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社會(huì)工作在研究生思想政治教育中的應(yīng)用探究
摘 要：研究生教育隨著學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，已經(jīng)成為各高校當(dāng)前思想政治教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著教育界對(duì)社會(huì)工作應(yīng)用的討論深入，試圖在研究生思想政治教育工作中充分運(yùn)用學(xué)校社會(huì)工作上的優(yōu)勢，有效地重組資源，為研究生思想政治教育發(fā)展拓展工作思路。
關(guān)鍵詞：社會(huì)工作;研究生;思想政治教育
Abstract: With the expansion of graduate education student scale, has become the ideological and political education in colleges and universities important and difficult. With the application of social work education in-depth discussions, trying to ideological and political education in graduate full use of the advantages of the school of social work, effective restructuring of resources for the ideological and political development of the postgraduate education outreach ideas.
Keywords: social work; Graduate; ideological and political education
隨著研究生擴(kuò)招和全面收費(fèi)時(shí)代的到來，研究生思想政治教育工作將迎接更多的挑戰(zhàn)，而研究生作為高校中的特殊群體，具有較強(qiáng)的獨(dú)立性和分散性，大部分科研及社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間由自己支配，照搬本科生模式的思想政治教育效果不理想。作為國家教育的重要組成部分，研究生教育肩負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展型高素質(zhì)人才的重任，而社會(huì)的變遷使研究生教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和信任危機(jī)，以前人們眼中單純的校園文化已日益多元復(fù)雜，越來越多的問題暴露在人們的視線中。因此，加強(qiáng)研究生教育，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的高層次人才成為了我國高校的當(dāng)務(wù)之急，切實(shí)教育服務(wù)好研究生這個(gè)群體成了迫在眉睫的工作。高校社會(huì)工作作為現(xiàn)代社會(huì)高等教育的重要組成部分，其為解決目前研究生教育面臨的困境和問題提供了參考和借鑒，受到了世界各國教育界越來越多的關(guān)注。
一、研究生思想政治教育的不足
(一)研究生的社會(huì)角色沖突明顯突出
每個(gè)社會(huì)成員在社會(huì)生活中都扮演著各種角色，每個(gè)角色都有其相應(yīng)的權(quán)利、義務(wù)和行為規(guī)范。研究生群體年齡和社會(huì)任務(wù)存在一定程度的不對(duì)稱性，社會(huì)各方面對(duì)于研究生的角色期望也存在著一定程度的沖突;研究生與輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、同學(xué)、父母等群體之間構(gòu)成了不同的關(guān)系，不同的人或群體對(duì)于他們的期望也差別甚大，他們有可能因此被要求按照不同的角色模式行事，扮演著不同的角色，承擔(dān)各類社會(huì)責(zé)任。同時(shí)讀研期間所受到的各種社會(huì)沖擊很多，比如與本科同學(xué)對(duì)比，父母的成家期望，還有更多的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等。然而，一直以來，國家和社會(huì)對(duì)研究生這一群體所要面對(duì)的角色沖突和成長矛盾的關(guān)注較少。在研究生數(shù)量日益增多、就業(yè)競爭環(huán)境較為嚴(yán)峻的今天，研究生的角色沖突問題顯得更為突出，然而現(xiàn)階段的思想政治教育在這個(gè)問題上作用并不明顯。
(二)研究生心理健康教育跟不上需求
當(dāng)前研究生心理健康教育的基本模式存在著很大局限性，與提高研究生心理健康教育實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)需要之間存在著較大差距，亟待多方面的改革和創(chuàng)新。研究生雖然年紀(jì)較大，但大部分全日制的研究生長期待在學(xué)校，未經(jīng)社會(huì)歷練，對(duì)比其他大部分已經(jīng)工作的同齡人，反而缺乏本應(yīng)有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，使研究生群體在社會(huì)接觸中感到困惑。大部分研究生在讀期間，面臨人生轉(zhuǎn)折較多，社會(huì)期望又大，心理承受能力又弱，心理健康教育和相關(guān)服務(wù)理應(yīng)有所增強(qiáng)和調(diào)整，但現(xiàn)在大部分高校并沒有認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。其實(shí)，從研究生面臨的各項(xiàng)問題來看，研究生的心理健康服務(wù)需求很大，而擴(kuò)招帶來的學(xué)生數(shù)量的增加，使導(dǎo)師和輔導(dǎo)員在一個(gè)研究生心理關(guān)注上的精力更難保證。
(三)研究生思想政治教育手段單一、成效較低
從教育手段來看，高校開展研究生思想政治教育手段過于單一，以單方面的灌輸為主，并未使研究生有效地參與進(jìn)來。在開展教育的過程中常常忽略學(xué)生的個(gè)性特征，在很大程度上降低了思想政治教育的有效性，沒有達(dá)到良好的思想政治教育效果，同時(shí)也使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，使研究生思想政治教育在高校中的地位十分尷尬。此外，高校思想政治教育的最大問題在于流于形式，形式主義是客觀存在的。許多高校的研究生教育以主抓科研能力培養(yǎng)為主而忽略了思想政治教育，相對(duì)于本科的思想政治教育則更顯單薄，教育形式與內(nèi)容僅僅停留在兩個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)上，輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸大大減少，而教育的重任更多地積壓在導(dǎo)師的肩上，但許多研究生導(dǎo)師忙于科研，卻很少關(guān)注學(xué)生的思想政治教育問題，由此而來，研究生的思想政治教育讓人堪憂。
從教育效果來看，由于各方面的不足與滯后，導(dǎo)致高校研究生思想政治教育流于表面與形式，教育效果效率都比較低下，不能達(dá)到思想政治教育預(yù)期的效果。且即使思想政治教育的客體即研究生們接受了當(dāng)前較為機(jī)械單一的傳統(tǒng)思想政治教育，也會(huì)出現(xiàn)因信念不堅(jiān)定而受消極思想影響的情況。因此，傳統(tǒng)的舊模式已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)真正的高校研究生思想政治教育的需要，往往變成事倍功半的教育工作。
二、社會(huì)工作理念嵌入研究生思想政治教育
首先是平等的觀念。思想政治教育工作屬于教育活動(dòng)，高校的各級(jí)各類、專職或兼職的政治輔導(dǎo)員、教師為教育實(shí)施、服務(wù)提供的主體，對(duì)受教育者具有主動(dòng)教育、有意塑造、指揮引導(dǎo)的威權(quán)，受教育者作為思想政治教育工作的客體，常處于服從和接受教育的地位。引入社會(huì)工作的平等觀念，思想政治教育主題在教育過程中應(yīng)當(dāng)以平等的工作理念對(duì)待每一位受教育者，且認(rèn)為無論學(xué)生有多大的缺點(diǎn)、平時(shí)表現(xiàn)如何都必須得到尊重，平等同等地對(duì)待。由于研究生經(jīng)過了本科學(xué)習(xí)階段，年齡結(jié)構(gòu)偏大，有一定社會(huì)閱歷，專業(yè)知識(shí)較豐富，思維較成熟，對(duì)傳統(tǒng)的思想政治權(quán)威式的教育就更為反感。社會(huì)工作的價(jià)值理念強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象與服務(wù)提供者的地位平等性，旨在認(rèn)可每一個(gè)人存在的價(jià)值，尊重他人的人格尊嚴(yán)、情感表達(dá)和能力差異，承認(rèn)和保障他人學(xué)習(xí)、生活等方面的平等權(quán)利。以平等的態(tài)度和理念跟研究生交流，能使更多的研究生真正愿意得到教育。其次是助人自助、研究生自決的理念。社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和促進(jìn)案主做出自己的決定并按照自己的愿望去生活。社會(huì)工作者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求不能欺騙或驅(qū)使案主進(jìn)入一個(gè)違背其真實(shí)意愿的活動(dòng)過程。
當(dāng)前研究生正處于一個(gè)價(jià)值觀多元、信息渠道豐富多樣的環(huán)境中，簡單、片面地強(qiáng)制推行思想政治教育的內(nèi)容是難以奏效的，也是不可能持久的，甚至還可能引起研究生的反感情緒，也不利于建立良好的專業(yè)關(guān)系或者師生關(guān)系。自決理念有助于研究生提高參與意識(shí)，喚起困境中的信心，發(fā)掘自身的潛能，彌補(bǔ)當(dāng)前思想政治工作的不足。通過提高研究生本身解決問題的能力，達(dá)到助人自助的目的。
三、社會(huì)工作嵌入研究生思想政治教育工作的應(yīng)用初探
學(xué)校社會(huì)工作主要采取個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作三大社會(huì)工作方法。個(gè)案工作是指利用專業(yè)方法，幫助單個(gè)個(gè)人或單個(gè)家庭，通過消除吞噬性焦慮、否定性焦慮和基本性焦慮以增強(qiáng)其介入實(shí)際生活的能力，協(xié)調(diào)其人際關(guān)系[1]。小組工作是指運(yùn)用團(tuán)體的經(jīng)驗(yàn)和在團(tuán)體中形成的動(dòng)力，協(xié)助參與團(tuán)體的個(gè)人獲得行為的改變、社會(huì)功能的恢復(fù)與發(fā)展，達(dá)成團(tuán)體的目標(biāo)，促進(jìn)整個(gè)學(xué)生群體的成長。社區(qū)工作認(rèn)為學(xué)校為社區(qū)的最大資源機(jī)構(gòu)，學(xué)校為社區(qū)文化建設(shè)的堡壘，學(xué)校為社區(qū)組織發(fā)展之中心[2]。面對(duì)研究生群體個(gè)性化強(qiáng)、團(tuán)體離散化、小群體化、需求難以掌握等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的思想政治教育工作方法的優(yōu)勢難以體現(xiàn)，但專業(yè)的社會(huì)工作方法卻在滿足學(xué)生個(gè)性化需求、開展個(gè)案輔導(dǎo)、開展團(tuán)體工作方面具有明顯的優(yōu)勢。因此，將社會(huì)工作方法嵌入到研究生思想政治教育工作當(dāng)中，創(chuàng)新研究生管理服務(wù)方式，是十分可行且十分必要的。
在研究生思想政治教育的實(shí)際工作當(dāng)中，如何通過社會(huì)工作個(gè)案、小組、社區(qū)三大方法來解決實(shí)際問題儼然成為目前我們應(yīng)當(dāng)著重討論的問題。而本文擬構(gòu)建一個(gè)研究生思想政治教育的新模式，該模式以學(xué)生、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員三者主體關(guān)系優(yōu)化為核心，以具有社會(huì)工作特色的需求反饋機(jī)制為重點(diǎn)，將社會(huì)工作視角下研究生思想政治教育體系模塊化處理。
首先，主體關(guān)系優(yōu)化。學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)參與到研究生思想政治教育的主體有導(dǎo)師、輔導(dǎo)員，圍繞研究生進(jìn)行運(yùn)作，但目前模式存在各個(gè)主體之間溝通不足，難以達(dá)到協(xié)同的局面。通過社會(huì)工作理念、價(jià)值觀的導(dǎo)入，將三者從直線關(guān)系優(yōu)化為網(wǎng)狀關(guān)系，促進(jìn)三方相互交流。
其次，構(gòu)建社會(huì)工作特色的需求反饋機(jī)制。以社會(huì)工作服務(wù)的“需求導(dǎo)向”原則為指導(dǎo)，改善研究生需求反饋流程，重視服務(wù)對(duì)象需求表達(dá)，以學(xué)校主體為發(fā)起點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)與研究生關(guān)系密切的其他主體，共同參與到研究生思想政治教育工作中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決。
而最重要的，是建立具有社會(huì)工作特色的研究生思想政治教育模式。將社會(huì)工作視角下研究生思想政治教育體系模塊化處理，具體分為需求反饋模塊，問題處理模塊，能力發(fā)展模塊，隊(duì)伍建設(shè)模塊，監(jiān)督模塊，在各個(gè)模塊中引入社會(huì)工作的理念和方法，各模塊相互關(guān)聯(lián)和配合，讓研究生能夠掌握一套可操作的，有質(zhì)量的問題解決系統(tǒng)。
具體而言，隊(duì)伍建設(shè)模塊，應(yīng)針對(duì)參與研究生思想政治教育的多方主體進(jìn)行社會(huì)工作的相關(guān)培訓(xùn)，提升參與主體的工作素質(zhì)，保證其能運(yùn)用社會(huì)工作的理念與方法;監(jiān)督管理模塊則要求主體間相互監(jiān)督，建立評(píng)價(jià)機(jī)制，由學(xué)生對(duì)導(dǎo)師及輔導(dǎo)員進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)輔以激勵(lì)機(jī)制，只有當(dāng)監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制形成，方能推進(jìn)研究生思想政治教育工作的開展;在能力發(fā)展模塊，則要求思政教育隊(duì)伍結(jié)合研究生能力發(fā)展的需求，開設(shè)培訓(xùn)課堂，如就業(yè)指導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)等專題指導(dǎo)，注重研究生的能力培養(yǎng)，追求社會(huì)工作“助人自助”的理念;而在問題處理模塊，即要求導(dǎo)師及輔導(dǎo)員在解決研究生問題時(shí)要靈活運(yùn)用社會(huì)工作的三大工作方法，根據(jù)學(xué)生的問題，靈活選擇個(gè)案輔導(dǎo)、小組工作或社區(qū)活動(dòng)等方法，有效解決學(xué)生的問題，形成良好互動(dòng)。五大模塊之間相輔相成，既有需求調(diào)查反饋，又有監(jiān)督管理，同時(shí)注重教育工作者隊(duì)伍建設(shè)以及學(xué)生的能力發(fā)展，最終使用社會(huì)工作的專業(yè)方法解決學(xué)生實(shí)際問題。該模式既體現(xiàn)了社會(huì)工作專業(yè)理念，更貫穿了社會(huì)工作專業(yè)方法，是對(duì)高校研究生思想政治教育的新探索。
總體而言，倘若高校研究生思想政治教育工作能夠充分運(yùn)用學(xué)校社會(huì)工作上的優(yōu)勢，不僅能夠有效地鏈接、重組資源，為高校思想政治教育工作發(fā)展出新的服務(wù)空間，也能讓輔導(dǎo)員、導(dǎo)師較好地達(dá)成共識(shí)，互為倚靠地參與高校研究生思想政治教育，為學(xué)生的思想教育共同努力。更進(jìn)一步說，社會(huì)工作的嵌入能夠?qū)嵸|(zhì)地解決當(dāng)前高校研究生思想政治教育工作的困境，有效地消除教育目標(biāo)與教育策略相悖、教育需求與回應(yīng)方式脫節(jié)的窘?jīng)r，明確教育參與方各自的角色與權(quán)利義務(wù)，以此提高思政教育效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]童敏.社會(huì)個(gè)案工作[M].北京：中國社會(huì)出版社，2000：1.
[2]趙芳.學(xué)校社會(huì)工作的理念和方法在高校學(xué)生工作中的運(yùn)用[J].江蘇高教，2006(6)：71-72.
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