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幼兒口語表達(dá)能力的指導(dǎo)與培養(yǎng)分析
摘要：幼兒期是語言發(fā)展非常重要和關(guān)鍵的時期。幼兒只有真正學(xué)會說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗(yàn)。就幼兒口語表達(dá)能力的指導(dǎo)與培養(yǎng)進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：幼兒;口語;表達(dá)能力
Abstract: early childhood language development is very important and crucial period. Only children really learn to speak, to express their wishes with the correct statement to freely communicate with others, but also to better accept the knowledge and experience to teach adults. Analyzed for guidance and cultivate children's oral communication skills.
Keywords: children; oral; skills
幼兒是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣將造福孩子的一生�？谡Z的發(fā)生和發(fā)展使孩子改善了人和動物共同具備的低級心理機(jī)能，開始形成以詞為中介的高級心理機(jī)能。由于幼兒時期是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，所以，教師具備口語能力就顯得特別重要。
一、激發(fā)幼兒“想說”的欲望
幼兒語言發(fā)展與他們運(yùn)用語言的情感和態(tài)度相聯(lián)系，要讓幼兒“想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說”，就要創(chuàng)設(shè)令人愉悅的語言交往環(huán)境，使幼兒在沒有壓力的情境中學(xué)習(xí)說話。教師在設(shè)計(jì)和組織活動時，應(yīng)特別注意激發(fā)幼兒說話的欲望，樹立他們說話的信心，促使幼兒不僅想說還喜歡說，在運(yùn)用語言的過程中不斷地增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
觀察幼兒的活動，傾聽他們的談話，教師就能開發(fā)幼兒說話的契機(jī)，繼而根據(jù)幼兒說話的需要，創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒說話的活動和游戲情境。
二、通過對話訓(xùn)練和獨(dú)白訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒語言和表達(dá)能力的發(fā)展
人們的口頭語言可以分為兩種：對話語言和獨(dú)白語言。幼兒的兩種語言能力都可以通過相應(yīng)的訓(xùn)練得到提高。
1.對話訓(xùn)練
對話是日常生活中普遍使用的、非常重要的口語交際形式。當(dāng)幼兒的語言發(fā)展到剛能與成人進(jìn)行簡單對話的時候，幼兒常常是被動地參與到對話中，成人問一句，他回答一兩個詞。孩子一天天長大，感興趣、弄不明白的事情越來越多，他們的問題逐漸增多，由幼兒發(fā)起的對話也越來越多。于是，孩子會在與成人的對話中逐漸學(xué)到許多對話和表達(dá)的技巧。
2.獨(dú)白訓(xùn)練
獨(dú)白語言是人們獨(dú)立構(gòu)思并表達(dá)對某一事物的認(rèn)識的過程。幼兒的獨(dú)白語言是在對話語言的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。由于在日常的交流情景中需要的往往是對話語言，獨(dú)白語言運(yùn)用得比較少，因此，幼兒的獨(dú)白語言相對對話語言發(fā)展得慢。
三、引導(dǎo)幼兒豐富詞語并正確運(yùn)用
句子是由一個個的詞語按一定的語法規(guī)則組成的。一個人想要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想情感，必須具備一定的詞匯量。幼兒積累的詞語太少，就會經(jīng)常出現(xiàn)用詞不當(dāng)或用錯詞的現(xiàn)象。(1)根據(jù)事物選配修飾語：狗有什么樣的?(大的，小的，長毛的，靈敏的，好玩的，打獵的，報警的);根據(jù)修飾語來判斷事物：綠色的，枝葉茂密的，白色樹干的，長得整整齊齊的，芳香的，這是什么?(白樺)(2)給事物選配動作：風(fēng)在干什么?(刮起了塵土，刮掉了樹葉，鼓滿了船帆);根據(jù)動作選定事物：在天空發(fā)光.照暖了大地，驅(qū)散了黑暗——這是什么?(太陽);給動作來選配對象：什么東西會在水中游(漂)?什么東西會在空中飛?(魚，飛機(jī)，蝴蝶，樹葉)。訓(xùn)練幼兒的獨(dú)白語言需要教師給幼兒提供更多的機(jī)會。專門的集體講述活動一周最多一次左右，而在這樣的活動中并不是每個孩子都愿意表達(dá)和都有機(jī)會表達(dá)，因此，教師應(yīng)充分利用日常生活中的時間，給每個幼兒提供進(jìn)行獨(dú)白語言的機(jī)會。
總之，在培養(yǎng)幼兒的口語能力時，教師要把握每個幼兒的實(shí)際情況，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)他們良好的口語交往習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，這樣，幼兒的語言一定會得到健康的發(fā)展。
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