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教師職業(yè)技能的培養(yǎng)與研究
論文關鍵詞：小學英語教育專業(yè)；教師職業(yè)技能；培養(yǎng)
論文摘要：教師職業(yè)技能是教師綜合素質的重要組成部筑良好的職業(yè)技能是教師貫徹落實教育教學理念、開展教育教學改革的必要條件。小學英語教育專業(yè)學生是未來的小學英語教師，他們應該具備扎實全面的職業(yè)技能，這主要是指英語專業(yè)及學科教學技能，本文著重介紹了這類師范生教師職業(yè)技能的訓練內容、培養(yǎng)措施和實施方式。
進人21世紀以來，我國的基礎英語教育規(guī)模不斷擴大，這其中，小學英語教育經歷了從無到有、從小范圍試點到全面普及開設的過程。小學英語師資隊伍也從原來的代課兼職居多逐漸過渡為一支成員穩(wěn)定、素質扎實的專職教師隊伍。小學對高質量專業(yè)英語教師的需求導致師范生求職競爭趨勢愈發(fā)明顯，然而與之不相和諧的現象是相當一部分小學英語教育專業(yè)畢業(yè)生語言素質不達標，他們的說、演、寫、畫、做等從教技能薄弱。師范院校在培養(yǎng)小學英語教育(小英教育)專業(yè)學生的過程中究竟怎樣做才能更好地提高他們的教師職業(yè)技能訓練質量呢?
筆者任教的濟南師范學校是一所培養(yǎng)小學師資隊伍的百年老校，學校多年來在引導師范生職業(yè)技能訓練方面摸索出了.套較為成熟的實踐經驗。本文將著重介紹學校在開展小學英語教育專業(yè)學生教師職業(yè)技能訓練工作的一些常規(guī)做法。
一、小學英語教育專業(yè)學生教師職業(yè)技能訓練的具體內容
小學英語教育專業(yè)學生教師職業(yè)技能訓練的內容主要包括英語專業(yè)技能和學科教學技能兩部執(zhí)前者主要涉及對學生英語聽、說、讀、寫等專業(yè)技能的培養(yǎng)，后者則突出訓練學生的英語書寫、簡筆畫、歌曲演唱、英語短劇表演和實用教具制作等技能。
1.確定語言技能培養(yǎng)內客，促進英語專業(yè)技能發(fā)展
對小學英語師資來說，扎實的專業(yè)技能主要是指能熟練掌握聽、說、讀、寫技能。教師在日常交際及課堂教學中能正確使用語音、語調、詞匯運用準確，譴詞造句與謀篇布局規(guī)范。以國家教育部2000年批準實施的《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》為基準，結合小英教育專業(yè)學生恃點，以師范院校大學一年級學生為例，應達到的各項專業(yè)技能要求如凡
(1)詞匯：領會式掌握4000一5000單詞，以及由這些詞構成的常用詞組(中學所掌握的2000單詞和詞組包括在內)，并能按照基本構詞法識別生詞。
(2)閱讀能力：能順利閱讀難度相當于Readers Digest的一般性題材的文章，掌握中心大意以及說明中心大意的事實和細節(jié)，能進行分析、推理和判斷，領會作者的觀點和態(tài)度，閱讀速度達到每分鐘70一120詞。在閱讀篇幅較長、難度略低、生詞不超過總詞數3%的材料時，能掌握中心大意，抓住主要事實和有關細節(jié)，閱讀速度達到每分鐘100詞。
(3)聽力：能聽懂英語國家教師講課，并能理解題材比較簡單、生詞少語速為每分鐘130一150詞的簡短會話或報道。掌握大意和有關細節(jié)，領會講話者的觀點和態(tài)度。
(4)口語表達：能用英語進行一般的日常會話，能就所熟悉的話題作簡短發(fā)言，能熟練掌握英語課堂用語，能就教材內容和適當的聽力材料進行提問和復述，能在規(guī)定時間內根據給定題目做限時演講，且思想內容清楚，無重大語法錯誤，語音、語調基本正確。
(5)書面表達：能就書面材料做筆記、回答問題、寫提綱，能就一定的話題或提綱在30分鐘內寫出120一150詞的短文，能改寫或縮寫課文，能寫短信和便條，表達意思清楚，無重大語言錯誤。
2.設置學科教學技能培養(yǎng)內容，提高小學英語教學技能質量
全面的學科教學技能主要是指執(zhí)教者須具有從事小學英語教學所必備的基本技能。具體表現形式可以包括書寫、繪畫、歌唱、表演、教具制作、教學設計技能等。同樣以師范院校小學英語教育專業(yè)一年級學生為例，應達到的各項學科教學技能目標如鞏
(1)英語書寫：熟練掌握英語硬筆書寫(粉筆及鋼筆)的規(guī)則和要求。能在規(guī)定時間內運用斜體行書和小學體完成書寫內容，且姿勢正確、筆順規(guī)范、字母傾斜度一致，標點符號和首行縮進符合格式要求。
(2)創(chuàng)作簡筆畫：能根據教學內容需要快速創(chuàng)作簡筆畫，圖案符合給定的語言學習目標，形態(tài)逼真、鮮明，并且比例適中，幽默生動。
(3)演唱英語歌曲：會完整、熟練地演唱小學現行教材中的英語歌曲，語音語調正確、旋律準確流暢，節(jié)奏無誤。具備教唱簡單英語歌曲的能力，能根據教學需要自編、自改歌詞，且用詞準確，歌詞能與旋律、樂段吻合。
(4)編排英語短�。耗苡糜⒄Z表演個性鮮明的角色，能改寫甚至創(chuàng)作內容豐滿、完整，情節(jié)合理的英語短劇，臺詞簡單、有趣，體態(tài)語感染力強。
(5)教具制作：能根據小學英語教學需要制作常規(guī)教具，建立教學資源檔案。自制教具應簡便、經汰適用；教具的形狀、顏色和比例要恰當。
(6)教學設計：熟練掌握指導低年級小學生學習英語語音、詞匯、對話及高年級小學生學習語篇的方法。熟悉小學英語教學理論及小學英語教學的基本策略，能根據我國少年兒童學習外語的特點撰寫教案，設計合理的教學程序。
除了具備以上基本技能外，師范院校還應考慮提高學生的英語演講技能，注重培養(yǎng)他們的計算機教學輔助技能等。
3.采取多元化措施，保障小學英語教育專業(yè)學生的職業(yè)技能訓練質量
(1)設計專用學具，規(guī)范訓練內容。例如：為規(guī)范學生英語書寫技能訓練，學校可以設計硬筆書寫專用紙張、制作技能訓練小黑板；購買專用臨摹字帖，以班級為單位為學生復印小學英語教材中的書寫材料等。
( 2)制定評價標準，及時反饋培養(yǎng)效果。組織專職教師撰寫技能評價標準，分階段、分層次、分步驟確定小學英語教育專業(yè)學生的職業(yè)技能訓練目標，力爭使各項培養(yǎng)環(huán)節(jié)均有評價尺度作參照，確保學生的英語語言技能和教學技能訓練無斷層、順暢協調發(fā)展。
(3)建立學生輔導員工作制度，實現師范生職業(yè)技能訓練的自我管理與監(jiān)督。在學校教學主管部門的主持下，由專職教師客觀公正地選拔并確定出部分小學英語教育專業(yè)教師職業(yè)技能成績優(yōu)秀的學生擔任輔導員。學生輔導員應該在規(guī)定時間內負責檢查、輔導具體班級職業(yè)技能訓練工作。學校將向輔導員頒發(fā)聘書，并適當對優(yōu)秀學生輔導員給與獎勵。
二、在課程建設中組織小學英語教育專業(yè)學生教師職業(yè)技能訓練的實施方式
為實現技能培養(yǎng)的常規(guī)化和制度化目標，師范院校應該將這項工作納人學校課程建設體系中來，在必修課和選修課中滲透技能培養(yǎng)理念，在訓練課和活動課中增加技能實踐機會，具體實施方式歸納如下：
1.在必修課中提升技能訓練水準
每周設置四節(jié)英語聽說課，其中兩節(jié)以口頭表達為主要訓練內容，兩節(jié)以聽力為主要訓練內容。每周設置四節(jié)英語精讀課、兩節(jié)閱讀課和兩節(jié)英語教法課，保證課時數量和教學質量。學校一方面要對這類必修課任課教師的職業(yè)技能從嚴要求，每個學期要組織任課教師的技能達標測試；另一方面也應該要求這些教師全面熟悉不同階段學生的職業(yè)技能培養(yǎng)計劃和評價標準，提倡執(zhí)教者將技能培養(yǎng)滲透在課堂教學中，把提升小學英語教育專業(yè)學生專業(yè)技能素養(yǎng)工作落到實處。
2.在選修課中拓寬技能訓練通道
每周設置四節(jié)選修課，課程內容可以包括英語寫作、英語演講等。開設選修課程可以幫助具有不同愛好和不同特長的師范生找到適合自己的訓練渠道，學校也可以開辟專項網站供學生展示優(yōu)質范文和演講片斷等訓練成果，讓同學們與大家共同分享成功的體驗。
3.在訓練課中夯實技能訓練墓礎
每周設置三節(jié)以學生個人練習為主的早自習訓練課，訓練內容可以包括英語口語表達、英語書寫、創(chuàng)作簡筆畫等。每次訓練課結束后，要求各班在規(guī)定時間和規(guī)定位置展示訓練內容，主要包括硬筆書寫和簡筆畫作品，并且要求專業(yè)教師和學生輔導員分別從數量和質量兩方面為學生評定成績。規(guī)定每個月在校園櫥窗內張貼學生輔導員評定成績的工作小結和教師點評材料，及時幫助同學們明確自身訓練的優(yōu)勢和不足，進一步完善促進師范生技能發(fā)展的多元評價體系。
4.在活勸課中增長技能實踐經驗
每周設置一節(jié)活動課，安排教師指導學生參加英語歌曲演唱與創(chuàng)作、英語短劇表演與排練以及小學英語教學用具制作技能比賽。規(guī)定每個月組織學生參與一次微格教學訓練活動，每學期安排學生參加一次大型小學英語學科教學技能展示，每學年帶領學生參與一次小學教學實踐活動。強調師范生個人實踐經驗的發(fā)展價值，真正凸現學生個人的主體地位。分管學院可以通過舉辦職業(yè)技能藝術節(jié)和英語風采大賽等形式著力提高師范生從教技能的發(fā)展?jié)撡|。
三、結論
目前，培養(yǎng)適應21世紀發(fā)展、具備高水平教師職業(yè)技能的小學英語師資隊伍仍是師范院校的一項突出重要的任務。在對師資職前階段的技能培養(yǎng)過程中，師范院校還應該確定學生職業(yè)技能的常規(guī)考核辦法，考慮怎樣建立自上而下行之有效的管理機制等系列問題。從源頭抓起，開展小學英語教育專業(yè)學生教師職業(yè)技能的培養(yǎng)研究必將有效推動我國小學英語教師教育工作的深入發(fā)展。 小學英語教育專業(yè)學生教師職業(yè)技能訓練的內容主要包括英語專業(yè)技能和學科教學技能兩部執(zhí)前者主要涉及對學生英語聽、說、讀、寫等專業(yè)技能的培養(yǎng)，后者則突出訓練學生的英語書寫、簡筆畫、歌曲演唱、英語短劇表演和實用教具制作等技能。
1.確定語言技能培養(yǎng)內客，促進英語專業(yè)技能發(fā)展
對小學英語師資來說，扎實的專業(yè)技能主要是指能熟練掌握聽、說、讀、寫技能。教師在日常交際及課堂教學中能正確使用語音、語調、詞匯運用準確，譴詞造句與謀篇布局規(guī)范。以國家教育部2000年批準實施的《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》為基準，結合小英教育專業(yè)學生恃點，以師范院校大學一年級學生為例，應達到的各項專業(yè)技能要求如凡
(1)詞匯:領會式掌握4000一5000單詞，以及由這些詞構成的常用詞組(中學所掌握的2000單詞和詞組包括在內)，并能按照基本構詞法識別生詞。
(2)閱讀能力:能順利閱讀難度相當于Reader's Digest的一般性題材的文章，掌握中心大意以及說明中心大意的事實和細節(jié)，能進行分析、推理和判斷，領會作者的觀點和態(tài)度，閱讀速度達到每分鐘70一120詞。在閱讀篇幅較長、難度略低、生詞不超過總詞數3%的材料時，能掌握中心大意，抓住主要事實和有關細節(jié)，閱讀速度達到每分鐘100詞。
(3)聽力:能聽懂英語國家教師講課，并能理解題材比較簡單、生詞少語速為每分鐘130一150詞的簡短會話或報道。掌握大意和有關細節(jié)，領會講話者的觀點和態(tài)度。
(4)口語表達:能用英語進行一般的日常會話，能就所熟悉的話題作簡短發(fā)言，能熟練掌握英語課堂用語，能就教材內容和適當的聽力材料進行提問和復述，能在規(guī)定時間內根據給定題目做限時演講，且思想內容清楚，無重大語法錯誤，語音、語調基本正確。
(5)書面表達:能就書面材料做筆記、回答問題、寫提綱，能就一定的話題或提綱在30分鐘內寫出120一150詞的短文，能改寫或縮寫課文，能寫短信和便條，表達意思清楚，無重大語言錯誤。
2.設置學科教學技能培養(yǎng)內容，提高小學英語教學技能質量
全面的學科教學技能主要是指執(zhí)教者須具有從事小學英語教學所必備的基本技能。具體表現形式可以包括書寫、繪畫、歌唱、表演、教具制作、教學設計技能等。同樣以師范院校小學英語教育專業(yè)一年級學生為例，應達到的各項學科教學技能目標如鞏
(1)英語書寫:熟練掌握英語硬筆書寫(粉筆及鋼筆)的規(guī)則和要求。能在規(guī)定時間內運用斜體行書和小學體完成書寫內容，且姿勢正確、筆順規(guī)范、字母傾斜度一致，標點符號和首行縮進符合格式要求。
(2)創(chuàng)作簡筆畫:能根據教學內容需要快速創(chuàng)作簡筆畫，圖案符合給定的語言學習目標，形態(tài)逼真、鮮明，并且比例適中，幽默生動。
(3)演唱英語歌曲:會完整、熟練地演唱小學現行教材中的英語歌曲，語音語調正確、旋律準確流暢，節(jié)奏無誤。具備教唱簡單英語歌曲的能力，能根據教學需要自編、自改歌詞，且用詞準確，歌詞能與旋律、樂段吻合。
(4)編排英語短劇:能用英語表演個性鮮明的角色，能改寫甚至創(chuàng)作內容豐滿、完整，情節(jié)合理的英語短劇，臺詞簡單、有趣，體態(tài)語感染力強。
(5)教具制作:能根據小學英語教學需要制作常規(guī)教具，建立教學資源檔案。自制教具應簡便、經汰適用;教具的形狀、顏色和比例要恰當。
(6)教學設計:熟練掌握指導低年級小學生學習英語語音、詞匯、對話及高年級小學生學習語篇的.方法。熟悉小學英語教學理論及小學英語教學的基本策略，能根據我國少年兒童學習外語的特點撰寫教案，設計合理的教學程序。
除了具備以上基本技能外，師范院校還應考慮提高學生的英語演講技能，注重培養(yǎng)他們的計算機教學輔助技能等。
3.采取多元化措施，保障小學英語教育專業(yè)學生的職業(yè)技能訓練質量
(1)設計專用學具，規(guī)范訓練內容。例如:為規(guī)范學生英語書寫技能訓練，學�？梢栽O計硬筆書寫專用紙張、制作技能訓練小黑板;購買專用臨摹字帖，以班級為單位為學生復印小學英語教材中的書寫材料等。
( 2)制定評價標準，及時反饋培養(yǎng)效果。組織專職教師撰寫技能評價標準，分階段、分層次、分步驟確定小學英語教育專業(yè)學生的職業(yè)技能訓練目標，力爭使各項培養(yǎng)環(huán)節(jié)均有評價尺度作參照，確保學生的英語語言技能和教學技能訓練無斷層、順暢協調發(fā)展。
(3)建立學生輔導員工作制度，實現師范生職業(yè)技能訓練的自我管理與監(jiān)督。在學校教學主管部門的主持下，由專職教師客觀公正地選拔并確定出部分小學英語教育專業(yè)教師職業(yè)技能成績優(yōu)秀的學生擔任輔導員。學生輔導員應該在規(guī)定時間內負責檢查、輔導具體班級職業(yè)技能訓練工作。學校將向輔導員頒發(fā)聘書，并適當對優(yōu)秀學生輔導員給與獎勵。
二、在課程建設中組織小學英語教育專業(yè)學生教師職業(yè)技能訓練的實施方式
為實現技能培養(yǎng)的常規(guī)化和制度化目標，師范院校應該將這項工作納人學校課程建設體系中來，在必修課和選修課中滲透技能培養(yǎng)理念，在訓練課和活動課中增加技能實踐機會，具體實施方式歸納如下:
1.在必修課中提升技能訓練水準
每周設置四節(jié)英語聽說課，其中兩節(jié)以口頭表達為主要訓練內容，兩節(jié)以聽力為主要訓練內容。每周設置四節(jié)英語精讀課、兩節(jié)閱讀課和兩節(jié)英語教法課，保證課時數量和教學質量。學校一方面要對這類必修課任課教師的職業(yè)技能從嚴要求，每個學期要組織任課教師的技能達標測試;另一方面也應該要求這些教師全面熟悉不同階段學生的職業(yè)技能培養(yǎng)計劃和評價標準，提倡執(zhí)教者將技能培養(yǎng)滲透在課堂教學中，把提升小學英語教育專業(yè)學生專業(yè)技能素養(yǎng)工作落到實處。
2.在選修課中拓寬技能訓練通道
每周設置四節(jié)選修課，課程內容可以包括英語寫作、英語演講等。開設選修課程可以幫助具有不同愛好和不同特長的師范生找到適合自己的訓練渠道，學校也可以開辟專項網站供學生展示優(yōu)質范文和演講片斷等訓練成果，讓同學們與大家共同分享成功的體驗。
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