談如何提高職校政治課的教學效果
【論文關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 政治課教學 學習興趣 激趣 教學效果
【論文摘要】職教政治課受多種因素影響，教學效果很不理想。通過培養(yǎng)學生政治課的學習興趣，能充分調(diào)動學生的積極主動性，喚起學生求知的欲望，煥發(fā)政治課的課堂活力，增強政治課的教學效果。
在職業(yè)教育中，政治課教學因受多種因素影響，嚴重存在著“教師一言堂、學生懶洋洋”的現(xiàn)狀，教學效果不盡人意。托爾斯泰曾言:“成功的教學不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣”。政治課教學只有培養(yǎng)學生的學習興趣，才能充分調(diào)動其學習的積極主動性，才能把道德規(guī)范內(nèi)化為道德意識、外化為道德行為，才能實現(xiàn)政治課的教學效果。在此，結(jié)合本人多年的教學實踐，談幾點以“趣”激“效”的方法。
一、建立融洽的師生情感，以“情”激趣
蘇霍姆林斯基說:“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生間每時每刻都在進行心靈的接觸。”師生關(guān)系的好壞直接影響教育，和諧融洽的師生關(guān)系，是優(yōu)化課堂教學的必要條件，是調(diào)動學生學習興趣和優(yōu)化學習環(huán)境的重要前提。心理學家認為，師生關(guān)系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果，學生喜歡某教師就會對這位教師所教的課程感興趣，樂學、肯學。這要求教師不但要有豐富的知識、高超的教學藝術(shù)，豐富的人格魅力，還要一視同仁的對待學生。教師形象對學生起著潛移默化的作用。學生與他喜歡的教師和睦相處，可在學習過程中形成良好的心理氛圍。因此，教師要教好政治課，就要培養(yǎng)學生對自己的親近感，相互信任、相互尊重、創(chuàng)造一個融洽和諧師生環(huán)境，學生親其師，才能信其道，才能積極接受教師所傳授的政治理論知識。
二、創(chuàng)設(shè)和諧的教學情境，以“境”激趣
孔子日“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”實踐證明，教學成效往往取決于能否調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，政治教師若能在課堂教學中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，將學生引人情境之中，便容易激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)設(shè)和諧的教學情境，教師就可將教學目標外化為一個學生容易接受的情境，讓學生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的情緒氛圍可以感受，讓學生感受后表達，使學生從中獲得啟發(fā)，提高認識，改善行為的教學過程。運用情境教學法能夠把深奧的知識趣味化、通俗化、實用化，使教學內(nèi)容具有更強的吸引力，激發(fā)了學生多種學習情趣和愛好，教師在教學中有意識地將學生帶人課程中的相關(guān)情境，讓學生感知“情境即在眼前”，“我在情境中”，特定的情境使學生涉足其間，仿佛進人了真實的社會場景。學生受益非淺，教學效果大大提高。如在講求職知識和技巧一一體驗求職面試這一內(nèi)容時，我先安排學生在周六到人才市場去觀察體驗，然后在課堂上開展了“模擬招聘會”，由學生自己組織招聘、應聘。學生深人其中，再度體驗，互相討論，總結(jié)面試應注意的問題，這不僅提高了學生的學習興趣，還提高了教學效果。
三、強化內(nèi)功以“藝”激趣
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的學生汲取知識的途徑很多，他們的發(fā)散思維很強，對于新事物，新知識的認識有時不遜于教師。要想滿足學生一杯水，教師不能再僅限于一桶水，而應該是一眼活泉。如果政治教師不去拓寬知識面，不去擴大信息容量，不去關(guān)注媒體、不關(guān)注新鮮事物，不去豐富自身素質(zhì)，不僅在學生中沒有威信，更談不上提高課堂教學實效了。真正的政治課教學應該是寓教于樂，寓學于樂，寓德于課堂、寓效于生活，做到情理相融，知行統(tǒng)一。政治課教師必須具有過硬的本領(lǐng)、超人的技藝。如果政治課教師每節(jié)課都能給學生嶄新的教學內(nèi)容、典型的生活事例、精辟的見解、上課時能舉一反三，旁征博引，學生每節(jié)課都會吸收新鮮的知識營養(yǎng)，他們就白然而然地對政治課充滿極大的興趣，親其師而信其道，并付之于行動。
四、重視賞識教育。以“勵”激趣
賞識教育強調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，對學生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學習心境保持“愉悅”，從而使學生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強化學習效果，并取得求知的成功。在教學中尊重每一位學生，挖掘每一位學生的閃光點，及時地予以表揚鼓勵，會增加學生的信心，也會調(diào)動學生的學習興趣。在政治課教學過程中，總離不開師生之間的問與答，對每一位學生來說，內(nèi)心都渴望受到重視、渴望得到成功。我在課堂提問中積極鼓勵贊揚勇于回答問題的學生，尤其是對那些回答不全面或回答錯誤的學生，耐心的引導，肯定點滴可取的見解，是他們從中看到自己的能力，樂于學習、主動學習。在政治課教學中，恰當?shù)倪m用賞識教育法，讓學生“在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足”，在輕松愉快的氛圍中發(fā)展進步。
五、采用多媒體教學激趣
傳統(tǒng)教學手段的落后制約了政治課教學有效性，現(xiàn)代教學環(huán)境下教師在教學過程中應利用多媒體手段。通過多媒體教學課件，能充分發(fā)揮計算機對文字、圖形圖象、動畫、視頻、音頻等多種媒體綜合處理能力的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)逼真的教學情景以及靈活的人機對話等特點，能充分體現(xiàn)直觀性教學原則，滿足學生的感官需求，在教學中極大地活躍了課堂氣氛，充實和豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣和求知欲，并能使學生注意力更為集中，從而有效的提高了課堂的教學質(zhì)量和效果。
“興趣是最好的老師”。在教學過程中，政治教師應采取能刺激學生興趣的各種手段，喚起學生求知的欲望，煥發(fā)政治課的課堂活力，增強政治課的教學效果。
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