淺談小學班級合唱教學

　　論文摘要：班級合唱教學是以班級為單位，結合相應的教材內容對學生在課堂上進行的合唱和訓練。要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)作、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。

　　論文關鍵詞：聲音;興趣;創(chuàng)作;多維

　　《音樂課程標準》指出：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)作、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”可見，合唱教學對于學生是多么重要。但現(xiàn)今，大部分學校都只有一個合唱隊，受益的只有小部分學生。使更多學生體驗合唱教學的魅力，只有充分利用“音樂課”這塊陣地，普及合唱藝術。

　　一、在迷茫中思索

　　班級合唱教學是以班級為單位，結合相應的教材內容對學生進行的合唱訓練。它不用于合唱隊的訓練，班級合唱教學面對的是音樂層次水平差異大的學生，加上合唱是需要每一位學生具有相應音樂技能和合作精神才能共同完成的集體表演活動，所以，小學班級合唱教學是音樂教學的難點。傳統(tǒng)音樂教學中，因為學生的音樂基礎參差不齊，教師總是回避合唱教學，只教一個聲部，讓教師和學生對班級合唱產(chǎn)生畏懼心理，導致班級合唱教學停滯不前。

　　1.練聲音，夯實基礎。

　　合唱藝術，是聲音的藝術，聲音訓練是必不可少的。對于未受過正規(guī)訓練的學生來說，全班的聲音要做到和諧統(tǒng)一，融為一體，就必須經(jīng)過科學的訓練，使每個學生都能用一致的方法來演唱，使聲音達到“融合”的境界。學生齊唱歌曲時，不再滿足于音準節(jié)奏的準確，逐句處理歌曲，讓學生的聲音既保持童聲輕柔的音色，又能使聲音統(tǒng)一、和諧。通過訓練，夯實學生的演唱基礎，為接下來的合唱教學做了鋪墊。

　　2.聽樂曲，激發(fā)興趣。

　　興趣是學生打開音樂圣殿之門的鑰匙，也是學生遨游音樂世界的翅膀。只有學生喜歡音樂，喜歡上音樂，學習效率才會提高。濃厚的學習興趣能直接牽動學生發(fā)現(xiàn)、探索問題的欲望，激發(fā)學習的興奮點。音樂是聽覺的藝術，“用音樂的手段解決音樂的問題”。通過聽賞，讓學生感知、體驗其魅力，從而激發(fā)學生的學習興趣。聽賞時循序漸進、層層深入，先讓學生聽整體，也就是讓學生聽合唱歌曲的范唱，使其對歌曲有整體感受。再指導學生開展聽音色、聽和聲、聽情緒等。

　　二、在實踐中收獲

　　萬事俱備，只欠東風。有了前面的鋪墊，似乎班級合唱教學就能順利進行，其實不然!理想與現(xiàn)實、理論與實踐總會有很大出入。當筆者大刀闊斧準備實踐的時候，問題都接踵而來了：兩聲部的和聲學生怎么也唱不準;學生唱得過于賣力，聲音打架;反復、枯燥的練習，學生學習興趣不濃;這節(jié)課練好了，下節(jié)課又要從頭開始……于是，筆者開始在實踐——摸索——實踐——摸索中徘徊著。

　　1.多重創(chuàng)作，因材施教。

　　在音樂課上，按照教材對學生進行了合唱教學，卻發(fā)現(xiàn)根本行不通。課改中指出，教材是對話的文本，是“活性因子”，教師可以對教材進行補充、延伸、拓展和重組。因此，筆者馬上改變教學策略，從創(chuàng)作入手，充分挖掘歌曲合唱素材，并進行二度創(chuàng)作。

　　首先，進行多聲部的節(jié)奏訓練。教授《小螞蟻搬米粒》時，在學生能熟練演唱歌曲的基礎上，為了讓歌曲更富有表現(xiàn)力，也為了激發(fā)學生的學習興趣，筆者加入了節(jié)奏的伴唱。一開始，讓學生用一個二分音符的節(jié)奏，輕而有力地喊出嗨-呦-，為歌曲伴唱，隨著歌曲情緒的遞進，在后半段用四分音符的節(jié)奏伴唱，對于低年級學生而言還是有一定的難度，學生表現(xiàn)得也不是很完美，但學生的興趣很高，歌曲的情緒也表現(xiàn)得更好了，對于學生是一種全新的嘗試。其次，在教學的過程中，根據(jù)學生的基礎適當加減歌曲的難度，對歌曲進行創(chuàng)作。教授歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》時，如果中間部分加入輪唱，就能更好地表現(xiàn)歌曲的情緒，簡單創(chuàng)作，讓學生感受到合唱的魅力。學習《熱愛地球媽媽》時，三度和聲學生怎么都唱不準。這節(jié)課稍微有一點感覺，下節(jié)課全部忘掉，反復再練，學生覺得很無趣，也許反復練習會有一點進步，但這并非筆者所希望的。因為這首歌曲的三度和聲已經(jīng)超過了學生的接受能力，這樣枯燥、反復的練習得不償失。于是，筆者進行修改，把低聲部的旋律去掉了很多音，并且用哼鳴的形式來表現(xiàn)，然后高聲部二拍的地方，在低聲部加入了和聲，把情緒往上推一推，沒想到效果出奇的好。合唱是一種動態(tài)的時間活動，它是群體性共同創(chuàng)作、共同思維的活動，通過精心預設與鋪墊會生成很多預想不到的效果。

　　2.多維教學，齊驅并進。

　　興趣對于學生的學習固然很重要，但合唱教學畢竟還是技術活，專業(yè)、科學的訓練必不可少，而訓練需要無數(shù)次的累積才會有效果。要達到這兩者的平衡，只能從方法上把握好度，這樣才既能讓學生有一定量的訓練，又不至于太枯燥。

　　歌唱的最佳狀態(tài)是口腔興奮狀態(tài)，即下巴放松，喉頭下移，形成半打哈欠狀態(tài)。在訓練的時候，不能機械地讓學生這么做，一來學生不一定能理解，再者這樣的訓練會很無趣。然后，讓學生全體起立，做一些體操的動作，讓全身放松，手腳放松后，再進一步讓學生用力喊出聲音，讓學生學“汪汪”的小狗叫。雖然一開始學生會笑場，但一些勇敢的學生最先嘗試了，接著更多的學生加入了，這種訓練主要鍛煉橫膈膜，使腹部有彈性，大部分學生通過這個訓練感覺到了。然后，讓學生用“咬蘋果”、半打哈欠的方法來啟發(fā)學生打開喉嚨，放松下巴等。通過這種有趣的訓練，為學生創(chuàng)設一種較為寬松的氛圍，使他們感覺既是在學習，又是在娛樂，激起對合唱的興趣。

　　在歌曲訓練的時候，盡量根據(jù)學生的實際，由易到難，不要求完美，只要每次有進步就行。訓練的方法也力求多元化，學生無法駕馭兩聲部和聲的時候，讓學生擔任一個聲部，筆者擔任另一個聲部，讓學生先親自體驗一下和聲的效果。訓練時采用聽唱結合的方法，在合唱練習中，學生學會各聲部旋律后，不宜過多地進行分聲部練習，要盡可能讓學生在聲部的豐富音響中進行聽、唱的練習。在學生重點練習某一聲部時，讓另一聲部也用輕聲演唱自己的聲部，這樣更有利于學生感受合唱的效果，并獲得較為全面的合唱技巧。為了鍛煉學生的抗干擾能力，在學生練習合唱時，教師也可以讓學生唱一個聲部時，用琴伴奏另一聲部;或教師范唱一個聲部，用琴伴奏另一個聲部的方法來訓練學生的聽、唱能力，在聽、唱中不斷提高演唱水平。

　　三、在收獲中品味

　　班級合唱教學經(jīng)過一個多學期的嘗試，有過迷茫、困惑，但更多的是收獲。很多事情還未嘗試的時候會覺得太難，認為這根本是不可能的，于是會找各種各樣的借口，把事情擱著。作為一線教師，這件擱著的事情總令人牽腸掛肚，好在如今戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地邁出了第一步。過程雖然曲折，但有很大的收獲，只要再堅持，這一小步肯定會變得更大。是否能根據(jù)各年級學生的實際，聯(lián)合全校的音樂教師系統(tǒng)地做一個規(guī)劃，這樣學生的基礎肯定會更扎實。也開始給學生更多展示的舞臺，如藝術節(jié)時舉行班級合唱比賽，讓學生有一種成就感，從而激發(fā)他們的興趣。

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