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淺談小班幼二安全教育
摘要：幼兒期的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)任何事都充滿了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但小班的幼兒正是身心發(fā)育的階段，身體的協(xié)調(diào)性較差，缺乏一些必要的生活經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)的意識(shí)較差，常常不能預(yù)見自己的行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。
關(guān)鍵詞：安全教育 曉之以理 動(dòng)之以情 導(dǎo)之以行
幼兒期的孩子活潑、好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，他們什么都想看一看、摸一摸。然而，他們的能力和體力都十分有限，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此，幼兒常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，往往會(huì)誘發(fā)危險(xiǎn)因素，對(duì)突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷。當(dāng)處于危險(xiǎn)之中時(shí)，也缺乏保護(hù)自己的能力。
鏡頭一：下課的時(shí)候，孩子們喜歡擠到門口去玩。一會(huì)兒開門，一會(huì)兒關(guān)門，片刻便聽到了幼兒的哭聲--祥祥的手在開門的時(shí)候被門夾到了。
鏡頭二：晨間活動(dòng)時(shí)，在教室里有孩子們?cè)趤砘氐呐苤�，有的孩子還拿了搭好的積木在追趕，一會(huì)兒孩子們便亂成了一團(tuán)。
鏡頭三：早操結(jié)束后，孩子們玩起了"開火車"的游戲，突然一個(gè)小朋友不小心被絆倒了，后面的小朋友覺得很好玩，興奮地一個(gè)接著一個(gè)地壓到了摔倒了的小朋友的身上。
鏡頭四：在午睡室里，孩子們都呼呼進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，萌萌小朋友的小嘴在咀嚼著什么。當(dāng)我輕輕靠近她的身旁，在仔細(xì)詢問中，才發(fā)現(xiàn)她咀嚼的是她衣服上的拉練頭……看到聽到這些現(xiàn)象，我總會(huì)不由自主的想：幼兒傷害離我們有多遠(yuǎn)?安全隱患時(shí)刻在我們身邊。
"安全第一"，這是大家的共識(shí)，幼兒是祖國的未來，民族的希望，他們的健康和安全時(shí)刻牽動(dòng)著父母、老師和許多人的心。
而從成人對(duì)幼兒保育工作的現(xiàn)狀來看都不盡人意的。曾經(jīng)看過這樣一篇文章：一位旅游者租了一輛馬車，行至盤山路時(shí)，旅游者對(duì)馬車夫說："您讓馬向路里邊走走，馬車要跌到山谷里去了。"馬車夫說："馬是很聰明的，它也知道跌下去的后果。"我對(duì)馬車夫的話感觸很深。作為成人，我們經(jīng)常認(rèn)為孩子年齡小，閱歷淺，什么也不懂。在教育他們時(shí)避開一切反面事物，生怕造成負(fù)面影響。特別是家長，生怕孩子受到傷害。每次送孩子只是反復(fù)叮囑，不能干這個(gè)不能干那個(gè)，不能吃這個(gè)不能吃那個(gè)，恨不能將孩子裝進(jìn)一個(gè)銅墻鐵壁的堡壘里，使之不受任何傷害。老師也是如此，孩子一有出格的行為就非常擔(dān)心。但是，簡(jiǎn)單說教并不能引起孩子的足夠重視，而且反復(fù)叮囑還會(huì)引起孩子的厭惡。此外，孩子整天關(guān)在教室或家里，對(duì)外面的世界一無所知，一旦放出他們就像久困的鳥兒出籠一般，什么都想去嘗試，這樣一來誰能保證不出危險(xiǎn)呢?
春天是個(gè)播種的季節(jié)，孕育著希望的開端，預(yù)示著未來的收獲。幼兒正值人生的春天，對(duì)幼兒開展安全教育，無疑如同在生命中播下了平安的種子。俗話說，春種一粒籽，秋收萬顆糧。要切實(shí)提高全民的安全素質(zhì)，抓好幼兒的安全教育就顯得尤為重要。
要抓好幼兒的安全教育，重要的是開展好班級(jí)安全教育。班級(jí)安全教育要從小事做起，對(duì)幼兒曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，從而做到潤物細(xì)無聲。
首先，曉之以理，從小事中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
當(dāng)班主任已有十幾個(gè)年頭，總有這樣的體會(huì)：現(xiàn)在的孩子難教。是的，現(xiàn)在的孩子接觸的事物并不比成人少，并易受社會(huì)習(xí)氣的影響，導(dǎo)致學(xué)校教育常常在社會(huì)不良?xì)夥罩酗@得蒼白無力。如何抵制這些消極影響呢?必須注重從孩子的日常小事入手，潤物細(xì)無聲，在小事中挖掘安全教育的材料。
1)從聽到的小事提高幼兒的防范意識(shí)。
我們?cè)谌粘Ｉ�、教育過程中總會(huì)聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，孩子會(huì)很容易接受教育。教師平時(shí)注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。例如，組織幼兒觀看動(dòng)畫片《小明跟誰走了》，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的任何東西。
2)從看到的小事進(jìn)行安全防范教育。
眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料。小班幼兒具有好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，隨心所欲的特點(diǎn)，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師不注意玩一些危險(xiǎn)物品，做一些危險(xiǎn)的事或到一些不安全的地方玩。但教師不能因?yàn)檫@些就限制幼兒的活動(dòng)。雖然他們年齡小，但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗(yàn)，在生活中去不斷的探索和反思。在與環(huán)境進(jìn)行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息、感受。教師要在一日活動(dòng)中，仔細(xì)觀察幼兒的一舉一動(dòng)，利用各種教育活動(dòng)，提高幼兒自我保護(hù)的能力和意識(shí)。如在鏡頭一中，妍妍在關(guān)門時(shí)手被掩了一下，孩子們看到祥祥受傷后痛苦的表情后都紛紛說："以后可不能關(guān)門了。"幼兒知道不再關(guān)門、玩門了，可能以后幼兒由于玩門受傷的機(jī)率就會(huì)很小了，但這不是安全教育的目的。會(huì)抑制幼兒的探索精神。如果以后幼兒一開門、關(guān)門就會(huì)想到會(huì)掩手，事事需要成人幫忙。這樣，受保護(hù)越多就越容易出差錯(cuò)，幼兒會(huì)越來越喪失自我保護(hù)的能力。以后如果遇到突發(fā)事件，他們就會(huì)束手無策。于是，我請(qǐng)妍妍講講怎么掩得手，幫助幼兒分析怎樣才能不掩手。并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌"開關(guān)門"。讓幼兒知道一手扶門框(墻)、一手扶門把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實(shí)踐，掌握開關(guān)門的技能。
培養(yǎng)幼兒安全的意識(shí)，重要的是不僅應(yīng)該讓幼兒知道哪里有危險(xiǎn)，更應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)如何征服危險(xiǎn)，在征服危險(xiǎn)的過程中怎樣保護(hù)自己。剪刀的使用是小班幼兒的一個(gè)難點(diǎn)。以往的教學(xué)可能會(huì)過分的關(guān)注幼兒，或者不敢讓幼兒使用剪刀。進(jìn)行安全教育后，我們?cè)O(shè)計(jì)了"手指劃破了"的活動(dòng)，通過我班幼兒達(dá)達(dá)由于沒有正確的使用剪刀而劃破手的事情，教育幼兒使用剪刀時(shí)不能將剪刀對(duì)著自己和別人、取放剪刀時(shí)應(yīng)握著小剪刀尖兒。并經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒使用剪刀，使幼兒逐步掌握使用剪刀的技巧。避免了不必要的傷害，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。
其次，動(dòng)之以情，在小事中提高幼兒自我保護(hù)能力。
有研究表明，體驗(yàn)是孩子發(fā)展能力、形成技能的最好途徑。教師只是一味地反復(fù)叮囑或是訓(xùn)斥，而沒有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受，那么幼兒是無法形成良好的技能的。安全教育的重要內(nèi)容是提高幼兒的自我保護(hù)能力。幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，也要從小事入手，在小事中讓學(xué)生體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性及自我保護(hù)的過程，從而形成技能。
1)在小事中利用各種機(jī)會(huì)去豐富幼兒的自我保護(hù)體驗(yàn)。
如熱水、藥品是幼兒日常經(jīng)常接觸的物品�；ɑňG綠的藥物會(huì)讓幼兒誤認(rèn)為糖豆吃進(jìn)肚里，杯里的熱水也會(huì)因?yàn)橛變翰粫?huì)判斷而造成傷害。為了讓幼兒了解一些生活的常識(shí)，提高幼兒對(duì)事件的預(yù)見性，我針對(duì)幼兒在生活中遇到的事例進(jìn)行了專門的討論。一天，超群來園，老師發(fā)現(xiàn)他嘴巴上起了一個(gè)水泡，在老師的詢問下，超群說出了自己在喝水的時(shí)候，因?yàn)槟闷鸨觼砭秃�，水太燙燙起了一個(gè)泡。隨即老師很關(guān)心的問超群："燙得疼不疼?""吃飯的時(shí)候疼嗎?"許多小朋友都很關(guān)心這件事情，隨即老師引導(dǎo)幼兒講講怎樣喝水就不會(huì)燙到嘴巴?孩子們立刻回應(yīng)："先吹一吹冷了再喝。""可以用手試試燙不燙，不燙再喝!"在喝水的活動(dòng)中，老師及時(shí)引導(dǎo)幼兒用手摸水杯的溫度，如果水燙吹一吹以后再喝水;同時(shí)在幼兒的進(jìn)餐活動(dòng)中喝湯的時(shí)候，老師也有意識(shí)的引發(fā)幼兒先試試湯的溫度再喝;當(dāng)教師拿來花花綠綠的藥品時(shí)，開始幼兒真的以為是巧克力豆呢，紛紛問老師："真的是巧克力嗎?真的能吃嗎?"教師和小木偶一起進(jìn)行情境表演，小木偶將藥粒喝下，不一會(huì)開始肚子疼，幼兒馬上意識(shí)到藥是不能隨便吃的，生病了應(yīng)該去醫(yī)院。在幼兒園應(yīng)請(qǐng)老師幫忙吃藥，在家應(yīng)請(qǐng)爸爸媽媽幫忙。
這種運(yùn)用讓幼兒感官親身體驗(yàn)的方法，讓幼兒從活動(dòng)中獲得對(duì)自己行為的后果的預(yù)知的能力。知道了生活中的一些小常識(shí)，那么就應(yīng)提高幼兒分析、判斷的能力，為幼兒準(zhǔn)備一些畫有安全與危險(xiǎn)事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請(qǐng)幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險(xiǎn)的，提高幼兒判斷事物的能力。從而提高幼兒對(duì)事情的預(yù)見性，預(yù)防悲劇的發(fā)生。
2)在小事中創(chuàng)設(shè)各種情境培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的能力。
教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對(duì)付突發(fā)事件，這是安全教育的目的，也可說是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容。如：游戲"小紅帽"、"小兔乖乖"，為了樹立幼兒不輕易相信陌生人的話，不跟陌生人走，老師扮演大灰狼，帶了一些好玩的、好吃的東西，運(yùn)用不同的話去騙小動(dòng)物(幼兒扮演小動(dòng)物)，引導(dǎo)幼兒對(duì)陌生人引起警惕，不上陌生人的當(dāng);又如在娃娃家游戲中，當(dāng)孩子們出現(xiàn)了"著火"、"救火"的情節(jié)，老師也參與其中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確的方法從娃娃家里爬出來、打電話"119"等方法來保護(hù)自己;通過表演，進(jìn)一步強(qiáng)化孩子們良好的行為。在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過體驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。
再次，導(dǎo)之以行，引導(dǎo)幼兒遠(yuǎn)離安全事故。
安全教育的最終目標(biāo)是促使幼兒形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故。幼兒園是公共場(chǎng)所，學(xué)習(xí)是集體性生活，幼兒是未成年、缺乏責(zé)任感的人群，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長。
1)提供安全設(shè)施，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境幼兒活動(dòng)的場(chǎng)所不能放置過多的東西,環(huán)境布置盡量簡(jiǎn)潔大方,桌椅,柜子盡量做成圓角。玩具不能有尖尖的角,小的孩子不宜玩過小的玩具。電器,插座的放置,熱水瓶,玻璃杯的擺放都要有合適的位置,不要讓孩子輕易碰到。對(duì)幼兒園的建筑、設(shè)施、設(shè)備、器材，用品要定期檢查和維修以消除隱患。
2)從生活中的小事培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習(xí)慣，促進(jìn)自我保護(hù)能力的發(fā)展。
良好的生活行為習(xí)慣與自我保護(hù)教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。例如：正確有序的穿衣服能保護(hù)身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物。我們平時(shí)非常注意幼兒這些生活小節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動(dòng)實(shí)踐中建立起了良好的生活行為習(xí)慣，從而起到了自我保護(hù)的作用，使之遠(yuǎn)離安全事故。
大地蘇醒，春風(fēng)又綠。我們要把平安的種子撒播進(jìn)幼兒的心田。當(dāng)它發(fā)芽開花、長成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。
參考文獻(xiàn)：
1、《班主任之友》2004第12期"關(guān)注生命發(fā)展的班級(jí)管理"作者：李仕慧2
、《對(duì)幼兒園安全教育的思考》--顧榮芳3、《怎樣的安全才是合適的安全》--許卓婭
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