淺談動(dòng)畫(huà)片對(duì)小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響
動(dòng)畫(huà)片不僅給孩子帶來(lái)了快樂(lè)，同時(shí)也是一種教育工具，它有助于幼兒的良好心理品質(zhì)和健全人格的形成，也促進(jìn)了孩子的語(yǔ)言發(fā)展，但它2也不是萬(wàn)能的，一起看看本論文為大家?guī)?lái)怎樣的觀點(diǎn)。
論文摘要：小班的幼兒年齡大多數(shù)都在3-4歲，在集體生活中他們有安全需要、交往需要這些都離不開(kāi)語(yǔ)言，而小班的幼兒說(shuō)話不完整，詞不達(dá)意，有時(shí)還夾雜著方言，給老師、同伴造成了困擾。最重要的，孩子正處在語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，而動(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面中出現(xiàn)的各種角色極易為幼兒所接受。每當(dāng)幼兒看動(dòng)畫(huà)時(shí)，專(zhuān)注力非常的集中，而且學(xué)習(xí)的也很快，可以說(shuō)動(dòng)畫(huà)片不僅能給幼兒帶來(lái)快樂(lè)，同時(shí)也是我們生活中的好幫手。
論文關(guān)鍵字：動(dòng)畫(huà)片 語(yǔ)言發(fā)展 教育工具
《綱要》中指出"幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"動(dòng)畫(huà)片以其兒童化的畫(huà)面、音樂(lè)、言語(yǔ)緊緊抓住了兒童的心�？ㄍǖ娜宋镄蜗笥兄鋸埖淖冃危e止、言談表現(xiàn)出兒童特征，其思維是"泛靈"式的，情節(jié)的演繹也遵循著幼兒的邏輯。可以說(shuō)，卡通的迷人之處就在于它處處散發(fā)著天真可愛(ài)的浪漫氣息，不僅順理成章地被幼兒接受，就是對(duì)于成人，它也有不可阻擋的魅力。最重要的，孩子正處在語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，也正是需要幼兒教師和家長(zhǎng)通過(guò)最佳渠道好人有效方式抓住教育契機(jī)，突破教育的用心點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)片也就成為了影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)重要渠道。
一、讓動(dòng)畫(huà)成為幼兒的"小老師"。
幼兒園小班的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力不是很強(qiáng)，掌握的詞匯也不是太多，如何讓孩子掌握更多的詞匯呢，觀看動(dòng)畫(huà)片是一個(gè)很好的途徑。首先幼兒動(dòng)畫(huà)片的形象不僅語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，而且詞匯豐富。幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片不僅能擴(kuò)充豐富幼兒的詞匯量，為幼兒提供形象化的語(yǔ)言，訓(xùn)練他們的傾聽(tīng)技能，而且通過(guò)與同伴講述故事內(nèi)容，能夠增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如：有一天早上，我放了《喜洋洋與灰太郎》的動(dòng)畫(huà)片給孩子們看，孩子們看的津津有味。
動(dòng)畫(huà)片中出現(xiàn)了喜洋洋時(shí)，孩子們會(huì)在那一剎那間說(shuō)出卡通人物的名字，而且還不由自主的唱起了主題歌，這一幕讓我很吃驚。雖然孩子們不能夠發(fā)音準(zhǔn)確，但是他們學(xué)會(huì)了唱《喜洋洋與灰太狼》的歌曲旋律。在平時(shí)中，我們老師都注重教幼兒的發(fā)音，由于幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力的不同，有的孩子發(fā)音很準(zhǔn)，而有的孩子發(fā)音還是很模糊�，F(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題我們也不用擔(dān)心，動(dòng)畫(huà)片當(dāng)中的配音都是非常標(biāo)準(zhǔn)的普通話，孩子可以在觀看動(dòng)畫(huà)時(shí)，可以一邊欣賞動(dòng)畫(huà)，一邊掌握詞語(yǔ)詞匯，讓動(dòng)畫(huà)充當(dāng)幼兒的"小老師"，讓孩子真正在學(xué)中玩、玩中學(xué)。其次，幼兒動(dòng)畫(huà)片具有想象豐富、大膽奇特等特點(diǎn)，呈現(xiàn)的是一個(gè)現(xiàn)實(shí)與幻想相融的世界。
動(dòng)畫(huà)片里的故事充滿了奇思妙想，對(duì)幼兒想象力的開(kāi)發(fā)非常自然，水到渠成，易為幼兒所接受，利于幼兒想象，從而促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。動(dòng)畫(huà)片是由不同國(guó)家、不同地區(qū)、不同個(gè)性特征的創(chuàng)作者創(chuàng)作的，其內(nèi)容充分放映了語(yǔ)言豐富多彩的一面，幼兒通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片不僅可以學(xué)習(xí)到本民族語(yǔ)言的特殊風(fēng)格，同時(shí)也能感受其他國(guó)家的語(yǔ)言。例如：動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》有各個(gè)地方方言版本，幼兒在觀看東北方言時(shí)與小朋友一起模仿里面的聲音，通過(guò)討論幼兒認(rèn)識(shí)到了這是四川方言。他們能夠記住大串的臺(tái)詞，描述不意察覺(jué)到的細(xì)節(jié)，模仿人物所代表的嗓音.....有時(shí)候動(dòng)畫(huà)片也就充當(dāng)了小朋友生活當(dāng)中的"小老師"。
幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是從具體形象的語(yǔ)言模仿過(guò)渡到創(chuàng)造性的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程，由于動(dòng)畫(huà)片以其連續(xù)的故事情節(jié)，變換的場(chǎng)地、情景，豐富的角色表情，鮮艷的色彩以及悅耳的音樂(lè)、對(duì)話等呈現(xiàn)在幼兒眼前，深受幼兒的喜愛(ài)。這種具體形象的動(dòng)畫(huà)片軟件，符合幼兒的感知規(guī)律，為幼兒語(yǔ)言的模仿提供了條件。但是，單純的模仿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該注意發(fā)展幼兒創(chuàng)造性的語(yǔ)言，為此我們?cè)谏町?dāng)中要注意對(duì)動(dòng)畫(huà)片的選材。要讓動(dòng)畫(huà)成為正真的"小老師"。
二、讓動(dòng)畫(huà)成為老師的"好幫手"。
隨著科技的發(fā)達(dá)與創(chuàng)新，多媒體的運(yùn)用已走進(jìn)我們的生活，現(xiàn)代化創(chuàng)建已悄然到來(lái)，如何利用動(dòng)畫(huà)成為老師的"好幫手"，那就離不開(kāi)我們現(xiàn)代化手段了--多媒體。小班的孩子大多數(shù)都是以實(shí)物或圖片來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，小班百分之九十的孩子都喜歡看動(dòng)畫(huà)，根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，如果語(yǔ)言活動(dòng)中教師沒(méi)有豐富的語(yǔ)言素材，只有幾張靜態(tài)圖片等簡(jiǎn)單教具，那么幼兒群體在語(yǔ)言表達(dá)方面會(huì)因?yàn)闆](méi)有必要的興趣支持而表現(xiàn)出消極地應(yīng)對(duì)。
因?yàn)樵谶@樣的活動(dòng)環(huán)境中，能說(shuō)會(huì)道的幼兒沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)的興奮點(diǎn)，而能力差的幼兒又缺少語(yǔ)言表達(dá)的憑借物。;例如："今天早上我給小朋友們上了一節(jié)語(yǔ)言課， 在教學(xué)活動(dòng)中，我首先出示了動(dòng)物卡片，當(dāng)時(shí)孩子們很興奮都認(rèn)真的聽(tīng)見(jiàn)，可是，沒(méi)過(guò)五分鐘孩子們就東倒西歪的，不集中注意力，有的孩子甚至玩起自己的小手了，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這樣情況時(shí)，就把自己的音調(diào)加強(qiáng)了點(diǎn)，并推出新的內(nèi)容，可是孩子們還沒(méi)有集中的望向我，這時(shí)候，我的教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)接近尾聲，于是我就把教學(xué)光盤(pán)播放給幼兒觀看，當(dāng)電視想起的時(shí)候，有一個(gè)孩子高呼一聲"看電視嘍!"當(dāng)其他小朋友聽(tīng)到呼喊聲時(shí)，都將自己的小臉面向電視，無(wú)聲的看起教育動(dòng)畫(huà)來(lái)。"
從這一現(xiàn)象可以看出，幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)有著深厚的情誼，為此，運(yùn)用多媒體技術(shù)營(yíng)造一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境就成了一個(gè)必然的選擇。多媒體技術(shù)通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)的有機(jī)結(jié)合，一方面吸引幼兒的有意注意，啟發(fā)其思維。另一方面又能以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式讓他們參與到語(yǔ)言活動(dòng)當(dāng)中，是幼兒群體的語(yǔ)言表達(dá)像強(qiáng)級(jí)方向運(yùn)動(dòng)，從而整體提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓動(dòng)畫(huà)成為老師教育教學(xué)當(dāng)中的"好幫手"。
從幼兒的心理特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，凡是鮮艷的色彩，生動(dòng)的畫(huà)面，有趣的聲音，出乎意料的情節(jié)發(fā)展都能引起幼兒的注意。而動(dòng)畫(huà)片中有豐富的人物形象，有情節(jié)的發(fā)展，有生動(dòng)有趣甚至滑稽的對(duì)話等等，無(wú)一不吸引著孩子的目光，這使得孩子能夠深刻記住他所看過(guò)的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)成為幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)。通過(guò)看、聽(tīng)記憶了大量可想、可描述的內(nèi)容，從而能在日常交往中把生動(dòng)的情節(jié)再現(xiàn)在大家眼前。在描述的同時(shí)，孩子會(huì)惟妙惟肖地模仿人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及表情，在不知不覺(jué)中孩子的語(yǔ)言得到了發(fā)展。選擇孩子樂(lè)意的方式，達(dá)到老師預(yù)計(jì)的目的，大家何樂(lè)而不為呢?
三、讓動(dòng)畫(huà)成為家長(zhǎng)的"小助手"。
現(xiàn)如今的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，而且大部分家長(zhǎng)都忙于自己的工作無(wú)暇顧及自己的孩子，都把自己的孩子交給爺爺奶奶照看，尤其是我們農(nóng)村的現(xiàn)象最為明顯。由于爺爺奶奶的體力有限，沒(méi)有太多時(shí)間給孩子戶外時(shí)間和游戲時(shí)間，大多數(shù)的孩子都在家自己看動(dòng)畫(huà)片。例如："我家旁邊的一戶人家，家長(zhǎng)有兩個(gè)孩子，女孩是姐姐6歲，男孩是弟弟4歲，父母都外出打工，留給爺爺奶奶照看。農(nóng)村有農(nóng)忙時(shí)間，一到農(nóng)忙，奶奶就留兩個(gè)孩子在家里看動(dòng)畫(huà)片，讓孩子不要隨便外出。
孩子們很聽(tīng)話，可以在家里一整天都不外出，但是兩位孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力都很強(qiáng)，見(jiàn)到長(zhǎng)輩都會(huì)主動(dòng)打招呼問(wèn)好，非常有禮貌。我跟小男孩聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)說(shuō)許多我們大人才會(huì)說(shuō)的詞語(yǔ)，我就好奇的問(wèn)他，"倪景豪，你都是跟誰(shuí)學(xué)的啊?""我都是跟動(dòng)畫(huà)片上學(xué)來(lái)的。"從這一現(xiàn)象看出，有的幼兒在家中只要有動(dòng)畫(huà)片，就可以吸引孩子的注意力，這樣家長(zhǎng)就可以有其他時(shí)間來(lái)做別的事情，大大減輕了壓力，孩子也學(xué)到了許多知識(shí)，語(yǔ)言發(fā)展也得到了鍛煉。但是家長(zhǎng)也不要給孩子看太長(zhǎng)時(shí)間的電視，父母應(yīng)該怎樣來(lái)引導(dǎo)孩子看動(dòng)畫(huà)片呢?
首先，父母要幫組孩子選擇好的動(dòng)畫(huà)片來(lái)看，對(duì)于一些暴力場(chǎng)景的動(dòng)畫(huà)片，不要讓孩子看上癮。其次，家長(zhǎng)要強(qiáng)化孩子品德的培養(yǎng)，幫組孩子抵制外界的不良影響，包括動(dòng)畫(huà)片的偏頗。另外家長(zhǎng)和孩子一起看，跟孩子一起討論動(dòng)畫(huà)片的情節(jié)人物，幫助孩子分辨善惡，讓孩子建立起區(qū)分"善"、"惡"、"美"、"丑"的標(biāo)準(zhǔn)。
動(dòng)畫(huà)片不僅給孩子帶來(lái)了快樂(lè)，同時(shí)也是一種教育工具，它有助于幼兒的良好心理品質(zhì)和健全人格的形成，也促進(jìn)了孩子的語(yǔ)言發(fā)展。但是，動(dòng)畫(huà)片不是萬(wàn)能的，還需要家長(zhǎng)多關(guān)心、多愛(ài)護(hù)自己的孩子，因此，我們要注意，給幼兒選擇良性的動(dòng)畫(huà)片，觀看時(shí)要有正確的姿勢(shì)，控制好觀看的時(shí)間，保護(hù)好幼兒的視力。適當(dāng)時(shí)可以選擇和孩子一起觀看，跟孩子交流交流語(yǔ)言，增進(jìn)增進(jìn)情感，并給予正確的指導(dǎo)，幫助孩子健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
[1]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)[S].2001.
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