淺談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式
論文摘要:本文針對(duì)目前計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀,分析了信息化社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求,并由此分析了目前計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)中存在的問題,并提出了計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的,改革教學(xué)體系與課程設(shè)置,開展校企合作,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
論文關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)專業(yè);實(shí)用型人才;教學(xué)改革;校企合作
隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用,尤其是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及,計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及其應(yīng)用在我國有了很大的發(fā)展,計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育也得到了發(fā)展。但現(xiàn)狀是大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生缺乏實(shí)際應(yīng)用開發(fā)設(shè)計(jì)能力,不能很好地將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)生活中。計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)上一方面是企業(yè)急需大量的人才,卻難以選擇到滿意的求職者;另一方面是高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生難以滿足企業(yè)的需要,就業(yè)率持續(xù)走低。在計(jì)算機(jī)日益普及的今天,信息化的社會(huì)需要什么樣的計(jì)算機(jī)人才,高校如何根據(jù)信息化社會(huì)的發(fā)展及時(shí)調(diào)整計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)方向及教學(xué)方法,培養(yǎng)符合社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)類人才是值得我們關(guān)注的一個(gè)問題。
一、信息化社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求
對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求是由社會(huì)發(fā)展大環(huán)境決定的,我國的國家信息化進(jìn)程已經(jīng)并將繼續(xù)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求產(chǎn)生重要的影響。
隨著我國信息化進(jìn)程的深入,計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域也逐漸擴(kuò)大,畢業(yè)生可在科研、教育、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和管理論文“ target=”_blank“>行政管理等單位或部門從事計(jì)算機(jī)教學(xué)、軟件開發(fā)與維護(hù)、信息系統(tǒng)建設(shè)與維護(hù)、計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)咨詢與監(jiān)理等工作,可從事的職業(yè)崗位包括軟硬件開發(fā)工程師、軟件測(cè)試工程師、技術(shù)支持工程師、信息工程監(jiān)理工程師、網(wǎng)絡(luò)集成工程師、系統(tǒng)管理員等專業(yè)技術(shù)崗位。除此之外,許多非計(jì)算機(jī)行業(yè)的企事業(yè)單位也需要大量熟悉計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)技術(shù)的計(jì)算機(jī)專業(yè)工程師。然而,就業(yè)選擇面如此之廣的計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生,卻面臨著就業(yè)的難題。
在經(jīng)濟(jì)全球化背景下,企事業(yè)單位有很大的生存壓力,一方面企業(yè)要努力提高自身在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力;而一方面企業(yè)要縮減開支,降低其運(yùn)營(yíng)成本。在現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)條件下,市場(chǎng)出現(xiàn)了某種”供大于求“的現(xiàn)象。因此,企業(yè)在招聘員工的時(shí)候,有了更多的選擇余地,同時(shí)也提出了更高的要求。
調(diào)查結(jié)果顯示,企業(yè)中不同部門的負(fù)責(zé)人對(duì)應(yīng)聘者專業(yè)技能的要求不同。人力資源主管認(rèn)為畢業(yè)生必須具備的專業(yè)技能分別是:編程實(shí)踐能力、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫,而IT 項(xiàng)目主管認(rèn)為畢業(yè)生必須具備的專業(yè)技能則分別是:編程實(shí)踐能力、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法知識(shí),此外依次需要具備數(shù)據(jù)庫、軟件工程和操作系統(tǒng)。分別有87.9%的人力資源主管和81.7%的IT 項(xiàng)目主管在招聘員工時(shí)會(huì)看重應(yīng)聘者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。不少企業(yè)會(huì)參看畢業(yè)生是否參加過項(xiàng)目或?qū)嵙?xí),以及是否擔(dān)任過學(xué)生干部等條件。57.7%的IT 項(xiàng)目主管表示,會(huì)先安排新員工直接進(jìn)入工作,然后在實(shí)踐當(dāng)中根據(jù)需要再進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。
二、計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題分析
1、計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生”就業(yè)難“的根本原因不是人才過剩,而是供需結(jié)構(gòu)性失衡。
近年來,雖然國內(nèi)外高校和學(xué)術(shù)團(tuán)體都在積極探索計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革,但由于受美國”91 教學(xué)計(jì)劃“和本專業(yè)理論體系的影響,制訂的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃仍然不能脫離原課程體系的框架,既要兼顧學(xué)生具有較完整的理論基礎(chǔ),又要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生較好的實(shí)踐能力,一些理論深、難度大的課程在教學(xué)計(jì)劃中仍占有較大的比重,而另一些應(yīng)用性較強(qiáng)的課程難以全面進(jìn)入教學(xué)計(jì)劃。對(duì)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高校而言,更存在既不能讓學(xué)生掌握扎實(shí)、完整的專業(yè)理論基礎(chǔ),又不能培養(yǎng)學(xué)生熟練的應(yīng)用能力的問題,由此出現(xiàn)了顧此失彼、實(shí)際效果差的局面,從而導(dǎo)致了一方面社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求在不斷增加,而另一方面大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生無法找到工作的供需矛盾,反映了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的實(shí)際問題。因此,無論是按照高等教育理論的發(fā)展,還是在實(shí)際辦學(xué)過程中,都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的、基本的實(shí)驗(yàn)方式、方法與應(yīng)用技能,對(duì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)要求具有必要的理論基礎(chǔ)和一定的技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用能力。
2、改革教學(xué)體系與課程設(shè)置
教學(xué)體系設(shè)計(jì)從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),以市場(chǎng)為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和基本應(yīng)用能力的應(yīng)用型人才。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織管理能力等方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng),使學(xué)生具備良好的職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的專業(yè)能力和實(shí)際工作能力,在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面協(xié)調(diào)發(fā)展。
院校在把握市場(chǎng)需求的前提下,應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求的應(yīng)用方向設(shè)置不同的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)方向,如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、軟件開發(fā)、軟件工程、嵌入式技術(shù)等;在課程設(shè)置上,應(yīng)密切結(jié)合應(yīng)用方向選擇教學(xué)課程,要有所偏重,有所放棄;將教學(xué)課程劃分為公共必修課、公共選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課,對(duì)于專業(yè)必修課和專業(yè)選修課,須有相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),課程設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),緊跟企業(yè)應(yīng)用的需要,結(jié)合課程的要點(diǎn),讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)后立刻進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié),使其在了解課程應(yīng)用方向的基礎(chǔ)上深入理解課程精髓。
3、開展校企合作,建設(shè)以項(xiàng)目為主導(dǎo)的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地
專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及其課程設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生對(duì)該門專業(yè)課程有一個(gè)深入的了解,掌握本門課程的基本應(yīng)用能力。在企業(yè)應(yīng)用中,需要綜合運(yùn)用多門專業(yè)課程的理論及其應(yīng)用知識(shí)。實(shí)踐出真知,為了提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力,可以嘗試開展校企合作,建立以項(xiàng)目為主導(dǎo)的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。開展校企合作,既是把學(xué)生送入企業(yè)中實(shí)習(xí),觀摩、學(xué)習(xí)、參與企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié),這可以讓學(xué)生更早地與企業(yè)接觸,深入了解企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需求,思考運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,加強(qiáng)對(duì)課程的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí),掌握業(yè)界內(nèi)計(jì)算機(jī)最新的發(fā)展趨勢(shì);建立以項(xiàng)目為主導(dǎo)的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地,可以讓學(xué)生有參與項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐的機(jī)會(huì),并力爭(zhēng)使學(xué)生們參與一個(gè)或多個(gè)企業(yè)實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的開發(fā)過程,從項(xiàng)目需求定義、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目開發(fā)、項(xiàng)目測(cè)試運(yùn)行到項(xiàng)目維護(hù)。經(jīng)過這個(gè)過程的學(xué)習(xí)與鍛煉,同學(xué)們能將理論課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力應(yīng)用結(jié)合起來,一方面加深了同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用的了解,增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣性,另一方面,企業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目有一定的復(fù)雜度、時(shí)間限制,對(duì)同學(xué)們也提出了比較高的要求,在有壓力的驅(qū)動(dòng)下鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力,也鍛煉了同學(xué)們與他人溝通協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。
4、 構(gòu)建雙師型師資隊(duì)伍
以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的教學(xué)模式對(duì)師資隊(duì)伍也提出了更高的要求,這就需要不僅具有理論教學(xué)的能力,而且還應(yīng)具有項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā)應(yīng)用能力的雙師型教師。雙師型教師具備相關(guān)實(shí)際應(yīng)用開發(fā)經(jīng)驗(yàn),在教授理論課程時(shí),能夠深入把握課程的要點(diǎn),并結(jié)合具體應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行講解,在教授實(shí)踐實(shí)習(xí)課程時(shí),能將應(yīng)用項(xiàng)目的問題分析得很透徹,條理清晰,便于同學(xué)們理解與掌握理論與實(shí)踐知識(shí),而且能夠在學(xué)生專業(yè)技術(shù)上、就業(yè)上給予積極的支持與幫助,同時(shí)也樹立了應(yīng)用型人才的一個(gè)榜樣。學(xué)校在建設(shè)雙師型隊(duì)伍過程中,可靈活采取多種形式,可鼓勵(lì)與支持理論型專業(yè)課教師參與企業(yè)項(xiàng)目的應(yīng)用開發(fā),使教師得到應(yīng)用能力實(shí)踐與提高的機(jī)會(huì),也可招聘在一線的開發(fā)應(yīng)用人員到院校從事實(shí)踐實(shí)習(xí)型課程的教學(xué)工作。
計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)實(shí)用實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),為使培養(yǎng)的學(xué)生能很快進(jìn)入工作崗位,就需要提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,院校需要改變?cè)械挠?jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式,以市場(chǎng)為導(dǎo)向,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),改革教學(xué)體系與課程設(shè)計(jì),積極加強(qiáng)與企業(yè)合作,建立學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)基地,構(gòu)建雙師型師資隊(duì)伍。
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