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圍繞教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)促進(jìn)中醫(yī)藥院校發(fā)展
論文關(guān)鍵詞：質(zhì)量工程 中醫(yī)藥教育 內(nèi)涵建設(shè)
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論文摘要：體文以質(zhì)量工程建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，深入分析了質(zhì)量工程建設(shè)的概況，現(xiàn)狀，分別闡述了質(zhì)量工程在提高中醫(yī)藥高等教育教育教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)教育教學(xué)改革、提升全社會質(zhì)量息識方面的積作用。
一、質(zhì)量工程建設(shè)的概況
1999年以來我國高等教育開始實(shí)施高校擴(kuò)招，招生人數(shù)由1998年的108萬人上升至2009年的629萬人，目前，加上成人和中高級職業(yè)技術(shù)院校的在校生人數(shù)，全國高等教育總規(guī)模已突破3 000萬人，規(guī)模居世界第一，我國高等教育已進(jìn)人國際公認(rèn)的大眾化發(fā)展階段。隨著學(xué)生人數(shù)的增加，教學(xué)資源極度緊缺，教學(xué)條件嚴(yán)重滯后，高等教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了不同程度的下滑，不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。教育部于2007年年初接連下發(fā)了1號和2號文件，啟動了本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，充分體現(xiàn)了國家以質(zhì)量工程為抓手，提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平的決心。
二、質(zhì)量工程提高中醫(yī)藥高等教育教育教學(xué)質(zhì)量
“質(zhì)量工程”建設(shè)實(shí)施以來，大力提升了高等中醫(yī)藥院校本科教育能力和教學(xué)水平，增強(qiáng)了質(zhì)量意識，從根本上促進(jìn)了中醫(yī)藥人才培養(yǎng)質(zhì)量，是我國高等教育擴(kuò)招以來，貫徹落實(shí)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，最直接、最關(guān)鍵、最具有現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義的一項(xiàng)工程。
1.強(qiáng)化了質(zhì)量是學(xué)校的生命線、教學(xué)是學(xué)校的中心工作的理念。“質(zhì)量工程”強(qiáng)化了人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)、質(zhì)量是高校的生命線、教學(xué)是高校的中心工作這個理念。突出了本科教學(xué)在人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用，有力的引導(dǎo)和促使高校以人才培養(yǎng)為中心、重視本科教育，切實(shí)把重點(diǎn)放在內(nèi)涵建設(shè)上。
2.推進(jìn)本科教育內(nèi)涵建設(shè)，建立健全了保障和提高教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制。各高等中醫(yī)藥院校堅(jiān)持以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為依托，以本科生基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課為主線，以課程(群)及專業(yè)為建設(shè)平臺，積極開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè);以素質(zhì)教育為核心，能力培養(yǎng)為主線，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)等。
3.開展專業(yè)認(rèn)證和專業(yè)評估，形成辦學(xué)優(yōu)勢與特色。“質(zhì)量工程”堅(jiān)持“分類指導(dǎo)、注重特色”的原則，啟動了高等學(xué)校專業(yè)規(guī)范與專業(yè)認(rèn)證項(xiàng)目，通過建立具有指導(dǎo)性的專業(yè)規(guī)范和認(rèn)證辦法，特別是加快工程、醫(yī)學(xué)教育等領(lǐng)域的專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作，培養(yǎng)具有國際競爭力的工程、醫(yī)學(xué)人才，使我國培養(yǎng)的工程師、醫(yī)師得到國際認(rèn)可的狀況得到盡快改變。較好地引導(dǎo)和促使高校堅(jiān)定信念，發(fā)揮各自優(yōu)勢，確立個性化發(fā)展目標(biāo)，合理定位，形成各自的辦學(xué)特色，從而滿足社會多樣化的需求。
三、質(zhì)量工程促進(jìn)中醫(yī)藥高等教育教學(xué)改革
1.促進(jìn)教育思想觀念的改變。質(zhì)量工程項(xiàng)目的實(shí)施促進(jìn)了教職員工教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與更新，以教育教學(xué)研究基金為平臺，推進(jìn)研究型教學(xué)與學(xué)習(xí)型教學(xué)模式，開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動，注重教學(xué)相長;設(shè)立研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究基金，由學(xué)生和導(dǎo)師共同擬定研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的研究課題;加強(qiáng)新教材、特色教材、創(chuàng)新教材建設(shè);推進(jìn)和實(shí)施基于計(jì)算機(jī)和校園網(wǎng)為載體的大學(xué)英語教學(xué)改革，提高了學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力等。
2.以精品課程為先導(dǎo)，深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革。深化了課程改革，建立與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)、有助于學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高的課程模式，逐步形成了以“名師、名課”為主導(dǎo)的國家級、省級和校級精品課程建設(shè)體系。擴(kuò)大學(xué)生對課程資源的自主選擇權(quán)利，拓寬自主學(xué)習(xí)空間。增開交叉學(xué)科、新興學(xué)科課程，建成了有利于學(xué)科交叉與融合的課程體系。
3.積極開展教學(xué)方法與手段改革，推進(jìn)研究性教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)。注重發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，大力推行以多媒體為重點(diǎn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，建立現(xiàn)代教育技術(shù)平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)與共享，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的受益面。
4.帶動了各地的改革試點(diǎn)。“質(zhì)量工程”全面啟動實(shí)施以來，各地方教育行政部門、各高等中醫(yī)藥院校高度重視。各地教育行政部門通過各種形式，制定并出臺了相關(guān)的配套政策。
四、質(zhì)量工程提升全社會高等教育質(zhì)量意識
1.質(zhì)量工程建設(shè)的開展，有力地促進(jìn)了高等教育質(zhì)量意識有效提升。教育行政部門強(qiáng)調(diào)質(zhì)量、高等學(xué)校重視質(zhì)量、社會各界關(guān)注質(zhì)量，質(zhì)量已經(jīng)成為高等學(xué)校的永恒主題和“生命”，提高教學(xué)質(zhì)量成為高等教育工作的重中之重。“質(zhì)量工程”建設(shè)產(chǎn)生了多重效應(yīng)，引起了各高校的強(qiáng)烈共鳴并推廣應(yīng)用。
2.對質(zhì)量意識提升到管理者、教師和學(xué)生的普遍共識。面對高等教育日益激烈的競爭，面對全社會對高等教育辦學(xué)質(zhì)量的高度關(guān)注高校在確定辦學(xué)定位的同時，進(jìn)一步明確了人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的重要性，“一切從教學(xué)需要出發(fā)”，已經(jīng)逐步成為高校教職工的共識，成了高校各部門工作的出發(fā)點(diǎn)。
3.得到了行內(nèi)專家的高度認(rèn)可和上級主管部門的充分肯定，不斷加大投人。各高校成立質(zhì)量工程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加大專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投人和教學(xué)基本條件建設(shè)，設(shè)立專項(xiàng)建設(shè)基金，教師教學(xué)科研基金、大學(xué)生科技創(chuàng)新基金、教材建設(shè)基金、標(biāo)準(zhǔn)化教研室建設(shè)基金和教學(xué)成果獎、教學(xué)名師獎、教學(xué)優(yōu)質(zhì)獎等多種基金和獎勵政策，加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投人，調(diào)動教師的積極性和工作熱情，擴(kuò)建教學(xué)用房、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室、大學(xué)生活動中心、圖書館，閱覽室等場館面積，更新教學(xué)儀器設(shè)備，為質(zhì)量工程各項(xiàng)目過程的實(shí)施起到支持保障作用。
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