淺談兒童性格形成中家庭教育的關(guān)系
家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育包括：生活中家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。下面我們就一起來(lái)看看兒童性格形成中家庭教育的關(guān)系是怎么樣的?
論文摘要：隨著近年來(lái)社會(huì)上流行的"性格決定命運(yùn)"之說(shuō)的興起，人們對(duì)性格有了高度的重視。人的性格，主要是在兒童時(shí)期養(yǎng)成的，而對(duì)兒童性格影響最大的是家庭教育。筆者通過(guò)家庭教育與兒童性格形成重要性分析，知道家庭教育對(duì)兒童性格形成有重要影響，進(jìn)而得出研究的意義和價(jià)值，其次通過(guò)對(duì)家庭教育的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，最后對(duì)兒童性格形成中家庭教育提出主要對(duì)策與建議
論文關(guān)鍵詞：家庭教育;兒童性格
前言： 自古以來(lái)家庭教育就被作為一個(gè)重大問(wèn)題被人們關(guān)注，中國(guó)古代就有:養(yǎng)不教父之過(guò)，養(yǎng)子不教如養(yǎng)驢，養(yǎng)女不教如養(yǎng)豬……強(qiáng)調(diào)家庭教育對(duì)子女成長(zhǎng)的重要性。
近年來(lái)國(guó)內(nèi)外在家教育方面的研究也有不少成果，但對(duì)家庭教育對(duì)兒童性格的影響還沒(méi)有系統(tǒng)的研究，并且大多數(shù)還沒(méi)有將兩個(gè)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。
本文通過(guò)對(duì)兒童性格形成中家庭教育的問(wèn)題研究，讓家長(zhǎng)們能夠意識(shí)到家教如果不當(dāng)對(duì)兒童帶來(lái)的嚴(yán)重后果。并在此基礎(chǔ)上提出對(duì)策，有利于廣大的家庭(家長(zhǎng))認(rèn)識(shí)帶家庭教育的重要性。也有利于他們認(rèn)識(shí)到科學(xué)，合理的家庭教育的必要性和迫切性，使該問(wèn)題能較好解決。
除此之外，通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的研究還可以讓老師認(rèn)識(shí)到學(xué)生性格不同是受家庭教育影響最大。根據(jù)學(xué)生性格的性格表現(xiàn)分析家庭教育，與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，雙向協(xié)作幫助兒童良好性格的養(yǎng)成。
一、家庭教育與兒童性格形成的關(guān)系
(一)家庭教育與兒童性格形成的含義
1、家庭教育的問(wèn)題廣義的家庭教育是在家庭中每個(gè)成員自始至終現(xiàn)象和活動(dòng)。狹義的家庭教育是指家長(zhǎng)對(duì)子女，特別是對(duì)于成長(zhǎng)中的少年兒童子女的教育影響。
家庭教育在中國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)熱門話題�！额伿霞矣�(xùn)》,《朱子家訓(xùn)》,《傅雷家書》……都好似家庭教育的經(jīng)典書目，被人們傳誦效仿�！兑捉�(jīng)》中說(shuō)："正家而天下定矣"。在現(xiàn)代國(guó)家的大環(huán)境和家庭的小環(huán)境，使家庭中對(duì)孩子的培育到了空前的重視。用在孩子身上的投資，已經(jīng)成為絕大部分家庭的首要支出2、兒童性格的形成兒童性格形成是通過(guò)孩子在家庭中的地位、家庭成員之間關(guān)系和父母采取的養(yǎng)育方法實(shí)現(xiàn)的。父母的態(tài)度對(duì)孩子的性格有相當(dāng)?shù)挠绊�。家庭�?duì)一個(gè)人的性格形成和發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的影響。6到8歲是兒童性格的形成，開(kāi)始定型時(shí)期，特別11---12歲左右，是人意志品格形成的關(guān)鍵時(shí)期。但是任何性格的形成都不是一瞬間的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。
3、性格的重要性近來(lái)有"人的性格決定命運(yùn)"之說(shuō)。性格直接影響著人的行為方式和生活習(xí)慣等眾多方面，因而我們?cè)跊Q定自己要做什么，和怎樣去做的時(shí)候，要首先去認(rèn)識(shí)自己的性格和職業(yè)傾向。所有成大事者都必須具備耐心、理性和冷靜的性格特征.，性格是為從員工走向領(lǐng)導(dǎo)的第二護(hù)照。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭為孩子性格的形成奠定了基礎(chǔ)。孩子在家庭中所受影響而形成的性格特征，不僅在家庭中表現(xiàn)，還將帶到學(xué)校、社會(huì)，甚至影響他的一生。
(二)兒童性格形成與家庭教育的關(guān)系
1、兒童性格與家庭教育的關(guān)系而性格的培養(yǎng)又與家庭的教育方式密切相關(guān)。由于家長(zhǎng)的知識(shí)、文化修養(yǎng)、思想品質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)以及受到的教育(傳統(tǒng)教育)不同，對(duì)兒童的教育必然不同。家庭教育自古以來(lái)就受到人們的關(guān)注，但被作為一種學(xué)科進(jìn)行研究，在我國(guó)也就是近年來(lái)的事情。這是時(shí)代的發(fā)展，人才的需求，國(guó)民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問(wèn)題。
據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，一個(gè)人的一生1/3的時(shí)間都是在家里度過(guò)。家庭教育在兒童性格培養(yǎng)乃至一生都起到了關(guān)鍵作用，這是任何其它所不能代替的。如果孩子受到的家庭教育是不完善，不科學(xué)的，那么這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不僅是一個(gè)遺憾，更多的是會(huì)影響他的一生。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育是現(xiàn)代人成長(zhǎng)成才的三大支柱。而家庭教育在這其中起著基礎(chǔ)性的作用。因此，一個(gè)好的家庭教育成了關(guān)鍵中的關(guān)鍵。
世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士有段名言："播下一中行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格"。而著名教育家蒙臺(tái)梭利也說(shuō)過(guò)："三歲決定一生"。
從某中意義上講人的一切習(xí)慣都是從童年開(kāi)始的。這些習(xí)慣都是在家里，在家人的教育和培養(yǎng)下形成的。從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣會(huì)伴隨人的一生。從前一部分可以看出性格對(duì)兒童發(fā)展的影響。那么家庭教育又有那些類型，他們?cè)趦和愿竦酿B(yǎng)成方面又起著什么樣的作用呢?什么樣家庭教下的兒童才具有好的性格呢?
(三)家庭教育對(duì)兒童性格形成的影響
1、積極影響如果家庭教育是科學(xué)的，合理的，積極的那么對(duì)兒童性格的形成有很好的促進(jìn)作用，有助于兒童養(yǎng)成良好的，被社會(huì)肯定的，有利于他發(fā)展的性格和個(gè)人事業(yè)上的成功。
2、消極影響如果家庭教育中存在不合理，不科學(xué)的，甚至有錯(cuò)誤的話會(huì)對(duì)兒童性格的形成起阻礙作用。這樣的兒童將會(huì)有一個(gè)不好的，不被誰(shuí)會(huì)接受的，對(duì)兒童的成才、成功有限制的性格。
二、兒童性格形成中家庭教育存在的主要問(wèn)題
(一)教育方式不恰當(dāng)可憐天下父母心，父母望子成龍，望女成鳳之情不能不另人感動(dòng).但是這些父母的教育方式卻，不令人贊同。但是當(dāng)前，很多家庭教育方式的不合理，不科學(xué)給兒童性格帶來(lái)的不利影響，這些影響是不可估量的。
1、嬌縱型/溺愛(ài)型經(jīng)濟(jì)條件的改善，孩子數(shù)目的減少，使家長(zhǎng)更有能力、精力來(lái)教育和培養(yǎng)駭異。家庭所有的大人都圍繞孩子轉(zhuǎn)，對(duì)還愛(ài)的要求一一滿足.他們對(duì)孩子的態(tài)度是捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，給予孩子最好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)條件。孩子的吃、穿要操心，噓寒問(wèn)暖，從孩子房間里的太空被、空調(diào)，到出門前武裝到牙齒的裝備，無(wú)一不體現(xiàn)了家長(zhǎng)的愛(ài)心。這種家庭的兒童行為很少或者沒(méi)有受到規(guī)范要求子女的人格缺陷被掩蓋，由于家人的遷就甚至鼓勵(lì)，使之形成惡習(xí)。兒童的任何個(gè)性發(fā)展被忽略。這些兒童就像溫室里的花朵，免疫力極差，禁不起任何的風(fēng)吹雨打。這一類型的兒童，往往承受挫折的能力及差，懶惰，意志薄弱，缺乏自立能力，動(dòng)手和動(dòng)腦能力一般都不出色，社會(huì)交際能力差。因此，文化成績(jī)一般不好，行為意志人性應(yīng)變能力不強(qiáng)。兒童往往是不服從，帶攻擊性和無(wú)責(zé)任心自私自利，沒(méi)有愛(ài)心，凡事唯我獨(dú)尊,幼稚和神經(jīng)質(zhì),自私,霸道,驕橫,缺乏社會(huì)性和深思,缺乏親切，情緒不穩(wěn)定,任性,不善于控制自己的情緒，缺乏對(duì)困難和挫折的耐受力在家庭以外常常受人欺負(fù)，而且容易沾染不良嗜好，極易成為社會(huì)不良分子捕獵的目標(biāo)。
2、強(qiáng)制型/獨(dú)裁型這類型的家長(zhǎng)從不或極少，傾聽(tīng)子女的意見(jiàn)，主觀蠻橫，總是以自己的意愿強(qiáng)加于子女，經(jīng)常體罰，謾罵子女，不允許子女有任何的自主言行。對(duì)子女的限制過(guò)于頻繁，過(guò)于嚴(yán)格，甚至有的家長(zhǎng)到了苛刻，別人不可理解的地步。極少或是不給予子女任何活動(dòng)的空間和時(shí)間。在外人面前從不考慮子女的自尊心。這類家長(zhǎng)還很注重子女的分?jǐn)?shù)，對(duì)子女的成績(jī)要求過(guò)于嚴(yán)格，孩子的成績(jī)提高了就很高興，成績(jī)下降了就仿佛天要塌下來(lái)一樣，不能容忍子女學(xué)習(xí)的退步。這一類家庭教育方式下的兒童獨(dú)立性和主動(dòng)性、自尊心受到嚴(yán)重的壓抑;兒童的性格是聰明、敏感、急躁，好勝，時(shí)常有緊張、恐懼感;孩子也有可能形成習(xí)慣性說(shuō)謊，搞兩面派的性格;服從、性格上缺乏自信，頑固，殘暴、不誠(chéng)實(shí)、粗暴、冷淡、幼稚、依賴、神經(jīng)質(zhì)、消極、帶攻擊性和無(wú)責(zé)任心。隨著年齡的增長(zhǎng)極易形成逆反心理。如果不加引導(dǎo)甚至?xí)呱闲暗佬愿褚刺貏e逆反，要么特別懦弱，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)崇尚用武力解決問(wèn)題。這些家長(zhǎng)總以為自己的想法是愛(ài)孩子，為還愛(ài)好，孩子所有的一切都按照自己的想法去做。這使得兒童自主創(chuàng)造力和自學(xué)能力差。
3、急功近利型這類的家長(zhǎng)放松子女遠(yuǎn)大理想的教育和要求，對(duì)子女高雅的情趣和崇高的追求不予支持，只強(qiáng)調(diào)眼前的利益。家長(zhǎng)只注重子女家務(wù)勞動(dòng)和幫父母賺錢的要求，而不注重子女學(xué)業(yè)和其他方面素質(zhì)的要求。認(rèn)為只要將來(lái)能夠賺錢即可。因此不鼓勵(lì)甚至限制子女上高等學(xué)校。這樣家庭的兒童一般性格懦弱，比較自私，上進(jìn)心不強(qiáng)，很少主動(dòng)表現(xiàn)自己，很少有創(chuàng)造型思維。各方面素質(zhì)平平，自己很少有逐漸，隨波逐流。對(duì)老師的教育和社會(huì)的影響感覺(jué)比較遲鈍，形成隨遇而安的性格。
4、脫離實(shí)際型這類家長(zhǎng)對(duì)子女的興趣、愛(ài)好還特別的重視，認(rèn)為是天才。也有的家長(zhǎng)把個(gè)人的意愿強(qiáng)加于孩子，不遺余力的加以培養(yǎng)，期望成為專才。不顧實(shí)際，千方百計(jì)的拖關(guān)系，走門路。甚至不惜重金，把孩子塞進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校，認(rèn)為這是最好的方法。僅憑自己的主觀想象去評(píng)價(jià)孩子的品行或?qū)W習(xí)能力，不能功課觀的分析，常常做出不切實(shí)際的意想.這樣的家庭的兒童容易造成性格上的虛榮，浮夸，名不符實(shí),投機(jī)取巧。說(shuō)謊，作弊。兒童的心理負(fù)擔(dān)過(guò)中過(guò)早畸形的成人化，在目標(biāo)設(shè)置上好高騖遠(yuǎn)。往往個(gè)人努力的結(jié)果與期望相差很遠(yuǎn)。
5、和平過(guò)處型/冷漠型這樣的家庭中沒(méi)個(gè)人都有自己的事情，各自面對(duì)自己的問(wèn)題和困難。家庭結(jié)構(gòu)不緊密，誰(shuí)發(fā)生了什么大事，大家都不關(guān)心。各自面對(duì)自己的成功和失敗，很少有感情上的交流和相互見(jiàn)的幫助。這種家庭使少年兒童世界和承認(rèn)世界相隔閡，溝通不親密。兒童在這樣的家庭教下，性格比較溫和，但有些孤僻。他們遇到事情冷靜，卻缺乏敏感和熱情，上進(jìn)心也不太強(qiáng)。兒童性格就會(huì)幼稚、神經(jīng)質(zhì)、順從，消極、依賴、情緒不穩(wěn)定，有悲觀厭世的心理傾向。
(二)家庭教育不一致父母在教育孩子的問(wèn)題上有不同的意見(jiàn)。
一個(gè)遷就、保護(hù)孩子，另一個(gè)則扮演嚴(yán)厲教育的形象(一個(gè)唱黑臉，一個(gè)唱白臉)。比如，孩子想吃零食，媽媽說(shuō)不同意，爸爸說(shuō)，不要緊，就讓他吃吧。這樣的情形下還子不知道聽(tīng)誰(shuí)的好。還會(huì)影響教育的效果。當(dāng)父母意見(jiàn)不一致，尤其是在孩子面前爭(zhēng)吵，相互否定，降低父母的威信。孩子有自我保護(hù)的本能，心理會(huì)選擇理由父母意見(jiàn)不一致，尋找有利于自己的一方。這樣會(huì)是孩子同時(shí)有兩種性格。孩子的在這樣的教育下會(huì)變得膽小，自控能力差，不自信，不明辨是非，警惕性高，善于察顏觀色，兩面討好，說(shuō)謊投機(jī)，愛(ài)生氣。
三、性格形成中家庭教育存在問(wèn)題的原因分析
(一)受傳統(tǒng)教育的影響家長(zhǎng)受傳統(tǒng)教育的影響是認(rèn)為孩子是家中凡事都得順著他。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為子女凡事都必須聽(tīng)從父母的不得有半點(diǎn)違背。還有家長(zhǎng)認(rèn)為：'我是家長(zhǎng)，你好似子女，子女聽(tīng)家長(zhǎng)的話好是天經(jīng)地義的事情'。因此做什么都是長(zhǎng)者的口吻，居高臨下的對(duì)孩子說(shuō)話。
(二)受社會(huì)因素的制約隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，物質(zhì)文明越來(lái)越豐富。家長(zhǎng)能提供給孩子的餓越來(lái)越多。于是對(duì)孩子的投入也越來(lái)越大競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越幾，有的父母極力爭(zhēng)取孩子，入名牌小學(xué)--名牌中學(xué)--名牌到大學(xué)。另一部分家長(zhǎng)深受" 敗金主義" 的影響產(chǎn)生了多讀書不如多掙錢的想法，不讓孩子讀書。
(三)家長(zhǎng)在教育子女方面的知識(shí)缺乏雖然我國(guó)的總體文化水平提高但好似文化素質(zhì)高，并不代表在家教方面素質(zhì)也高，有許多家長(zhǎng)有著高學(xué)歷但是在教育子女方面的知識(shí)幾乎是零。很多的家長(zhǎng)在家教方面的知識(shí)很缺乏，不能夠在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間該孩子恰當(dāng)?shù)慕逃劜簧险_的引導(dǎo)了。
四、在兒童性格形成中家庭教育主要對(duì)策與建議
(一)以身作責(zé)蒙臺(tái)梭利的教育方式說(shuō)明，做好父母也是一門藝術(shù)，沒(méi)有學(xué)不好的孩子，只有不會(huì)教的父母。
(二)要有與時(shí)俱進(jìn)更新教育理念
1、家庭生活匯總建立新的親子關(guān)系。家長(zhǎng)打破唯我獨(dú)尊，唯我獨(dú)是的封建家長(zhǎng)制觀念，建立起民族平等的家庭關(guān)系，最好是和孩子做朋友。正確的引導(dǎo)，少限制，少懲罰，少溺愛(ài)。充分發(fā)揮子女的自主，自立。加強(qiáng)感情的交流，增進(jìn)與孩子的關(guān)系，建立和睦的家庭環(huán)境，父母之間盡量避免爭(zhēng)吵。
2、父母在教育孩子時(shí)要民主，但也要嚴(yán)格.這樣的家庭，家長(zhǎng)對(duì)子女既不溺愛(ài)有不苛刻.孩子一方面把父母看成是不徇私情的嚴(yán)師，同時(shí)又視父母為可親可信的朋友。這樣在個(gè)人的愿望和要求得到充分表達(dá)并受到尊重的情況下，孩子愿意聽(tīng)從父母的意見(jiàn)，有能嚴(yán)格要求自己這孩子的自我中心傾向逐步得到克服。由于這樣的家庭里，兒童的個(gè)性發(fā)長(zhǎng)不僅沒(méi)有受到壓抑，而且還有一個(gè)良好的教育，所以這樣的兒童在長(zhǎng)大以后，能夠自尊自信.不盲目跟從別人，凡事有自己的主見(jiàn)，能夠自主的處理事情，并且有組織領(lǐng)導(dǎo)能力，還容易有親善，直爽，快樂(lè)，協(xié)作，大膽，獨(dú)立，堅(jiān)韌，有創(chuàng)造力的性格。
3、民主，嚴(yán)格，又不缺乏愛(ài)。父母的愛(ài)是天底下最偉大的，最無(wú)私的，最不容懷疑的。一位著名的心理學(xué)家認(rèn)為，父母讓孩子通過(guò)語(yǔ)言把所有的感情都表達(dá)打出來(lái)，不論是積極的，還是消極的。這都是對(duì)孩子最大的保護(hù)。
5、對(duì)孩子提切合實(shí)際的要求，嚴(yán)格的要求又不缺乏愛(ài)的教育。這不僅能讓孩子有忍耐力，適應(yīng)集體生活，遇事果敢，還讓他么有膽大，自信，不服權(quán)威，尊重他們?nèi)�，�?duì)人有還心的良好性格。
6、父母在教育兒童的問(wèn)題上，做到教育的態(tài)度和方式的一致。
(三)全面提高在家庭教育方面的素質(zhì)
根據(jù)統(tǒng)計(jì)目前全國(guó)、已經(jīng)有超過(guò)23萬(wàn)多所家長(zhǎng)學(xué)校，有的地方還創(chuàng)辦了家長(zhǎng)咨詢站，家長(zhǎng)熱線電話等等。這是全面提高家長(zhǎng)在家教方面素質(zhì)的有效途徑。當(dāng)然除此之外家長(zhǎng)還可以通過(guò)其它途徑提高家教水平。父母交流多與老師溝通，向比較成功的父母學(xué)習(xí)，多看一些兒童類的書籍，電視節(jié)目，更多的了解兒童心理，更好的與兒童溝通。經(jīng)常與孩子談心，了解他們的動(dòng)態(tài)和想法以及他們遇到的困難。
參考文獻(xiàn)(略)
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