才有可能做出相應(yīng)的正確行為。
2.家長與兒童的及時(shí)交流。
這包括陪看和相互交流。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，動(dòng)畫片是可以給成人看的，許多家長也都很喜歡看動(dòng)畫片的，那么，家長不妨抽出時(shí)間來陪自己的孩子一同觀看。在陪看的過程中，伴隨著和孩子對(duì)動(dòng)畫人物行為的評(píng)價(jià)交流，既可以防止孩子無限制地觀看，又可以及時(shí)了解孩子對(duì)動(dòng)畫的主題思想的理解。特別是每個(gè)動(dòng)畫中都有好人壞人，怎樣才是好人，怎樣就是壞人，為什么好，為什么壞，及時(shí)說明和強(qiáng)化，這對(duì)消除動(dòng)畫的消極影響，促使孩子社會(huì)化發(fā)展更有利。
這種交流還會(huì)消除動(dòng)畫片帶給的另一個(gè)消極影響：動(dòng)畫中的社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活不符這樣一個(gè)事實(shí)。青少年的辨別力是有限的，在調(diào)查中，有一半的中學(xué)生認(rèn)為動(dòng)畫片中的生活是與當(dāng)今社會(huì)精神相符合的。家長在這方面就可以對(duì)孩子做正確的解釋，這種恰當(dāng)?shù)慕忉層欣谇嗌倌瓯鎰e虛構(gòu)社會(huì)與真實(shí)社會(huì)的區(qū)別。
3.正確引導(dǎo)青少年的興趣發(fā)展。
家長在承認(rèn)自己的孩子喜歡動(dòng)畫片的前提下，同時(shí)要注意對(duì)孩子的興趣發(fā)展進(jìn)行正確的引導(dǎo)。青少年的興趣是比較容易養(yǎng)成和改變的，對(duì)某一個(gè)事物感興趣的直接原因是可以從中獲得快樂。如果某個(gè)孩子對(duì)動(dòng)畫片感興趣，他的興趣不是制作動(dòng)畫片，也不是學(xué)習(xí)動(dòng)畫片中自己喜歡的人物，而是看動(dòng)畫片本身，這種興趣對(duì)他們的成長是有不利影響的。因?yàn)樽灾屏Σ�，他們有可能�?huì)長時(shí)間地看電視中播放的動(dòng)畫片，甚至去買動(dòng)畫vcd自己一次看個(gè)夠，這不利于他們的時(shí)間管理能力的發(fā)展。所以，要引導(dǎo)兒童青少年正確地認(rèn)識(shí)自己的興趣，將喜歡看動(dòng)畫片提升到喜歡自己動(dòng)手制作動(dòng)畫片，喜歡那種充滿想象力的空間，喜歡人物的良好行為和風(fēng)度等方面來。
4.文化傳媒部門要注意引進(jìn)積極健康的動(dòng)畫片。
90%的青少年觀看動(dòng)畫片的載體主要是電視。所以要消除動(dòng)畫所具有的消極功能，首先應(yīng)當(dāng)從源頭上把好關(guān)，這包括電視臺(tái)播放的動(dòng)畫片的質(zhì)量和播放的時(shí)間選擇兩個(gè)方面。在動(dòng)畫片的質(zhì)量方面，應(yīng)該選擇具有明顯積極意義的動(dòng)畫片，特別是國產(chǎn)動(dòng)畫片。目前電視中播放的動(dòng)畫片來自國外的占絕大多數(shù)，其中許多動(dòng)畫片中包含暴力、成人內(nèi)容，或者強(qiáng)調(diào)暴力對(duì)問題解決的唯一性，這些對(duì)青少年社會(huì)化很不利。
應(yīng)該選擇充滿智慧和想象力的、強(qiáng)調(diào)人類的理想和優(yōu)秀文化的好動(dòng)畫，像《海爾兄弟》、《貓和老鼠》、《花木蘭》、《白雪公主》等影片，而像《蠟筆小新》之類應(yīng)該盡量少播放。在播放時(shí)間方面，首先不要連續(xù)播放太長時(shí)間，這會(huì)對(duì)觀看者的生理和生活習(xí)慣造成不良影響。其次，不要為了經(jīng)濟(jì)利益，選擇兒童的吃飯時(shí)間播放，可以在雙休日多播放一些，其他的時(shí)間少播放一些。
當(dāng)然，由于現(xiàn)在動(dòng)畫片的適應(yīng)人群很廣泛，許多國外的動(dòng)畫片的定位是給青年或成年人看的，比如，1999年獲得美國動(dòng)畫片收視率第一名的《南方公主》，其四個(gè)主要角色滿嘴臟話，是以黃色暴力低俗的笑話和諷刺名人來取悅觀眾的。所以不妨參考電影的分級(jí)模式，在播放動(dòng)畫片時(shí)，說明該片適合什么年齡的人觀看。
在調(diào)查中，還有一個(gè)事實(shí)值得注意，許多青少年觀看什么動(dòng)畫片是不加區(qū)分的，只要是動(dòng)畫片他就看。這也要求大人的解釋和幫助選擇。當(dāng)然，如果在電視播放動(dòng)畫片前后，有主持人對(duì)動(dòng)畫片主題作一個(gè)講解，說明大家要學(xué)習(xí)什么反對(duì)什么就更好了。
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