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淺談如何提高小學(xué)生體育課的興趣
論文摘要：新的體育與健康《課程標準》是我國普通中小學(xué)體育課程教學(xué)的依據(jù)，《課程標準》提出要激勵發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，體育教學(xué)中應(yīng)采取有力措施來培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣乃至愛好，讓學(xué)生從中體驗到參加體育運動的樂趣，為學(xué)生形成終身體育意識奠定基礎(chǔ)，而如何讓學(xué)生在體育教學(xué)中體驗樂趣、體驗什么樣的樂趣是其中的關(guān)鍵問題。
論文關(guān)鍵詞：新課程;興趣;影響;提高
1.影響小學(xué)生體育興趣的因素
1.1.教學(xué)方法因素
教師標準過高，對學(xué)生要求太嚴，教學(xué)手段簡單，不靈活，對學(xué)生訓(xùn)斥過多，造成學(xué)生心理障礙，不愿和教師配合。
1.2.教學(xué)內(nèi)容因素
新穎的事物能引起好奇，易引起興趣。學(xué)生對事物感到新穎而又無知時，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力。激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。②課堂教學(xué)中教材內(nèi)容要適合小學(xué)生的年級水平的特點，教材過淺，引不起小學(xué)生的興趣，教材內(nèi)容過深，會減低小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對符合本人能力水平的活動容易產(chǎn)生興趣，對適合能力水平的活動期望大，獲得成功結(jié)果的可能性就大。教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切聯(lián)系，符合小學(xué)生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不符合小學(xué)生的年齡特征，單調(diào)乏味的教材則會降低小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
1.3.評價方法因素
所有學(xué)生一個標準，造成先天素質(zhì)好的學(xué)生永遠好，那些先天素質(zhì)差的學(xué)生無論怎樣鍛煉，也追不上他們，分數(shù)總是低，長此以往，就挫傷了這些學(xué)生的積極性，對體育課失去了興趣。
1.4.場地器材因素
小學(xué)生對場地、器材布置會產(chǎn)生極大的興趣。場地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提。場地、器材的安排是否合理、新穎，是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣、建立快樂氛圍的前提，是小學(xué)生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。
2.如何激發(fā)、培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣
2.1.師生之間建立和諧的氛圍
眾所周知，體育課主要是從事各種身體練習(xí)，身體練習(xí)屬于運動條件反射，它是在大腦皮層支配下進行的一種有目的，有意義的運動。和諧的氣氛能夠使學(xué)生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài)，便于接受新知識，掌握新動作，并能在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)鍛煉。相反，課堂氣氛沉悶，師生之間存有隔閡，學(xué)生的心理狀態(tài)就會出現(xiàn)不均衡，大腦皮層的興奮性就會降低，甚至?xí)幱谝种茽顟B(tài)。因此主動肌與對抗肌的協(xié)作就會受到影響，從而引起動作失調(diào)。③要創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛，首先，必須建立融洽的師生關(guān)系。教育心理學(xué)的研究表明：“師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個階段。”因而教師在教學(xué)過程中的每一個細節(jié)、表情;或一個眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。如學(xué)生畏懼新動作或練習(xí)動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復(fù)的示范去鼓勵他們，幫助他們找出癥結(jié)所在，增強他們完成的動作的信心。當他們完成動作稍有進步進(即使是失敗的)都要及時給予肯定，那怕是點點頭，學(xué)生的精神上都會感到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強學(xué)習(xí)的信心。當然，和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴肅性，二者是統(tǒng)一的，有著密切的聯(lián)系的。良好的組織紀律是組織教學(xué)的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。所以，教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。
2.2.正確地運用激勵語言
體育教師的教學(xué)語言生動有趣，幽默動聽，能撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生歡快、喜悅的情緒，使學(xué)生精神振奮，課堂隨之呈現(xiàn)活躍和諧的樂學(xué)氛圍。如在進行魚躍前滾翻技術(shù)教學(xué)時，可把動作要領(lǐng)編成“兩腳蹬地身騰空，好似小兔向前蹦，兩臂撐墊伸變屈，低頭團身快滾動”的順口溜，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想小兔蹦跳時的動作形象。再比如教一年級學(xué)生快速跑，新入學(xué)的學(xué)生不明白什么是快速跑，在進行教學(xué)時，就要做一個夸張地比喻——一只非常非常餓的大老虎在追趕一群小朋友，一些跑得快的小朋友跑在前面會脫離危險，離大老虎很近而速度很慢的小朋友會怎么樣?這時同學(xué)們會異口同聲地回答“被老虎吃掉!”不僅能使學(xué)生對教師所描述的技術(shù)動作有深刻的理解，而且能使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，始終興致勃勃地處于追求知識、鍛煉身體的積極狀態(tài)。有的學(xué)生技巧動作完成得干凈利落、美觀大方，這時要及時告訴他：“動作完成得就像翻騰的小魚一樣，優(yōu)美利落漂亮。”給予肯定和贊揚，借以激發(fā)學(xué)生自覺參加體育鍛煉的熱情，認真上好每堂體育課。
參考文獻(略)
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