高校音樂教育與中國(guó)傳統(tǒng)音樂的傳承分析

　　摘 要：我國(guó)傳統(tǒng)音樂很多都是發(fā)源于民間，并且在民間繁榮和衰退，高校音樂教育卻很少和中國(guó)傳統(tǒng)音樂相結(jié)合，而是以西方的音樂理論為基礎(chǔ)，而忽視了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的教學(xué)和傳承，而且我國(guó)傳統(tǒng)音樂的研究缺少一定的理論基礎(chǔ)。近五十年內(nèi)，我國(guó)的音樂家和學(xué)術(shù)界研究者不斷的將目光投向了中國(guó)傳統(tǒng)音樂，加大了對(duì)中華母語(yǔ)音樂和音樂教育等方面的研究，很多專家對(duì)此研究投入了很多的時(shí)間和精力，并且取得了一些顯著的成就，大量地出版了有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)音樂基本理論的書籍，為高校實(shí)施中華母語(yǔ)音樂教育打下了良好的基礎(chǔ)，有利于對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的傳承。當(dāng)今社會(huì)呈現(xiàn)多元化文化交互交流的趨勢(shì)，發(fā)展我國(guó)傳統(tǒng)音樂變的更是十分的重要，所以，高校音樂教育必須要承擔(dān)起傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂的重要任務(wù)，早日實(shí)現(xiàn)以中國(guó)傳統(tǒng)音樂為主流的高校音樂教育。

　　關(guān)鍵詞：高校音樂教育;中國(guó)傳統(tǒng)音樂;傳承

　　Abstract: China's traditional folk music originated many of them are, and in the folk boom and bust, but few college music education and the combination of Chinese traditional music, but in Western music theory, at the expense of Chinese traditional music teaching and tradition, and study of traditional music of the lack of a theoretical basis. Nearly fifty years, the country musician and academic researchers continue to turn their attention to the Chinese traditional music, and increased respect Chinese native music and music education, research, and many experts have put a lot of research time and energy, and has made some remarkable achievements, a large amount of published information on the basic theory of traditional Chinese music books for the college to implement native Chinese music education has laid a good foundation, it is beneficial for Chinese traditional music heritage. Today's society has diversified cultural trends in the interactive exchange, the development of Chinese traditional music becomes more is very important, therefore, college music education must assume the important task of Chinese traditional music heritage of the early realization of Chinese traditional music for the mainstream colleges and universities music education.

　　Keywords: Music Education; Chinese traditional music; Inheritance

　　中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，中華傳統(tǒng)文化一個(gè)很重要的分支就是中國(guó)傳統(tǒng)音樂，中國(guó)傳統(tǒng)音樂具有豐富的內(nèi)涵和雄厚的文化底蘊(yùn)，在中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承中具有重大的意義。在中國(guó)歷史長(zhǎng)河中，每一個(gè)朝代的興衰都伴隨著中國(guó)傳統(tǒng)音樂的發(fā)展，都會(huì)出現(xiàn)很多代表時(shí)代意義的傳統(tǒng)音樂形式�，F(xiàn)如今，由于全球化的趨勢(shì)，很多外來音樂文化開始沖擊我國(guó)傳統(tǒng)音樂的發(fā)展，很多傳統(tǒng)音樂瀕臨消亡或者已經(jīng)消亡，這一問題成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。如何繼承中國(guó)傳統(tǒng)音樂，找到中國(guó)傳統(tǒng)音樂的定位，使其得到完善的發(fā)展，成為了音樂學(xué)術(shù)界研究的重點(diǎn)課題。無需置疑的是，在對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂傳承的過程中，高校音樂教育承擔(dān)著不容小覷的重要責(zé)任。

　　一、 高校音樂教育與中國(guó)傳統(tǒng)音樂的傳承現(xiàn)狀

　　1.教育內(nèi)容相脫節(jié)

　　我國(guó)高校音樂教育指的是在音樂學(xué)院或者師范院校以及綜合類大學(xué)進(jìn)行的音樂教育，其教育的對(duì)象是本科生、大專生和研究生。這些學(xué)習(xí)音樂的人將來很多都成為了演出團(tuán)隊(duì)里的演藝人員或者是相關(guān)的工作人員，或者成為學(xué)校的音樂教師、研究人員等。這些音樂學(xué)習(xí)者的音樂理論和音樂修養(yǎng)很多都受到高校音樂教育理論和方式的影響，并且決定著我國(guó)音樂未來發(fā)展的方向。他們走向國(guó)際之后肩負(fù)著傳承和傳播中國(guó)傳統(tǒng)音樂的重要任務(wù)，所以高校的音樂教育必須要以中國(guó)傳統(tǒng)音樂為基礎(chǔ)，深入研究和傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂的基本理論和模式。但是，自從西方音樂傳入高校以來，很多的高校音樂教育都以西方音樂理論為基礎(chǔ)，不管是基本樂理、和聲，還是對(duì)位、作品的分析方式等;特別是一些學(xué)校將鋼琴課定為學(xué)生的必修課，而中國(guó)任何一件傳統(tǒng)樂器都沒有過這個(gè)地位;在音樂界很多都將演唱俄語(yǔ)和意大利語(yǔ)的歌曲看做是音樂的高水平，這種形式的教育使很多學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂產(chǎn)生了厭倦和自卑。這種高校音樂教育方式下，很大部分的學(xué)生都十分崇尚西方音樂，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂失去了興趣。從根本上來看，一個(gè)國(guó)家的教育都應(yīng)該以本國(guó)的文化為基礎(chǔ)，但是我國(guó)的高校音樂教育卻完全與之相反，中國(guó)高校音樂教育都不是以中國(guó)傳統(tǒng)音樂為基礎(chǔ)，教育內(nèi)容與中國(guó)傳統(tǒng)音樂嚴(yán)重脫節(jié)。

　　2.傳統(tǒng)音樂教育存在的問題

　　我國(guó)傳統(tǒng)音樂很多都是在民間興起和衰退，很多比較有代表性的傳統(tǒng)音樂都是由民間藝術(shù)家們傳承下去的，并且自生自滅。中國(guó)傳統(tǒng)音樂的傳承者和研究者都是相分離的，總的來說，只有當(dāng)那些研究者需要研究中國(guó)傳統(tǒng)音樂的時(shí)候，才會(huì)以局外人的身份去民間向傳承者去了解。即使很多的民間傳統(tǒng)音樂被納入了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，很多都還是缺乏繼承人，最終還是會(huì)自生自滅。由于中國(guó)傳統(tǒng)音樂繼承者人數(shù)很少，并且高校音樂教育很多都是以西方音樂為主，使中國(guó)傳統(tǒng)音樂的傳承十分的困難，在加上很多有關(guān)部門并不重視中國(guó)傳統(tǒng)音樂的教育，沒有做好對(duì)傳統(tǒng)音樂的保護(hù)和銜接工作，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂教育的發(fā)展造成了很大的沖擊。隨著社會(huì)的發(fā)展和形式的變化，有關(guān)部門沒有及時(shí)調(diào)整有關(guān)的政策和執(zhí)行有效的措施，導(dǎo)致中國(guó)傳統(tǒng)音樂的傳承步履維艱。

　　二、高校音樂教育在中國(guó)傳統(tǒng)音樂傳承中的重要作用

　　現(xiàn)如今，我國(guó)很多的傳統(tǒng)音樂由于缺少繼承人，很多都瀕臨消亡或者已經(jīng)消亡，中國(guó)傳統(tǒng)音樂的傳承面臨著重大的危機(jī)，如何振興中國(guó)傳統(tǒng)音樂?如何傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂?這成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。筆者認(rèn)為高校加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂的教育是中國(guó)傳統(tǒng)音樂傳承的關(guān)鍵。高校大學(xué)生是我們音樂教育的主體，是我國(guó)音樂教育的最高層次。1994年我國(guó)重新審視了中國(guó)傳統(tǒng)音樂教育，對(duì)高校音樂教育提出了“文化意識(shí)、文化傳承、文化教學(xué)和文化策略”的四點(diǎn)要求，高校不僅是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的場(chǎng)所，也是一個(gè)社會(huì)化和文化傳承的場(chǎng)所，高校以自身的獨(dú)特性在中國(guó)傳統(tǒng)音樂傳承中具備著不可替代的重要作用。高校大學(xué)生正處于對(duì)新事物接受力和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的階段，他們情感豐富并且對(duì)音樂懷有興趣，所以，在高校中更加有利于展開中國(guó)傳統(tǒng)音樂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)音樂的傳承和弘揚(yáng)。尤其，高校的大學(xué)生來自于中國(guó)的天南海北，這里有不同的語(yǔ)言、生活方式、風(fēng)土人情，這些都是傳統(tǒng)音樂的環(huán)境和背景，更加有利于對(duì)中華母語(yǔ)音樂和地域音樂的弘揚(yáng)和傳承。

　　三、加強(qiáng)高校音樂教育與中國(guó)傳統(tǒng)音樂傳承的發(fā)展建議

　　1.思想觀念重建

　　高校音樂教育的首要任務(wù)就是重建思想觀念，改變對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂狹義的看法，真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的繼承。中國(guó)教育者要充分重視傳統(tǒng)音樂的地位，每一位中國(guó)人都不能否認(rèn)中國(guó)傳統(tǒng)音樂在歷史上的作用。傳統(tǒng)音樂教育要從小抓起，但是高校的傳統(tǒng)音樂教育也同等重要。許多高校都以西方音樂為基礎(chǔ)理論，教育和中國(guó)傳統(tǒng)音樂嚴(yán)重脫節(jié)，很多學(xué)生只對(duì)流行音樂感興趣，所以首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想觀念上的重建，重新審視中國(guó)傳統(tǒng)音樂的重要性。其實(shí)很多傳統(tǒng)音樂中并不缺乏明快的節(jié)奏，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣開展教學(xué)，比如在《音樂鑒賞》中聽《忐忑》來欣賞京劇，聽《地圖》來感受湘西土家苗族音樂等。

　　2.教育理念更新

　　教師是音樂教育的關(guān)鍵性人物，及時(shí)更新教師對(duì)傳統(tǒng)音樂的教學(xué)理念是中國(guó)傳統(tǒng)音樂傳承的有效保證。一切事物都是有好有壞，對(duì)事物的傳承都應(yīng)該有選擇性的繼承，更多的是對(duì)精神方面的學(xué)習(xí)。例如，傳統(tǒng)音樂中的“天人合一”精神。高校音樂教育是打開學(xué)生通向自然學(xué)科、社會(huì)學(xué)科大門的鑰匙，是提升學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，提升學(xué)生的全面素質(zhì)也是高校傳統(tǒng)音樂教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)。

　　3.重新審視課程

　　高校音樂教學(xué)課程需要全面的介紹多種形式的傳統(tǒng)音樂，不能受限于極少種類的音樂課程。筆者在對(duì)音聲選擇中首先是選取多民族的音樂，其次是在此分類下的多民族。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，首先要針對(duì)某一個(gè)省份的多個(gè)民族，接著是東北、西南或者東南中多個(gè)民族，最后是針對(duì)整個(gè)南方或者北方的多個(gè)民族;或者是讓學(xué)生自己選擇自己感興趣的民族，接著介紹這個(gè)民族的傳統(tǒng)音樂文化等。

　　4.教學(xué)方法和內(nèi)容的創(chuàng)新

　　很多高校音樂教學(xué)的主要方式就是“教師講，學(xué)生聽”，這樣就造成了學(xué)生積極性低、教學(xué)成效低的局面，很多學(xué)生即使對(duì)傳統(tǒng)音樂有興趣，但卻厭倦課堂教學(xué)方式。所以，高校傳統(tǒng)音樂教學(xué)中重要的是要有方式和內(nèi)容上的創(chuàng)新。比如，在音樂教學(xué)課堂中，教師和學(xué)生合唱或者是教師演奏的方式;充分利用實(shí)踐性教學(xué)，比如：奧爾夫音樂教學(xué)法;另外高校公共音樂選修課不一定要在教室內(nèi)進(jìn)行，也可以采取其他的渠道，比如：網(wǎng)上教學(xué)、制作多媒體課件等;也可以組織和舉辦校園民歌大賽、樂隊(duì)大賽等校園活動(dòng)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3] 黃祥鵬.論中國(guó)傳統(tǒng)音樂的保存和發(fā)展 [J]. 中國(guó)音樂. 1987(4)

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