有關(guān)音樂論文范文2000字（精選6篇）
在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，大家都寫過論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進行研究的手段。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的音樂論文，歡迎閱讀與收藏。
音樂論文 篇1
論文摘要：音樂來源于民族，是各個民族的產(chǎn)物，由此解析音樂的產(chǎn)生和發(fā)展就是一個民族的生活地域、生活方式、經(jīng)濟形態(tài)并是傳統(tǒng)文化、文化交流的重要的必然要素，更能體現(xiàn)各個民族的內(nèi)涵和精神價值。因此，民族音樂的形成有其特定的民族特征，所以民族音樂是表現(xiàn)其民族特征及民族文化的重要要素。
論文關(guān)鍵詞：民族音樂 民族文化 研究
在給民族音樂學(xué)下定義時，常常是從劃定其研究對象和方法著手，無論是起初的比較音樂學(xué)，還是后來的民族音樂學(xué)，及今天的“Enthnomusicology”一詞譯成民族音樂學(xué)或音樂民族學(xué)，或者干脆叫音樂學(xué)、音樂文化人類學(xué)等爭論，都是與這一學(xué)科自始至今研究對象的不斷變化拓展有著密切的關(guān)系。因此，民族音樂學(xué)最初被稱為比較音樂學(xué)。比較音樂學(xué)的名稱是進入20世紀后首先在德國開始使用的，英文為“Comparative Musicology”。其實，比較研究的方法用于非歐洲音樂研究，最早在17世紀就開始了。但是這一學(xué)科的建立是以1885年阿德勒的《音樂學(xué)的范疇、方法和目的》和亞歷山大約翰艾利斯的《各民族的音階》為標志的。其研究對象是歐洲以外的種族、民族的音樂文化，正如薩克斯所定義的異國文化的音樂。這一學(xué)科的建立和研究對象的確立，是與當時的歷史背景和研究者的立場有著密切關(guān)系的。
但是，如何理解中國民族音樂文化？
音樂來源于民族，是各個民族的產(chǎn)物，由此解析音樂的產(chǎn)生和發(fā)展就是一個民族的生活地域、生活方式、經(jīng)濟形態(tài)并是傳統(tǒng)文化、文化交流的重要的必然要素，更能體現(xiàn)各個民族的內(nèi)涵和精神價值。
音樂作為普遍藝術(shù)的共同紐帶培育了一個民族的靈魂，對全部的人來說它是自然而然表現(xiàn)出的藝術(shù)媒體。音樂并無什么特別之處，而是普通一般人的藝術(shù)。音樂并不象其他藝術(shù)一樣有什么特別形成的方法，只是在我們?nèi)粘Ｉ钪行纬啥�，是民族不可缺少的一部分，具有一定意義的代表性。
音樂兼具民族精神的價值，就是說它有與個人和民族的靈魂保持同一性的特點，也是像民族語言、民族生活習(xí)慣，民族文化一樣具有保持性和流傳性。
民族的存在受民族同一性極大的影響，一個民族如果沒有具備自己的歸屬意識，那么，就不能稱之為民族，換言之，這個民族就是不存在�！懊褡逋恍詠碓从诿褡宓膫鹘y(tǒng)文化，換句話說就是傳統(tǒng)文化造就了民族的個性，并且為了強調(diào)民族的個性，慢慢形成民族同一性，了解民族同一性最重要的線索就是民族的傳統(tǒng)文化�！辈还苁悄膫�民族，在特定的地域生活，都會形成適應(yīng)于其自然環(huán)境和社會環(huán)境的民族文化。
民族音樂作為民族傳統(tǒng)生活文化的一部分而存在。在我們所生存的地球上，不同的民族和地域，會存在著各種各樣的音樂形態(tài)。民族音樂從民族存在開始，不僅隨著風(fēng)土，生活手段等自然條件的變化而變化，并且受民族歷史，政治背景的變化而變化。因為民族是有其自己信仰，習(xí)俗，生活，習(xí)慣等文化傳統(tǒng)，特別是語言共同的社會集團，所以不管是哪個民族，在特定的地域生活，都會形成適應(yīng)于其自然環(huán)境和社會環(huán)境的民族文化。所以，民族音樂的形成有其特定的民族特征，所以民族音樂是表現(xiàn)其民族特征及民族文化的重要要素。
中國音樂是從公元前十四世紀—公元前十二世紀的商代開始的。根據(jù)孔子的話，真正的音樂，即是“民族民間溝通的橋梁，使人快樂和積極。音樂必須是明朗的，所以“音樂”和“明朗”表現(xiàn)出同一個字，那就是樂。一般來說，音樂受人間，政治和教育影響。
對中國人來說，音樂是發(fā)自內(nèi)心的，是人的精神，對任何人的靈魂來說都是受音樂的影響。
民間音樂簡稱為民謠，民謠是從民眾的必要性中直接產(chǎn)生的。是在21世紀的現(xiàn)在能表現(xiàn)出美和活力的真正藝術(shù)。民謠因為是純粹直觀的，所以不能計算；民謠是根據(jù)音聲來傳達的，所以不能從視覺上考；民謠是全部口頭上直接傳下來的，所以同文字和印刷并不關(guān)系。有“民謠是自己形成的”的語言存在。
民謠是民族音樂的一種表現(xiàn)形式，民謠的形成，是在幸福中探索作為不可缺少基本原理的藝術(shù)的欲求的一種表現(xiàn)。民族音樂不僅僅是民謠，但是民謠能表現(xiàn)出這個民族的本質(zhì)，民謠所體現(xiàn)出的精神通常就是這個民族的精神。
民族音樂是民族的產(chǎn)物，與其說是個人的東西，不如說是能反映出民族共同體的感性和趣味更加合理。它通常是流動性的，個人在民族音樂創(chuàng)造中有一定的比例，但是民族也占有一定的比率。
比如說，蒙古族是很好客的民族，客人來的時候很有禮貌地給他們帶上哈達，唱歌、敬酒并奉上美酒佳肴，不過這個傳統(tǒng)越來越商品化，現(xiàn)在有很多的蒙古餐廳開起來。在內(nèi)蒙古的呼和浩特市有很多蒙古餐廳，在這其中，有個叫“蒙古大營”的餐廳里有40個歌手，其中有10個是漢族的歌手。
民族音樂并不只是作為音樂本身存在的，而是與自然環(huán)境和社會環(huán)境相適應(yīng)存在的，由于人間生活和行動樣式，但更是由價值體系的文化產(chǎn)生和培育出的。在現(xiàn)代化的社會當中，民族音樂的本質(zhì)更需要我們保護和傳承。
所以，首先可以認定，民族音樂學(xué)作為一門學(xué)科，無論在世界上，還是在中國，都是已經(jīng)確立并真實存在的。而作為一門完善學(xué)科一定有其確定的、與其他學(xué)科不同的研究目的、研究對象和研究方法。其中，方法和對象是相輔相成的，特殊的研究對象需要特殊的研究方法，特殊的研究方法有其適應(yīng)的研究對象，它們同時決定著一個學(xué)科的特殊性、獨立性，如同哲學(xué)、美學(xué)、歷史學(xué)、人類學(xué)各有其獨特的研究方法和與之相應(yīng)的研究領(lǐng)域。
民族音樂學(xué)是一門民族學(xué)和音樂學(xué)相結(jié)合的學(xué)科，也正如梅里亞姆所強調(diào)的“民族音樂學(xué)通常是由音樂和民族學(xué)這兩個不同的部分組成，可以認為它的主要任務(wù)并不是強調(diào)任何一方，而是采用雙方都考慮進去這種特征性的方法，使其融為一體�！彼�，要用文化的視角、人類學(xué)的方法來研究民族音樂學(xué)，用文化視野、全球視野進行民族音樂學(xué)的研究，民族音樂學(xué)有其特殊的研究方法，這些認識都是正確的，也正是由于民族音樂學(xué)有這樣的特殊的方法，才定義了它的研究領(lǐng)域和對象，即適合用這些方法去研究的對象和領(lǐng)域。所以，民族音樂學(xué)研究對象不是無限寬泛的，而是可以且有必要劃定的。
音樂論文 篇2
摘 要： 流行音樂的合理、科學(xué)引用不僅能滿足學(xué)生的音樂主觀學(xué)習(xí)需求，而且能幫助他們透過流行音樂體會到其中蘊含的深刻音樂知識原理，對于強化音樂教學(xué)效果、提升學(xué)生的音樂鑒賞能力有非常積極的促進作用。
關(guān)鍵詞： 高中音樂 鑒賞教學(xué) 流行音樂
所謂流行音樂，指那些特定時間段內(nèi)深厚大眾歡迎、并在社會上得到廣泛傳播與普及的音樂。高中階段學(xué)生熱衷于追求新鮮時尚，對于流行音樂更是格外青睞與喜愛。流行音樂的合理、科學(xué)引用不僅能滿足學(xué)生的音樂主觀學(xué)習(xí)需求，而且能幫助他們透過流行音樂體會其中蘊含的深刻音樂知識原理，對于優(yōu)化音樂教學(xué)效果、提升學(xué)生的音樂鑒賞能力有非常積極的促進作用。
一、借助流行音樂可幫助學(xué)生實現(xiàn)對音樂知識點的深刻理解
教育實踐表明，流行音樂的恰當利用可充分激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，可幫助學(xué)生借助熟悉的淺層次流行音樂充分挖掘其中蘊含的深刻音樂原理等理論知識點，即實現(xiàn)對相關(guān)音樂內(nèi)容的深刻理解。
對此，筆者感受頗深。如為了幫助學(xué)生深入了解“不同地區(qū)的音樂風(fēng)格也不盡相同”這一知識點，筆者便利用現(xiàn)代教育技術(shù)分別為學(xué)生播放了美國的R&B流行音樂代表人物亞瑟小子(Usher)的經(jīng)典音樂曲目，隨后又為他們播放了中國的R&B流行音樂代表人物周杰倫的優(yōu)秀音樂作品。由于平�，F(xiàn)實生活中學(xué)生經(jīng)常接觸到這些流行音樂，因此他們中大多數(shù)人都隨著作品的播放小聲哼唱了起來。音樂課堂氣氛空前熱烈而活躍。在此基礎(chǔ)上，筆者趁勢向?qū)W生提出一個問題：通過亞瑟小子及周杰倫不同R&B作品的對比，你能從中得出哪些中美R&B流行音樂上的異同點？要求學(xué)生結(jié)合剛才聆聽的流行音樂作品，嘗試對這一問題進行合作分析與探討。由于討論的都是自己感興趣的流行音樂作品，學(xué)生的熱情與積極性格外高漲，很快得出如下結(jié)論：亞瑟小子的R&B風(fēng)格更為直接、更為濃烈，而周杰倫的R&B作品則是創(chuàng)造性地增添了一些具有中國風(fēng)特色的元素，使得R&B風(fēng)格更貼合中國音樂聽眾的口味。而這一認知的形成很顯然為學(xué)生實現(xiàn)對于“不同地區(qū)的音樂風(fēng)格不盡相同”的深刻理解與靈活掌握奠定了良好的情感基礎(chǔ)，有利于其形成端正、科學(xué)的音樂欣賞、鑒賞理念，更為接下來更有針對性地學(xué)習(xí)不同地區(qū)、不同民族風(fēng)格的音樂作品學(xué)習(xí)做好了充分的準備工作，真正取得了一舉多得的良好教育效果。
二、借助流行音樂可顯著提高學(xué)生的實際音樂鑒賞能力
《高中音樂鑒賞新課程標準》明確指出：“音樂教師不能僅教會給學(xué)生基礎(chǔ)的音樂鑒賞理論知識，更重要的是應(yīng)當使他們逐漸具備起扎實的音樂鑒賞實踐技巧，即會對現(xiàn)實生活中良莠不齊的音樂作品進行科學(xué)、合理的挑選，真正具備良好的音樂鑒賞水平與相關(guān)能力。”
而要想實現(xiàn)這一目標，筆者認為可將當下社會背景下質(zhì)量參差不齊的眾多流行音樂作品作為鍛煉、發(fā)展學(xué)生實際音樂鑒賞能力的有效突破口。如學(xué)習(xí)“流行風(fēng)”這一版塊的內(nèi)容時，筆者特意為學(xué)生選取了兩種截然不同的流行音樂風(fēng)格作品：一種是典型的口水歌，歌詞簡單沒有深意，節(jié)奏旋律更是毫無技巧可言，如現(xiàn)下流行的《老鼠愛大米》、《兩只蝴蝶》等，另一種則是具有深刻內(nèi)涵及積極向上意義的流行音樂作品，如周杰倫的《聽媽媽的話》、《蝸�！返�。隨后，要求學(xué)生結(jié)合自身演唱體驗及實際體會，嘗試對這兩種風(fēng)格的流行音樂作品進行對比，探究為什么同是流行范圍較廣的音樂作品卻能帶給演唱者截然不同的演唱主觀感受。學(xué)生的自主探究過程實際就是他們運用所學(xué)音樂知識科學(xué)、合理審視、辨別兩種不同流行音樂風(fēng)格的一個過程，在該過程中他們既得以對之前學(xué)過的音樂理論知識點及時溫習(xí)與鞏固，與此同時，更使得他們深刻意識到：社會上特定時間段內(nèi)流行的音樂作品質(zhì)量差距懸殊，只有學(xué)會合理辨別、科學(xué)欣賞，才能在遠離惡俗音樂曲目的同時真正享受到有水平、有質(zhì)量的音樂佳作。
如此一來，借助不同流行音樂作品，學(xué)生的實際音樂鑒賞能力就得到顯著鍛煉、提升與發(fā)展，從而為他們在日后現(xiàn)實生活中得以更加理性、客觀的態(tài)度正確對待流行音樂打下堅實基礎(chǔ)，有利于其及時摒棄低劣的音樂作品，免受其不良影響，更有利于其從高質(zhì)量的音樂作品中真正感受到正面、健康、向上的真善美力量。而這很顯然正是高中音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容的根本目標所在，真正將高中音樂鑒賞教學(xué)目標落實到實處。
三、結(jié)語
流行音樂是音樂的重要組成部分，理應(yīng)引起高中音樂教育工作者的充分重視與肯定。對此，高中音樂教師應(yīng)當結(jié)合實際教學(xué)情況，將與所學(xué)鑒賞內(nèi)容密切相關(guān)的流行音樂適當融入教學(xué)實踐活動之中。既是滿足學(xué)生主觀心理需求的重要措施，更是顯著鍛煉、發(fā)展學(xué)生實際鑒賞能力的有效手段。
參考文獻：
[1]教育部，編著.全日制普通高中音樂鑒賞新課程標準.2015.
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音樂論文 篇3
內(nèi)容摘要：音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識是否淵博更為重要，童心就像一張白紙，有待于我們?nèi)ッ枥L，童心又像羽翼未豐的小鳥，有待我們?nèi)ゲ赣Ｒ驗榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
關(guān)鍵詞：信心激趣 愛心鼓勵 用心啟迪
音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識是否淵博更為重要，童心就像一 張白紙，有待于我們?nèi)ッ枥L，童心又像羽翼未豐的小鳥，有待我們?nèi)ゲ赣�。因為教師與學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。下面，我就談一談自己在這方面的一點體會：
一、信心激趣
音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的'，它的最大特點就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標準”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標的首位。可是在現(xiàn)實音樂教學(xué)中，也有學(xué)生對它興趣索然，這種現(xiàn)象形成，主要是來自于學(xué)生對自已學(xué)習(xí)能力缺乏正確的認識而表現(xiàn)出的信心不足。教師要幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，讓他們看到自己的能行的一面。
記得在10班一次音樂課上開展了“小歌星擂臺賽”，班上有一名膽子特別小的女同學(xué)叫田雨晴，平時很少說話，要上臺唱歌就更別說了。針對這種情況。我特意安排她和一名歌唱得比較好的同學(xué)——雷詩雅一起邊唱邊跳。當他們一曲下來，同學(xué)們都報以熱烈的掌聲。這時，我看見膽小的雨晴嘴角露出了一絲微笑。接著，我進一步引導(dǎo)，“既然他們的歌聲這么美，那么我們請她單獨再來一曲，好嗎？”面對同學(xué)們期盼的眼神，她漲紅了臉，但同時我們也驚喜地聽到了從她嘴里發(fā)出的甜美歌聲。雨晴在她的日記中這樣寫到：“我今天好開心，因為我為班上的同學(xué)表演了節(jié)目，陳老師表揚了我，全班同學(xué)都給了我熱烈的掌聲。其實做什么事情不要怕就一定能做好！加油吧！”我有了信心作基礎(chǔ)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭更大了。
二、愛心鼓勵
心理學(xué)家研究證明：當學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨立的創(chuàng)作和實踐，讓每個學(xué)生的思維不受限制，對學(xué)生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。
在音樂活動中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計活動內(nèi)容。如《小鹿，小鹿》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，他們對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，有個小朋友說：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因為我有一只可愛的小狗，行嗎？我還能畫給大家看呢�！甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改�！庇谑�，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演，學(xué)生情緒達到了極點。在教師的鼓勵下，學(xué)生敢干對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
三、用心啟迪
原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育�！币虼�，音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個孩子都有培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
例如在《我也騎馬巡邏去》一課教學(xué)時，學(xué)生聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便啟發(fā)他們：“你們?nèi)ミ^大草原嗎？你們騎過馬嗎？誰說說騎馬時的心情？”小朋友一下子來勁了，騎過馬的同學(xué)紛紛舉手回答，我又說：“老師今天帶大家去大草原旅行！”于是我扮導(dǎo)游，小朋友扮游客、當小騎兵，在教室里揚起馬鞭騎著“大馬”，邊玩邊唱剛學(xué)過的歌曲，同學(xué)們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。
總之，教師必須善于走進學(xué)生的情感世界，把自己當作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧！
讓童心在音樂教育中插上幻想的翅膀！
音樂論文 篇4
摘要：在高中的音樂鑒賞教學(xué)中，流行音樂是高中生最熟悉和最喜愛的音樂類型，符合他們的情趣和審美觀。所以，在高中音樂鑒賞教學(xué)中，要把流行音樂因素融入進去，這不僅關(guān)系到音樂鑒賞質(zhì)量的高低，而且關(guān)系到學(xué)生均衡鑒賞能力的強弱。本文正以此為主線，論述了高中音樂鑒賞教學(xué)中流行音樂因素的運用情況，并對其作用和運用方法進行了簡要介紹。
關(guān)鍵詞：音樂鑒賞；流行音樂；高中生；音樂課
音樂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)的重要組成部分，有利于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，幫助他們樹立積極向上的人生觀和價值觀。對高中生來說，音樂鑒賞課不僅有利于他們陶冶情操，而且可以幫助他們從繁重的課業(yè)活動中解脫出來，獲得休息和放松。流行音樂的元素是高中音樂鑒賞課不可或缺的，這一點應(yīng)該得到重視。流行音樂具備青春、活力和大眾的特點，符合高中生的審美要求，應(yīng)該加入到音樂教學(xué)中。如何更好地運用流行音樂的要素，提高音樂鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量，是教育者應(yīng)該思考的課題。
一、運用流行音樂元素進行高中音樂鑒賞教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，拓寬學(xué)生視野
音樂鑒賞教學(xué)是藝術(shù)門類的一種，應(yīng)該符合藝術(shù)鑒賞“百花齊放，百家爭鳴”的基本精神，要融合多種音樂類型，向?qū)W生傳遞最為健康、積極和正面的音樂力量，幫助高中生提升藝術(shù)欣賞能力，完善個人素養(yǎng)，促進身心的健康發(fā)育和成長。在高中生的青春期階段，他們大都接觸的是流行音樂，包括內(nèi)地、港臺甚至日韓、歐美的流行樂等，這既符合他們的價值訴求，又可以追求青春的感覺，是高中生的最愛。
因此，在高中音樂鑒賞的教學(xué)中，要適度地運用流行音樂的元素和內(nèi)容進行授課，要把學(xué)生融入到他們喜愛的氛圍中去，讓興趣支撐學(xué)習(xí)，而不是督促和教導(dǎo)。興趣是最好的老師，高中生天真爛漫、青春勃發(fā)，正是追求時尚、愛好潮流的時期，流行音樂快樂自然的特性符合他們的心理，自然得到高中生們的厚愛。所以，基于大部分高中生的興趣點，教師的音樂教學(xué)要從流行音樂入手，博取學(xué)生的好感，調(diào)動他們的積極性，帶動音樂鑒賞課的全面活躍。
將流行音樂的因素運用到音樂教學(xué)中，可以激發(fā)更多的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，這保證了音樂鑒賞課的質(zhì)量。同時，學(xué)生因為愛好流行音樂而更加愿意參與到音樂鑒賞課的各種活動中來，在一定程度上促進了音樂鑒賞課的視野拓展，學(xué)生們從中也可以學(xué)到更多的知識。
二、在音樂鑒賞教學(xué)中運用流行音樂元素，結(jié)合實際情況，進行深入輔導(dǎo)
高中的音樂鑒賞課教學(xué)，要包含多種多樣的音樂種類，既要有一般的古典音樂、民族音樂，還應(yīng)該包括流行音樂和其他的音樂類型，這樣才是一個完整的音樂教學(xué)體系，才能促進學(xué)生的均衡發(fā)展。要想準確地運用流行音樂促進音樂教學(xué)課的發(fā)展，就必須做到“結(jié)合實際，深入輔導(dǎo)”。
所謂“結(jié)合實際”，就是要把學(xué)校、學(xué)生和課業(yè)的實際情況弄清楚，根據(jù)現(xiàn)實狀況進行教學(xué)，而不是盲目的“一刀切”。例如，在普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)的高中，音樂鑒賞課的分量和課程含量都不太高，這樣的話，就要根據(jù)實際需要，適度地引入流行音樂的教學(xué)因素和方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力，保證在有限的課時內(nèi)提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。要注意結(jié)合學(xué)生的實際情況，選取那些學(xué)生耳熟能詳?shù)牧餍幸魳纷髌�，引入到課堂教學(xué)中，必然可以引起學(xué)生們的興趣，也讓課堂活躍起來。比如，現(xiàn)今絕大部分高中生都會喜歡的歌手如周杰倫、陳奕迅、SHE、汪峰等，將他們的經(jīng)典流行作品帶入到課堂鑒賞中，會讓學(xué)生“群情激奮，欲罷不能”。比如鑒賞課上，可以設(shè)計一個“中國風(fēng)”的流行音樂討論主題，教師可以給出諸如周杰倫的《青花瓷》《東風(fēng)破》《本草綱目》等曲目，讓學(xué)生們參與到課堂討論中，甚至可以讓學(xué)生當堂獻唱，然后由教師和大家一起進行評點，最后總結(jié)出“中國風(fēng)”歌曲的精髓。
所以，在類似上述的音樂研討專題中，引入流行音樂的歌曲進行鑒賞，可以激發(fā)高中生的討論熱情，活躍整個課堂的氣氛，促進教學(xué)鑒賞質(zhì)量的提高。在類似的專題輔導(dǎo)中，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，然后節(jié)末進行總結(jié)和剖析，要讓高中生們對流行音樂“一分為二”地看，不僅要“知其然”，還要“知其所以然”。要把流行音樂中好的部分拿到音樂鑒賞課上進行推廣和普及，也要對那些“糟粕”的作品進行評點，使學(xué)生們分清優(yōu)劣，注意吸收那些對自己成長有利的“營養(yǎng)”，而摒棄掉那些不利于學(xué)習(xí)和成長的因素，這或許也是流行音樂運用于音樂鑒賞課的一個目的吧。
參考文獻：
[1]王萌.讓流行音樂在音樂課堂中響起[J].劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑)，2011(7).
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音樂論文 篇5
論文關(guān)鍵詞：音樂教育 學(xué)前兒童 欣賞能力 發(fā)展 淺談
論文摘要：學(xué)前兒童的音樂教育直接關(guān)系到兒童未來人格和智慧的發(fā)展，幼兒教師要千方百計通過音樂教育促進學(xué)前兒童欣賞能力的發(fā)展，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗從四方面淺談音樂教育促進學(xué)前兒童欣賞能力的發(fā)展，即：傾聽感受音樂、理解感覺音樂、創(chuàng)造性表現(xiàn)音樂、興趣欣賞音樂，希望筆者的拙見對學(xué)前兒童教育有一定的幫助。
音樂欣賞一種傾聽音樂的高雅的活動，人們在欣賞音樂時總是懷著愉悅和欣喜的心情，在反復(fù)傾聽中激發(fā)對音樂的興趣，陶冶自身的情操。對處在學(xué)前的兒童教育作用更是很大的，音樂教育可以有效促進學(xué)前兒童的思維的活躍和發(fā)展，使兒童的運動舞蹈的能力大有增強，另外對兒童形成節(jié)奏感有很大的促進作用，更能發(fā)展學(xué)前兒童的對音樂的欣賞能力。兒童的欣賞能力越強，欣賞的興趣和愿望越高。能力發(fā)展的越快所以教師要不失時機的創(chuàng)造條件進行音樂教育，使學(xué)生的欣賞能力快速進步。下面筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗從四方面談音樂教育與學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展：
一、傾聽感受音樂
傾聽不同于普通的簡單的聽聽，它是一種有主動意識的，注意力較為集中的留神地聽，傾聽不僅是注意力的集中，還要有情感的投入，傾聽的認真態(tài)度和良好的習(xí)慣和感受和吸收的能力，是音樂欣賞的關(guān)鍵基礎(chǔ)，也是促進個性化欣賞的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。幼兒教師要在學(xué)前兒童三歲左右通過音樂教育讓孩子們感受傾聽。可以給學(xué)生播放一些較為簡單的音樂，讓學(xué)生通過傾聽辨別各種聲音，比如流水聲、雨聲、鳥鳴聲等等。在音樂活動中讓孩子們感受音響，及時的提問是什么樂器發(fā)出的音響，讓孩子們做簡單的描述。如在“什么樂器在唱歌”的游戲中，正確指出在遮擋物后面發(fā)出聲響的熟悉樂器；在“誰來了”的韻律活動中，正確地分辨“沉重的”、“輕柔的”和“跳躍的”音樂，并用性質(zhì)相似的動物走路的動作來描述所聽到的音樂。他們還能逐步養(yǎng)成注意傾聽教師、同伴的歌聲和琴聲伴奏的習(xí)慣，并以此為基礎(chǔ)努力使自己的歌聲能夠與他人相一致。
二、理解感覺音樂
音樂欣賞的至關(guān)重要的一個組成部分就是理解，只有理解音樂的感情，才會使兒童初步聯(lián)系生活展開想象的翅膀，逐漸在感覺音樂帶給自己的喜怒哀樂；只有理解音樂傳達的信息，才會使兒童對所表現(xiàn)的內(nèi)容自由的聯(lián)想，才能使兒童初步理解不同的音樂形式。以致提高孩子們的較為初級的音樂表達能力和情感的把握能力。如在2—3歲的幼兒園小班，幼兒教師在幾周之內(nèi)反復(fù)給孩子們欣賞馬革順創(chuàng)作的《拍球》和《寶寶睡覺吧》，在此基礎(chǔ)上，教師向他們提供兩幅有關(guān)圖片，并要求他們將之與那兩首音樂一一相配，大部分兒童都能夠順利地完成任務(wù)。在3歲末期，小朋友們就會理解平時常常傾聽的歌曲的歌詞和內(nèi)容，感覺音樂的情緒就會隨著提高，幼兒教師可以組織音樂活動，邊播放音樂，便讓孩子們聯(lián)想一些動物，能根據(jù)音樂優(yōu)美、輕柔的性質(zhì)聯(lián)想起小魚、小鳥、蝴蝶等美麗溫柔的動物等。真是感覺音樂其樂無窮呀!
三、創(chuàng)造性表現(xiàn)音樂
學(xué)前兒童的音樂欣賞能力發(fā)展較為緩慢，具有一定的獨特性，有時欣賞音樂和小朋友們的創(chuàng)造性表現(xiàn)還不夠明顯，所以常常是兒童在欣賞音樂的過程中，伴隨一些有意思的、可愛的動作等一些創(chuàng)造性的表現(xiàn)，隨時表達兒童對所欣賞的音樂的理解創(chuàng)造。所以幼兒教師要會有意識地利用創(chuàng)造性表現(xiàn)活動來促進學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展。如，在一次大班的音樂欣賞活動中，教師要求兒童畫兩幅圖畫分別用來表達聽了《搖籃曲》和《伏爾加船夫曲》之后的感受，—位男孩為《伏爾加船夫曲》畫了一個送葬的場面，并解釋說“這是一個偉大的人死了”，而為《搖籃曲》畫了一個婦女在家里對著一幅遺像哭泣的場面，解釋說“這是一個不偉大的人死了”。小朋友們還能有不同的語調(diào)為所聽的音樂配上一句話，還可以表演較為恰當?shù)奈璧竸幼鞯取?/p>
四、興趣欣賞音樂
小朋友們在欣賞音樂的過程中就自然表現(xiàn)出自己的興趣和愛好，幼兒教師在播放現(xiàn)在流行的成人喜歡的歌曲時，絕大部分孩子們表現(xiàn)好動、注意力不集中、有的就開始自己玩，同樣放外國歌曲更是表現(xiàn)強烈，如果換成是兒童歌曲就會馬上表現(xiàn)為積極的情緒等。通過對比試驗可以看出小朋友們對音樂欣賞有自己的興趣，教師要依據(jù)兒童的興趣和愛好營造環(huán)境，激發(fā)兒童對音樂的欣賞熱情，盡可能多地向兒童提供由優(yōu)秀的作家和優(yōu)秀的表演藝術(shù)家創(chuàng)作、制作的音樂作品，讓兒童在日常生活中能有更多的機會自然、愉快地接觸到豐富多樣的美好的音樂，還要激發(fā)兒童主動投入音樂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法，有利于學(xué)前兒童音樂素質(zhì)的發(fā)展。
總之，幼兒教師應(yīng)該努力探究學(xué)前兒童音樂教育的規(guī)律，不斷調(diào)整自己的教育觀念和教育行為，以使自己的教育工作能夠更好地促進學(xué)前兒童的發(fā)展。
參考文獻：
[1]盧姍姍著《幼兒音樂素質(zhì)的培養(yǎng)》北京教育出版社1996年
[2]王懿穎著《學(xué)前兒童音樂教育》北京師范大學(xué)出版社1999年
[3]徐卓婭主編《學(xué)前兒童音樂教育》人民教育出版社1996年
音樂論文 篇6
摘要：加強青年學(xué)生音樂教育的可行途徑
關(guān)鍵詞：音樂教育類論文
一、加強青年學(xué)生音樂教育的重要性分析
隨著素質(zhì)教育的不斷開展深入，音樂教育在青年學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展中具有很重要的推動作用。
第一，加強青年學(xué)生的音樂教育，能夠擴大學(xué)生的視野陶冶學(xué)生的情操。音樂藝術(shù)的創(chuàng)作，因不同地域、不同時期和不同情景所表達出來的情景和感情都是各不相同的，因此加強青年學(xué)生的音樂教育可以使學(xué)生體會到課堂之外的地域特色和風(fēng)土人情，能夠開闊青年學(xué)生的視野。并且好的音樂作品還有著一定的現(xiàn)實功用�，F(xiàn)在研究得知，不同的音樂還能夠?qū)θ说男愿裼幸欢ǖ挠绊懀缡婢彽囊魳纺軌颦h(huán)節(jié)人們焦躁和消極的情緒，激昂的音樂能夠起到一定的鼓勵作用。因此在青年學(xué)生的教育工作中加強音樂教育能夠有效培養(yǎng)青年學(xué)生的高尚品德和積極的性格從而陶冶青年學(xué)生的情操。
第二，加強青年學(xué)生的音樂教育，能夠開發(fā)青年學(xué)生的智力，提升青年學(xué)生的審美觀�？茖W(xué)研究表明，音樂藝術(shù)能夠調(diào)解人大腦左右半球的活動節(jié)奏，使其更加協(xié)調(diào)的運行。因此加強青年學(xué)生的音樂教育能夠使青年學(xué)生發(fā)散性思維得到開發(fā)，并且音樂藝術(shù)所具有的創(chuàng)造性不僅僅能使人感到身心愉悅還能夠促進智力的發(fā)展，提高青年學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。除此之外，音樂的教育功能使其具有凈化人心靈，從而端正青年學(xué)生的行為，提升他們感覺美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。其品格不斷完善，審美觀念也不斷得以提升，反過來還能促進社會精神文明建設(shè)的進程。
二、目前學(xué)校對青年學(xué)生音樂教育的現(xiàn)狀
自從教育體制改革以來，越來越多的學(xué)校認識到音樂教育的重要作用。但是從整體來看，我國學(xué)校對青年學(xué)生的音樂教育仍存在一些亟待改進的缺陷：
首先，學(xué)校對音樂教育不夠重視，音樂教育的課時比例較少。目前國內(nèi)大多數(shù)學(xué)校的音樂教學(xué)課時比例偏少，而音樂也是一門比較龐雜的知識體系。過少的課時使老師根本不能系統(tǒng)全面的講述音樂知識體系，并且青年學(xué)生也難以全部掌握住需要掌握的樂理知識。由于學(xué)校對音樂教育的不夠重視，并且音樂教師難以對各種音樂領(lǐng)域全部有所涉獵，因此在知識的專業(yè)素養(yǎng)和知識的教學(xué)深度和廣度都有所限制，導(dǎo)致不能滿足學(xué)生在音樂教育中對各類音樂的求知欲。
其次，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法缺乏針對性，音樂教學(xué)目標難以完成。很多學(xué)校因師資受限的原因并不能按照國家規(guī)定的音樂教育計劃進行相應(yīng)課程設(shè)置，而課程設(shè)置的變化必然影響到教學(xué)方針和教學(xué)內(nèi)容。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生難以學(xué)到應(yīng)有的知識，不能完成教學(xué)目標的同時，還會造成青年學(xué)生對音樂教育的逆反心理。
三、加強青年學(xué)生音樂教育的可行性途徑探討
1、增加音樂教學(xué)的課時比例，注重對音樂教師隊伍的拓建
學(xué)校應(yīng)該加強對音樂教學(xué)的重視程度，因為音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的。因此學(xué)校應(yīng)該增加對音樂教學(xué)課時的比例，并進行階段系統(tǒng)性的音樂教育，使學(xué)生能夠逐漸的加強自己自身的音樂修養(yǎng)。學(xué)校還應(yīng)該對音樂教師師資隊伍的建設(shè)，定期舉行音樂教師的專業(yè)知識考核，使音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷得以提高。音樂教師也應(yīng)該對不同的音樂類型和音樂知識有所研究，以便于擴展學(xué)生的知識面。直接的提升教學(xué)效果，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
2、變革傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，加強音樂教學(xué)方式的多元化
針對目前青少年音樂教育的不容樂觀現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的音樂教育方式。這就需要學(xué)校重視起學(xué)生音樂藝術(shù)能力的基礎(chǔ)教育工作，從而建設(shè)一個系統(tǒng)完善的音樂教育體制制度，也能提高青年學(xué)生對音樂教育不會感到太過突兀，并且還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心和興趣。在這個過程中，音樂教師也應(yīng)該不斷的提升自己的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)，在音樂教育的過程中要使用多元化的教學(xué)方式，針對青年學(xué)生的興趣愛好進行教學(xué)。從青年學(xué)生喜愛的音樂中選取比較有代表性的，從視聽、鑒賞和交流這個過程使青年學(xué)生能夠從中了解不同國家、民族的獨特文化。并通過對音樂作品的深度解析，使青年學(xué)生能夠汲取其中的精華，從而使學(xué)生在音樂教學(xué)中樹立正確的三觀意識和積極健康的審美情感。
總而言之，音樂教育對青年學(xué)生的綜合素質(zhì)教育有著不容置疑的重要作用。它能夠豐富青年學(xué)生的內(nèi)心情感，使學(xué)生在增加藝術(shù)修養(yǎng)的同時還能夠加強學(xué)生的文化內(nèi)涵。注重對青年學(xué)生的音樂教育，在提高學(xué)生審美觀念的同時，還能夠陶冶學(xué)生的高尚情操，從而促進青年學(xué)生的身心和諧發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)該充分重視起音樂教育的重要功能，借音樂教育的作用來加強學(xué)校的素質(zhì)教育，這對加強社會主義精神文明建設(shè)有著重要意義。
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