中英文書法技能的培養(yǎng)策略

   論文關(guān)鍵詞：英語專業(yè);教師職業(yè)技能;英文書法;培養(yǎng)策略.

   論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計算機畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文   

    論文摘要：英文書法技能訓(xùn)練是高校師范類英語專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，也是高校英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練的重要組成部分。本文通過對在校的148名師范類一年級本科學(xué)生調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生英文書法的學(xué)習(xí)目的不明確，功底薄弱。因此，應(yīng)采取有效措施加強對學(xué)生英文書法技能的培養(yǎng)。

    一、引言

    高校師范類英語專業(yè)以培養(yǎng)合格的中學(xué)英語教師，使學(xué)生具有從事中學(xué)教育管理和英語教學(xué)能力為其終極目標(biāo)。作為一名合格的師范類英語專業(yè)畢業(yè)生，不僅要有堅定的政治思想、過硬的專業(yè)素質(zhì)、良好的職業(yè)道德、扎實的專業(yè)知識，還必須具備較強的能力素質(zhì)，這是由教師的職責(zé)和勞動的特點所決定的，它不僅有助于提高傳授知識的效率，更大限度地開發(fā)學(xué)生智能，也有助于自己知識的更新，以適應(yīng)中學(xué)教育發(fā)展的新趨勢。這種能力素質(zhì)是由多方面構(gòu)成的，體現(xiàn)在教師職業(yè)技能方面主要是:英文書法、音樂美術(shù)基礎(chǔ)與技能、教學(xué)技能、自修與教研能力、實際操作能力和教育管理能力等。

    英文書法是高校師范類英語專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，英文書法技能訓(xùn)練也是高校英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練的重要組成部分。英文書法是學(xué)生從事未來英語教學(xué)工作的必備技能之一，書寫規(guī)范整潔與否、得體美觀與否將直接影響課堂教學(xué)、教研備課、聽課筆記、命題考試、批改作業(yè)等方面工作的順利進行。

    學(xué)生英文書法技能的培養(yǎng)必須通過不斷的重復(fù)練習(xí)來達到訓(xùn)練目的。就目前英文書法教學(xué)的情況看，有部分學(xué)生對學(xué)習(xí)書法的熱情不高，書法學(xué)習(xí)低效，短期內(nèi)難以達到訓(xùn)練要求。因此，提高學(xué)生對英文書法技能訓(xùn)練的重視程度，充分發(fā)揮有限的課堂教學(xué)的效能，使之達到《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練基本要求)和《師范高等�？茖W(xué)校英語教育專業(yè)英語教學(xué)大綱》中的相關(guān)訓(xùn)練要求，這是執(zhí)教人員有待探討的課題。

    二、學(xué)生英文書寫能力的現(xiàn)狀與存在的問題

    一般來說，英文書法在高校師范類英語專業(yè)教學(xué)計劃中開課學(xué)期為第一學(xué)年的第一學(xué)期，為了了解、掌握一年級新生的英文書寫水平，為本研究提供客觀、科學(xué)的依據(jù)，我們對148名在校的一年級師范類本科學(xué)生進行了英文書寫能力測試與書寫體態(tài)觀察，經(jīng)匯總統(tǒng)計顯示，英語專業(yè)有72. 9%的學(xué)生存在坐姿不正確的現(xiàn)象，一般為身體伏在桌上或伏在手臂上、頭部歪斜或偏側(cè)、眼睛斜視桌面、面部與紙面距離過近(大約只有20c。距離)、腳部不能平落地面等不正確的書寫姿勢;有64. 9%的學(xué)生握筆不正確，一般為握拳式(手指緊貼掌心，形同握拳，這樣使筆只能伸而無法縮，影響書寫的靈活性)、拇指勾筆式(拇指勾住筆桿，形成虎口緊夾筆桿之態(tài)，書寫時顯得僵硬，不自然)、屈指并行式(拇指第一節(jié)與食指第一、二節(jié)與筆差不多成平行狀，虎口緊夾筆桿、筆桿成垂直狀)、食指上移式(食指彎曲上移與拇指相并甚而移到拇指上方，這樣便消弱了食指的控制作用)、雙指夾筆式(用食指和中指第一節(jié)夾筆書寫，無法使食指起控制作用)等不正確握筆方式;有83.  8%的學(xué)生出現(xiàn)不同程度的筆劃順序不正確的現(xiàn)象，集中表現(xiàn)在大寫字母:E, F, H, T, X, N, M，以及小寫字母:f,  i,  j, t,  x等字母的書寫上;94. 6%的學(xué)生英文字母、語句、格式書寫不規(guī)范，較集中表現(xiàn)在自然段落開頭的字母空位數(shù)量、書寫的角度、單詞之間的間距、句子之間的間距、標(biāo)點的占位、大寫和小寫字母的占位等問題上。同時，經(jīng)過問卷及訪談，我們了解到，52.7%的學(xué)生認為規(guī)范的英文書寫對目前學(xué)習(xí)影響不大或不十分大，對未來工作的影響持不確定態(tài)度;97.3%的學(xué)生人學(xué)之前沒有學(xué)習(xí)和練習(xí)過粉筆板書，83. I%的學(xué)生不能夠區(qū)分意大利、勻體、圓體的書寫形式，89. 9%的學(xué)生沒有在書寫方面得到任課教師的專項指導(dǎo)和規(guī)范要求，并有27%的學(xué)生反映目前不正確的書寫方式與任課教師的熏染有關(guān)。

    三、英文書法技能的培養(yǎng)策略

    英文書法教學(xué)與學(xué)習(xí)本身就是一項藝術(shù)實踐活動，學(xué)生需要在任課教師一定的書法原理與技巧的指導(dǎo)下，循序漸進地進行自助練習(xí)。

    1.提高學(xué)生對英丈書法學(xué)習(xí)的重視程度，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趨

    要使學(xué)生充分領(lǐng)悟今天學(xué)習(xí)英文書法的目的，主要是為了適應(yīng)今后的英語教學(xué)工作的需要。作為一名英語教師，無論在中學(xué)還是大學(xué)，也無論他是否意識到，實際上都是學(xué)生的書法示范教師，一位字寫得好的教師，常常會在不知不覺中影響著他的學(xué)生、他的班級習(xí)字乃至學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

    當(dāng)然，若要學(xué)生練就一手好字也絕非易事，要培養(yǎng)他們對此抱有濃厚的興趣。任何興趣都不是與生俱來的，一開始學(xué)生對英文書法學(xué)習(xí)沒興趣不要緊，可以逐漸通過課堂講授和課外輔導(dǎo)、批改每日作業(yè)等形式，培養(yǎng)學(xué)生書法學(xué)習(xí)的樂趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一般說來，書法學(xué)習(xí)的樂趣與學(xué)生所下的苦功及獲得的進步成正比，練字越刻苦，獲得的進步就越大，興趣自然也就越濃。

    2.為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆顿N，及時糾正錯誤的書寫姿勢和不規(guī)范的書寫

    學(xué)生在練習(xí)書法時，有時會出現(xiàn)盡管練習(xí)很努力但仍感覺沒有顯著提高的情況，其原因主要是因為練習(xí)者原有的書寫習(xí)慣已經(jīng)固化，且自己往往又找不出欠缺之處，很難一時改正，這時就應(yīng)及時對其提出有針對性的意見和建議，使之在練習(xí)中不斷加以改進，使書法水平迅速提高。

    另外，在書法練習(xí)中，一定要為學(xué)生選擇完整規(guī)范的英文書法字帖以及所要練習(xí)的書寫體，并加以認真講授與指導(dǎo)。授課教師應(yīng)要求學(xué)生認真學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)便是臨帖，先追求形似，再追求神似。一字一字地練習(xí)，一筆一筆地琢磨;沒有看準(zhǔn)，沒有把握則不動筆;第一遍寫完了，一定要認真與字帖對照，找出錯誤，想出改正方案，有了把握再寫第二遍。要求學(xué)生在練字時不用求練習(xí)次數(shù)多少，可以將練習(xí)過的字放一放，過幾天之后再回過頭來寫，這樣的練習(xí)效果會更好。

    3.為學(xué)生提供專門的練習(xí)場地，循序漸進，持之以恒，學(xué)以致用

    在課堂書法講授的同時，我們應(yīng)為學(xué)生提供專門的練習(xí)時間和場地，可利用自習(xí)室進行鋼筆書寫練習(xí)，完成任課教師布置的每日書法作業(yè)。也可以利用便攜式“小黑板”進行粉筆板書練習(xí)，要求做到每天練習(xí)半小時。

    培養(yǎng)學(xué)生循序漸進、持之以恒的學(xué)習(xí)作風(fēng)，使其懂得學(xué)習(xí)書法就像我們平時吃飯一樣，不可能一口就吃飽，而應(yīng)細嚼慢咽，在一筆一劃中逐漸掌握要領(lǐng)，進而達到成竹在胸、運用自如的地步。同時，在學(xué)習(xí)中，我們在思想上一定要明確，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)別人，而不是學(xué)自己，不要忙于寫出自己風(fēng)格，學(xué)別人學(xué)多了，自己的風(fēng)格也就凸現(xiàn)出來了，那是“水到渠成”、自然而然的事。

    學(xué)習(xí)書法更需要有恒心。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，是指刻苦用功而言，有了一個長時期的刻苦臨帖之后，一定能寫出一手漂亮的好字。相反，三分鐘的熱度，一日曝，十日寒，是不會有長進的。

    要求學(xué)生學(xué)習(xí)書法時還要做到專心致志。這里的專心致志有兩層意思:一是臨帖時要集中精力，不走神，只有這樣，才能做到“察之者精，拙之者似”;二是選帖時要專一。常常見到有的同學(xué)在臨帖階段，“上午臨柳，下午寫歐”。“昨日喜歡圓休.今天又醉心勻體”。這樣朝三暮四，興趣多變，每種字體都臨過，可最終什么也學(xué)不到。

    在課堂書法講授的同時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生要把學(xué)到的寫法隨時用到實踐中去。我們每天的臨習(xí)時間畢竟有限，新的書寫法則抵擋不住舊的書寫習(xí)慣的排斥，只有學(xué)一個用一個，把運用也當(dāng)作練習(xí)，將所學(xué)的書法知識和技能有意識地運用于日常書寫的一切場合，只要一動筆就按規(guī)范來寫，養(yǎng)成新的書寫習(xí)慣，這樣才能從根本上杜絕舊的書寫習(xí)慣復(fù)活，以便盡快地掌握新的書寫技能。

    4.組織英文書法比賽，以比賽促學(xué)習(xí)

    在每個書法學(xué)習(xí)階段，應(yīng)在班內(nèi)或年級組織階段性英文書法比賽和書法作品展示，可以以學(xué)習(xí)小組或班級為單位進行預(yù)賽或初評，評選出較具代表性的選手或作品進行決賽。這不僅可以豐富學(xué)生的校園文化生活，而且更有助于學(xué)生之間相互交流，切磋技法，取井補短，共同提高，從而達到以比賽促學(xué)習(xí)的目的。

    5.帶領(lǐng)學(xué)生到重點中學(xué)進行觀摩，將書法技能與中學(xué)教學(xué)實踐相街接

    經(jīng)過一個學(xué)期的課堂教學(xué)和課外練習(xí)，學(xué)生的書法技能和書法理論均有所增強，這時我們應(yīng)及時帶領(lǐng)學(xué)生到重點中學(xué)進行觀摩，學(xué)習(xí)優(yōu)秀骨干教師的備課筆記、教研記錄、板書技法，增強學(xué)生的感性認識，使學(xué)生將在校所學(xué)英文書法理論和技法知識與中學(xué)的英語教學(xué)實踐銜接起來，以強化和鞏固學(xué)生所具備的英文書法技能，為其日后從事中學(xué)英語教學(xué)做好準(zhǔn)備。

    四、結(jié)語

    英文書法技能是英語教師職業(yè)技能的重要組成部分，是一個高度綜合化的技能，不是一朝一夕就能練就的，培養(yǎng)這種能力是一項周期長、難度大的任務(wù)，要遵循循序漸進的原則，有層次、有步驟地貫穿于英語專業(yè)教學(xué)的始終，一刻也不能放松。當(dāng)然，這并不是要求每上一堂課都要進行書法技能的單項訓(xùn)練，而是要把傳授語言知識、訓(xùn)練語言能力與訓(xùn)練英文書法技能緊密地結(jié)合起來。
論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計算機畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文   

【中英文書法技能的培養(yǎng)策略】相關(guān)文章：

跨文化意識培養(yǎng)策略11-14

鞏固操練技能使用策略初探11-21

中小學(xué)英語教師職業(yè)技能結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)策略03-21

談高職英語閱讀能力培養(yǎng)的策略12-02

對高二學(xué)生英語閱讀策略的培養(yǎng)12-01

涉外導(dǎo)游語言輸出能力培養(yǎng)策略12-06

人文精神培養(yǎng)情況與策略分析03-27

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略論文11-12

數(shù)控車工能力結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)策略初探11-26