試論音樂(lè)課的評(píng)課
論文摘要：音樂(lè)課的聽(tīng)課和評(píng)課是教學(xué)研究的一種經(jīng)常性活動(dòng)，是教師切實(shí)開(kāi)展教法、學(xué)法研究、教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、經(jīng)常交流和工作檢查的重要形式和途徑。堅(jiān)持經(jīng)常性的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，對(duì)于每個(gè)教師都是十分必要和有益的。
論文關(guān)鍵詞：音樂(lè)課;評(píng)課;標(biāo)準(zhǔn)
要評(píng)課，首先要弄清一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。一堂好的課，標(biāo)準(zhǔn)可以擬出十條二十條，也可以有七條八條，但歸結(jié)起來(lái)無(wú)非三條，即目的明、方法當(dāng)、效果好。弄清這樣一個(gè)尺碼，評(píng)價(jià)就有了標(biāo)準(zhǔn)。
要評(píng)課，第二要弄清評(píng)什么。有了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，就有了評(píng)課的內(nèi)容。如果將其標(biāo)準(zhǔn)具體化，就應(yīng)從以下五個(gè)方面去評(píng)議。
一、面向全體，教書(shū)育人
融音樂(lè)教育與教養(yǎng)于一體，把德、智、能有機(jī)結(jié)合，互相滲透，相互補(bǔ)充。這是衡量一個(gè)教師教育思想和理念是否端正的重要方面。我們要通過(guò)教學(xué)這個(gè)手段，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的毅力，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向和理想等等。要求教師因材施教，因人而異。采取的方法或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，或畫(huà)龍點(diǎn)睛，或潛移默化。它是在教學(xué)的全過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的。
二、評(píng)價(jià)教師駕馭教材的情況
看一個(gè)教師駕馭教材的情況，主要看其目的要求是否明確，是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是否適合本班的實(shí)際，看其重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破，設(shè)問(wèn)是否科學(xué)，能力是否有培養(yǎng)。突出與突破，不單是看教案中是否寫(xiě)進(jìn)去了，也不是看授課之前是否宣布了沒(méi)有，而是指在教學(xué)的全過(guò)程中體現(xiàn)了沒(méi)有，實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有。
三、評(píng)價(jià)教學(xué)方法是否得當(dāng)
無(wú)論教師用的是哪一種方法，只要不落俗套，不套模式，不是機(jī)械照搬或死扣環(huán)節(jié)，而是靈活機(jī)動(dòng)、注意調(diào)節(jié)、符合實(shí)際、面向全體、啟發(fā)得當(dāng)?shù)�，就是教學(xué)方法好。一堂好課，往往不是一種方法的沿襲，而是幾種方法的綜合使用或交替使用。
四、評(píng)價(jià)教學(xué)效果
評(píng)價(jià)一堂課的教學(xué)效果是否良好，不僅僅只看一堂課中學(xué)生回答問(wèn)題的準(zhǔn)確率，這首歌曲唱會(huì)了沒(méi)有，律動(dòng)是否會(huì)做，還要看對(duì)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)和審美鑒賞能力上是否有培養(yǎng)，要從德、智、能上全面衡量，全面評(píng)價(jià)。
五、評(píng)教師的教學(xué)態(tài)度
教學(xué)態(tài)度包括教師的儀表、語(yǔ)言、舉止、板書(shū)、情感、應(yīng)變等等。實(shí)際上，這些是一個(gè)教師的功底所在和修養(yǎng)所在。因?yàn)榻處熓菫槿藥煴淼�，所以，教師的言談舉止都要講究一些。同時(shí)，教師的教態(tài)好壞往往會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果，是我們?cè)u(píng)課不可忽視的重要方面。
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