2016音樂(lè)類(lèi)畢業(yè)論文范文
篇一
一、通過(guò)創(chuàng)造性提問(wèn)開(kāi)啟研究性學(xué)習(xí)
問(wèn)題是研究性學(xué)習(xí)的重要載體，是創(chuàng)新的起點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的前提。要將研究性學(xué)習(xí)活用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，就必須在學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣的條件下進(jìn)行創(chuàng)造性問(wèn)題的發(fā)掘及提出。對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，提升其創(chuàng)新發(fā)明能力，問(wèn)題的提出往往比問(wèn)題的解決要重要得多。因?yàn)橐揽恐R(shí)、實(shí)驗(yàn)及技能等就能解決問(wèn)題，但發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題需要對(duì)思維進(jìn)行變革，產(chǎn)生創(chuàng)造性想象。以課題“我和國(guó)歌”為例。國(guó)歌是每個(gè)孩子都會(huì)唱的歌曲，但每一個(gè)學(xué)生對(duì)國(guó)歌的感受及理解卻并不相同。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生建立想要研究的子課題。每一組學(xué)生想要研究的內(nèi)容必然存在差異，所以學(xué)生想要研究的子課題也會(huì)不同，有的組可對(duì)“國(guó)歌背景”進(jìn)行研究，有的組可對(duì)“歌曲的寓意及其藝術(shù)特點(diǎn)”進(jìn)行研究，有的則可以對(duì)“國(guó)歌對(duì)國(guó)民產(chǎn)生的影響”進(jìn)行研究等等。針對(duì)一個(gè)主體進(jìn)行多方面的研究，學(xué)生必然會(huì)在沒(méi)有思想束縛的情況下提出多方面的問(wèn)題，因?yàn)槭占Y料及處理問(wèn)題方式存在差異，最終的研究成果也將會(huì)呈現(xiàn)出特色各異、百花齊放的現(xiàn)象。對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生同時(shí)感受及理解別組的研究成果，使其對(duì)課題研究增加了解，深入掌握課題的藝術(shù)特質(zhì)及含義。
二、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的體驗(yàn)及感受
傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，但研究性學(xué)習(xí)教學(xué)更加注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的關(guān)注。教師必須將過(guò)程中對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展、學(xué)習(xí)的方法及知識(shí)的掌握等方面視作教學(xué)重點(diǎn)，并運(yùn)用感性教學(xué)提升學(xué)生情感感受及價(jià)值感受能力，使其獲得正面的情感體驗(yàn)。仍然以課題“我和國(guó)歌”為例。該課題中的實(shí)踐內(nèi)容是讓學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查等方式收集研究資料，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探索的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)良品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從身心上對(duì)國(guó)歌具有開(kāi)放式認(rèn)識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化多元化特質(zhì)的認(rèn)識(shí)及接納。小學(xué)生多數(shù)樂(lè)于交往，心態(tài)寬松，具有較強(qiáng)的好奇心及創(chuàng)造欲望，教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)其的關(guān)注與引導(dǎo)，能夠使得其各方面的能力得以提升。
三、注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸
音樂(lè)課程能夠在教學(xué)過(guò)程中不斷生成新的問(wèn)題，教師不僅要重視學(xué)生對(duì)目標(biāo)問(wèn)題的研究，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)并提出研究過(guò)程中產(chǎn)生的新問(wèn)題，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行研究，以達(dá)到拓展教學(xué)及學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時(shí)，要摒棄以教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重學(xué)生欣賞并享受音樂(lè)的興趣及能力，讓學(xué)生在藝術(shù)的熏陶下樂(lè)觀積極地成長(zhǎng)。以《光明行》欣賞為例，教師提出課題性問(wèn)題———是什么音樂(lè)元素使得第四主體進(jìn)一步將音樂(lè)情緒推向高潮?之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)旋律的大跳、音樂(lè)的快緩及連續(xù)附點(diǎn)的運(yùn)用等因素對(duì)音樂(lè)情緒的影響進(jìn)行了解，在學(xué)生基本掌握知識(shí)之后，再次提出新的問(wèn)題———你們能夠運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)創(chuàng)建出音樂(lè)場(chǎng)景嗎?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行思考，進(jìn)行深入研究，使得學(xué)生的創(chuàng)新及探索精神進(jìn)一步提升。
四、結(jié)語(yǔ)
新時(shí)代的多元化發(fā)展帶動(dòng)了音樂(lè)教育事業(yè)的深入改革，對(duì)音樂(lè)教育的要求也隨之提高，研究性教學(xué)模式由此被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到當(dāng)代音樂(lè)教育事業(yè)中。小學(xué)音樂(lè)教育是培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美的能力的基礎(chǔ)，目的在于使其建立正確、正面的人生觀及價(jià)值觀。因此，小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)應(yīng)活用研究性教學(xué)模式，在構(gòu)建情景教學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思考、重點(diǎn)感受的同時(shí)，還要加強(qiáng)師生間的相互交流，教師要耐心、熱心地為孩子引導(dǎo)正確的成長(zhǎng)方向，使得孩子在優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)及關(guān)懷下健康成長(zhǎng)，全面推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
篇二
一、學(xué)會(huì)審美
學(xué)生的德智體美教育總的來(lái)說(shuō)就是審美教育，音樂(lè)課這種貼近藝術(shù)的課程更是對(duì)學(xué)生們審美情趣的培養(yǎng)起著重大作用，做一位創(chuàng)新型的音樂(lè)教師，是新教材對(duì)音樂(lè)教師的要求。
(一)加強(qiáng)音樂(lè)欣賞
注重學(xué)生們的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生們閉上眼睛用心靈去傾聽(tīng)美麗的音樂(lè)，要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)自己找到音樂(lè)中所蘊(yùn)涵的美感和韻律，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)中所帶有的情緒。
(二)挖掘美育素材
教師是教學(xué)過(guò)程中的引領(lǐng)者，在授課過(guò)程中教師要善于提煉教材中對(duì)學(xué)生們審美情操有用的內(nèi)容，并加以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生們加深印象，陶冶情操。
(三)審美氛圍的營(yíng)造
在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，教師要充分的利用學(xué)校已有的音樂(lè)資源，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，加深對(duì)音樂(lè)美感的理解，教師也要積極的創(chuàng)造環(huán)境，如：老師和學(xué)生各自用器樂(lè)、演唱、表演、舞蹈等不同的形式，來(lái)表現(xiàn)《小螺號(hào)》，使每個(gè)同學(xué)都能上臺(tái)表演，培養(yǎng)他們的自信心、合作精神和審美能力。
二、讓音樂(lè)課成為學(xué)生的舞臺(tái)
音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中，展現(xiàn)自己。
(一)教會(huì)學(xué)生自由思考表現(xiàn)的欲望是每個(gè)孩子都具備的個(gè)人情感，在教學(xué)過(guò)程中要給予孩子們充分的自信心，學(xué)會(huì)保護(hù)孩子們的驕傲，用正確的方式鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，積極搞活課堂氣氛，營(yíng)造一個(gè)寬松自由的授課環(huán)境。
(二)給孩子一顆快樂(lè)向上的心音樂(lè)教育的最終目的是通過(guò)這種具體的藝術(shù)形式，使孩子們學(xué)會(huì)自主思考，心存愛(ài)意，讓他們感受到世界的美好，提高他們對(duì)生活的熱情，體驗(yàn)生命的樂(lè)趣。培養(yǎng)一顆快樂(lè)向上的心，讓他們心胸寬廣，使他們的生活變得豐富多彩、充滿樂(lè)趣。
三、音樂(lè)課的創(chuàng)造性教學(xué)
(一)善于挖掘音樂(lè)教材中音樂(lè)創(chuàng)造教育因素
充分挖掘新版教材中的趣味性，使教學(xué)富有時(shí)代的氣息，通過(guò)音樂(lè)的教育不僅讓孩子們?cè)谡n堂中學(xué)會(huì)唱歌，更讓他們學(xué)會(huì)如何面對(duì)今后的生活，如何面對(duì)挫折和困難。用音樂(lè)來(lái)開(kāi)拓他們的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力。教師首先要做的就是善于發(fā)現(xiàn)教材中的優(yōu)秀元素，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，才能帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，體驗(yàn)生命的樂(lè)趣。
(二)發(fā)揮分組合作學(xué)習(xí)作用，加強(qiáng)音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)
音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，都可以充分創(chuàng)作教學(xué)。如節(jié)奏改編、旋律創(chuàng)作、即興歌舞等，將學(xué)生們分為若干小組，讓他們自己進(jìn)行小組討論，通過(guò)給小組評(píng)分的方式增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，在欣賞完《山童》時(shí)，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)用幾種不同的節(jié)奏，分別模仿山風(fēng)、小草、羊跳、羊鞭、小鳥(niǎo)、泉水的聲音，編一首《山林的歌謠》。
四、小學(xué)音樂(lè)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)
(一)體驗(yàn)型作業(yè)
課后作業(yè)的布置要從平常練習(xí)之中走出來(lái)，體驗(yàn)型作業(yè)的目的就是讓學(xué)生自己找到音樂(lè)中的樂(lè)趣，一首較長(zhǎng)的歌曲很難在短時(shí)間內(nèi)完成，通過(guò)課后的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)感受到每個(gè)音樂(lè)中所蘊(yùn)含的不同的情緒，可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
(二)研究型作業(yè)
研究型作業(yè)也就是我們平常所說(shuō)的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生們課前尋找一些與本堂課的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，如音樂(lè)的創(chuàng)作背景，音樂(lè)與歷史地理的內(nèi)在關(guān)系。如：在欣賞《新疆舞曲》時(shí)，讓學(xué)生先查找一些新疆的人文地理環(huán)境資料，讓他們理解樂(lè)曲的民族風(fēng)格、地域特征。
(三)活動(dòng)型作業(yè)
每到學(xué)期末的時(shí)候要給學(xué)生們充分的展示機(jī)會(huì)，讓他們將自己在本學(xué)期內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)充分的運(yùn)用在實(shí)踐中去，通過(guò)組織班級(jí)活動(dòng)，進(jìn)行班級(jí)演出，參加社會(huì)公益活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，達(dá)到通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)人才的目的。
(四)創(chuàng)造型作業(yè)
創(chuàng)造型作業(yè)就是要讓孩子們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓他們把音樂(lè)融入到自己的生活當(dāng)中去，讓他們明白藝術(shù)與生活的聯(lián)系，讓他們知道音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式并不是一種高不可攀的東西，學(xué)生們可以通過(guò)錄音的方式將自己哼唱出的旋律記錄下來(lái)。通過(guò)布置創(chuàng)造型的作業(yè)，可以開(kāi)闊視野，拓展思維�？偠灾�，在新的時(shí)代背景之下，小學(xué)音樂(lè)教師也應(yīng)按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在德智體美勞全面發(fā)展的大背景之下，運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為中國(guó)培養(yǎng)出有利于社會(huì)有利于國(guó)家的棟梁之才，通過(guò)多種途徑提高和發(fā)展教師的創(chuàng)新精神和能力，為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)開(kāi)辟一方新天地。
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