- 相關(guān)推薦
高中英語(yǔ)課堂情景的創(chuàng)設(shè)分析
【摘要】課堂教學(xué)情景的設(shè)置應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，因此，必須綜合考慮各方面的因素，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師只有通過(guò)課程設(shè)計(jì)來(lái)引發(fā)、形成和創(chuàng)造不同課堂教學(xué)情景，才能使學(xué)生們積極地學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】高中 英語(yǔ) 情景 創(chuàng)設(shè)
Abstract classroom teaching situations shall be set up has always been throughout the whole teaching and learning activities, therefore, must consider all factors, in high school English classroom teacher only through courses designed to lead to the formation and create a different classroom teaching situation, in order to enable students to actively learn.
Key words high school English creation of scenarios
在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這種情景教學(xué)對(duì)提高課堂氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛有非常重要的作用，一般說(shuō)來(lái)，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師要綜合考慮由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件、課程設(shè)計(jì)等因素構(gòu)成的心理和物理環(huán)境的總和對(duì)教學(xué)因素的影響。找尋良好的課堂教學(xué)情景，這樣才能夠很好地激活學(xué)生的思維和求知欲。通過(guò)近幾年的教學(xué)探索與實(shí)踐，筆者認(rèn)為課程設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)情景的設(shè)置有較大的影響�，F(xiàn)從這一方面做一探討，側(cè)重于分析課堂設(shè)計(jì)在教學(xué)情景設(shè)置中的作用。
一、教學(xué)情景的運(yùn)用
1.導(dǎo)入形式靈活多樣。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。導(dǎo)入的方法有多種：如問(wèn)題導(dǎo)入、事例導(dǎo)入、例題導(dǎo)入等。對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)而言，單調(diào)乏味的開場(chǎng)白往往提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有豐富多采的形式才能使學(xué)生胃口大開。因此，教師在課堂教學(xué)中要敢于標(biāo)新立異，創(chuàng)造靈活多樣的課堂教學(xué)導(dǎo)入形式，讓學(xué)生盡快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為教學(xué)情景的展開做好鋪墊。
高一第5單元第一課是對(duì)話課，目的在于讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)話掌握語(yǔ)言。我這樣設(shè)計(jì)了本課的導(dǎo)人活動(dòng)：先請(qǐng)大家說(shuō)出自己最喜愛的流行歌手，然后令其上講臺(tái)盡力模仿，類似湖南衛(wèi)視節(jié)目，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)出模仿秀。學(xué)生紛紛躍躍欲試，想盡其所能地展示自己。待模仿秀產(chǎn)生后，我就自然地引入本課主題，請(qǐng)學(xué)生以記者的身份采訪他。此時(shí)學(xué)生交際熱情高漲，無(wú)形中他們己使用了大量的采訪用語(yǔ)。這時(shí)我把其中一些地道的采訪用語(yǔ)寫在黑板上，然后告訴學(xué)生，If you want to know more about the way of asking questions in the interview.listen to the dialogue。通過(guò)熱身活動(dòng)，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)，思維一下子激活起來(lái)，急于想通過(guò)錄音了解自己的未知信息，這種帶著任務(wù)及興趣聽錄音，不僅聽得準(zhǔn)、記得牢，而且為下一教學(xué)步驟――教師設(shè)置采訪情景，學(xué)生自編對(duì)話作好了心理與知識(shí)上的準(zhǔn)備。
2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景。這里的教學(xué)活動(dòng)是指在課堂教學(xué)中為達(dá)到教學(xué)目的而精心設(shè)計(jì)的一系列有組織、有結(jié)構(gòu)的行為，如游戲、表演、分組競(jìng)賽等。在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)和活化教材已經(jīng)是一種比較成熟的方法。教學(xué)活動(dòng)把教材內(nèi)容中那些抽象的結(jié)論具體化、直觀化，創(chuàng)造出更加生動(dòng)形象的語(yǔ)言活動(dòng)環(huán)境。
在教高二第3單元“Body Language一課時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，我采用了這樣的活動(dòng)方式：把學(xué)生分為四大競(jìng)賽組、把事先寫有提示體態(tài)語(yǔ)文字的20張卡片平均分給每組的兩位同學(xué)，由他們上臺(tái)根據(jù)文字提示表演出相應(yīng)的體態(tài)語(yǔ)(如：滿意、驕傲、愛等)。規(guī)則一宣布，全班立即進(jìn)人活躍狀態(tài)。學(xué)生各想奇著，有個(gè)同學(xué)為配合對(duì)手表演，表達(dá) “勝利”的體態(tài)競(jìng)不惜讓對(duì)方將自己打翻在地而襯托出勝利得意的姿態(tài)。為表示“愛”的體態(tài)語(yǔ)，一對(duì)男女生配合表演組竟大方地作了一個(gè)頗為令人捧腹的當(dāng)眾“吻”。在這種游戲式的課堂教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)形中消除了學(xué)生拘謹(jǐn)和不安的緊張心理，對(duì)課文主題有了更加生動(dòng)、形象的認(rèn)識(shí)。
精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)較好地開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。當(dāng)然，課堂教學(xué)活動(dòng)也并不是越多越好。 應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)主題精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的活動(dòng)，選用適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式。
二、教學(xué)情景的調(diào)控
1.補(bǔ)充相關(guān)詞語(yǔ)，深化課堂教學(xué)情景。準(zhǔn)確及時(shí)地補(bǔ)充與主題相關(guān)的詞語(yǔ)是課堂教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)它來(lái)對(duì)課堂教學(xué)情景進(jìn)行深化和調(diào)整。
在高一第11單元“Country Music”(鄉(xiāng)村音樂(lè))一課中，我采用了以下手法補(bǔ)充相關(guān)詞語(yǔ)：當(dāng)今存在許多不同的音樂(lè)形式。請(qǐng)聽這盤磁帶中的音樂(lè)片斷，然后說(shuō)出它們分別屬于哪種?待樂(lè)曲播放完畢，黑板上已寫下了一大串與課文主題相關(guān)的音樂(lè)形式的英文名稱，如流行音樂(lè)、鄉(xiāng)村音樂(lè)、搖滾樂(lè)、古典樂(lè)等。學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)不出的由老師補(bǔ)充。這些補(bǔ)充使學(xué)生在樂(lè)曲中輕松愉快地掌握了主要的音樂(lè)類型及英語(yǔ)名稱，為下一步教學(xué)中有可能出現(xiàn)的語(yǔ)言障礙的教學(xué)掃清了道路。
2.以思考題為線索 呼應(yīng)課堂教學(xué)情景。每單元課題完成后，教師應(yīng)巧設(shè)思考題，引發(fā)學(xué)生思考。通過(guò)思考題進(jìn)一步提煉和歸納本課的重點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維空間、思考題的設(shè)立一方面是對(duì)課堂教學(xué)情景的呼應(yīng)，另一方面也是課堂教學(xué)情景的進(jìn)一步深化。
高二第5單元“Charley Chapin”一課(卓別林)，介紹了這位偉大藝術(shù)家的生平。結(jié)合主題，我設(shè)置的課后思考題為：“Compare Chaplin with Disney.Find out the difference and similarity between them. And tell me what you have learnt from their different experiences.”通過(guò)這些問(wèn)題思考，學(xué)生不僅會(huì)加深對(duì)這兩位偉大藝術(shù)家的理解，而已會(huì)從中獲得有益的人生啟迪。通過(guò)這些討論，學(xué)生相互啟發(fā)、開拓思路，使自己的發(fā)言更有條理更具邏輯性。
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)用，我們無(wú)論采用哪種學(xué)習(xí)方法，目的是學(xué)會(huì)后的應(yīng)用，而教學(xué)情景的設(shè)置使學(xué)生從不同的方面來(lái)嘗試應(yīng)用這門語(yǔ)言，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
參考文獻(xiàn)：
[1]唐益.新課程高中英語(yǔ)教學(xué)情景之我見[J].科教文匯(下旬刊).2008(12).
[2]劉娟.簡(jiǎn)論高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中表演情景的創(chuàng)設(shè)[J].英語(yǔ)教師.2010(5).
【高中英語(yǔ)課堂情景的創(chuàng)設(shè)分析】相關(guān)文章：
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)識(shí)字的興趣05-09
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)生活情景初探06-01
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景培養(yǎng)思維能力論文05-06
英語(yǔ)課堂教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)論文08-03
創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂情境提高課堂教學(xué)效益的論文05-19
分析創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境下談?wù)n堂教學(xué)的銜接06-12