淺論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)的途徑和方法
摘 要：隨著中國高等教育的普及，國民素質(zhì)有所提升的同時，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。就業(yè)創(chuàng)業(yè)乃民生之本，為解決大學(xué)生的就業(yè)問題，從中國目前的市場經(jīng)濟環(huán)境出發(fā)，中國倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否成功，創(chuàng)業(yè)實踐能力起到了關(guān)鍵性的作用，要求大學(xué)生不僅能夠?qū)⒆约旱牟湃A施展出來，而且還積極地參與社會實踐活動，提高創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。高校作為大學(xué)生培養(yǎng)基地，就要為大學(xué)生創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，并開展形式多樣的社會實踐活動，不僅要致力于高校專業(yè)特色建設(shè)，還要注重大學(xué)生綜合素質(zhì)教育，以提高大學(xué)生的社會競爭力。本論文針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)的途徑和方法進行研究。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè);實踐能力;素質(zhì)教育;培養(yǎng)途徑;培養(yǎng)方法
Abstract: With the popularity of Chinese higher education, national quality has improved at the same time, the employment of university graduates increasing pressure. Employment and entrepreneurship is the people's livelihood, to solve the employment problem of college students from China's current market economy view, China advocates college students venture. Students start success of entrepreneurial practice ability to play a key role, not only to the requirements of college students will display their own talents, but also actively participate in social practice, improve business practices. Universities as a training base for college students, it is necessary to create a platform for college students to business practices and to carry out various forms of social practice, not only to the construction of colleges and universities committed to professional characteristics, but also pay attention to college students' comprehensive quality education in order to improve the competitiveness of college students in the community. This thesis studies on ways and means of Collegiate Business Practice Ability.
Keywords: Students start; practical ability; quality education; culture way; cultivation method
中共黨的十八大召開，中國進入到進一步深化改革開放的發(fā)展階段。近些年來為民眾所困擾的大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為了關(guān)乎到民生的大事。中國市場經(jīng)濟壓力促使社會各行各業(yè)都要采取相應(yīng)的戰(zhàn)略性措施，以提升行業(yè)優(yōu)勢，維護行業(yè)發(fā)展。大學(xué)生作為中國的未來棟梁，承擔(dān)著促進中國市場繁榮的責(zé)任。這就需要大學(xué)生在目前的社會新環(huán)境下，更新就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)新思想，通過依靠自己的能力進行自主創(chuàng)業(yè)，一方面解決了就業(yè)問題，另一方面在緩解了社會就業(yè)壓力的同時，還能夠帶動更多的大學(xué)生走出就業(yè)困境。高校面對目前社會對高校教育的期望，不僅要承擔(dān)培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的責(zé)任，還要為大學(xué)生創(chuàng)建培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實踐能力的平臺，圍繞著德育教育展開，以使大學(xué)生樹立較高的創(chuàng)業(yè)精神，走出校門后自主創(chuàng)業(yè)。
一、中國的就業(yè)環(huán)境
隨著中國高校畢業(yè)生逐年遞增，中國的勞動力總量呈現(xiàn)上升趨勢。根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至到2012年年底，中國城鎮(zhèn)勞動力供給量為6000萬，新增崗位低于4000萬，這就意味著存在2000萬的勞動力供求缺口。高校大學(xué)生畢業(yè)后，主要的流向就是城鎮(zhèn)，與專業(yè)技術(shù)人員有所不同，高校大學(xué)生雖然具有較高的專業(yè)知識水平，卻缺乏技術(shù)經(jīng)驗，很難符合社會需求。中國進入新一輪的轉(zhuǎn)型期，各個行業(yè)的經(jīng)營管理模式都在根據(jù)市場需求而有所改變，日趨多樣化的就業(yè)形勢必然會導(dǎo)致勞資關(guān)系復(fù)雜化，使得大學(xué)生就業(yè)存在著諸多的風(fēng)險，特別是沒有建立起合法的勞動關(guān)系而使得大學(xué)生就業(yè)缺乏穩(wěn)定性，難以激勵勞動者積極工作。中國市場多元化發(fā)展，促進了多樣化的就業(yè)形式展開。大學(xué)生在這樣的就業(yè)環(huán)境下，就要適應(yīng)靈活多樣的就業(yè)形勢，因此而形成了較強流動性的就業(yè)格局。
二、中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
(一)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)社會環(huán)境而提出
連年的高校擴招，使得大學(xué)畢業(yè)生的社會供給量逐年增大，加之大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)并沒有符合社會各行業(yè)的高質(zhì)量需求，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)離校后，就面臨著失業(yè)的現(xiàn)實性問題。中國的創(chuàng)業(yè)教育在這樣的社會環(huán)境下應(yīng)運而生，并成為目前維護社會穩(wěn)定的重點研究課題。到目前為止，中國關(guān)于創(chuàng)業(yè)的課題研究已經(jīng)延續(xù)了十年多，是基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的解決而建立起來的，當(dāng)該項課題擴展到創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域，就意味著中國的大學(xué)生教育存在著滯后性，需要適應(yīng)目前的市場經(jīng)濟環(huán)境對于人才培養(yǎng)模式以相應(yīng)地調(diào)整和完善[1]。
(二)大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)成為社會性問題
早在二十世紀(jì)90年代末期，清華大學(xué)就針對當(dāng)時的人才就業(yè)形勢進行分析，并具有針對性地研究了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問題，并逐漸系統(tǒng)化展開，提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力的重要性。進入到二十一世紀(jì)，中國加入世界貿(mào)易組織，使得中國人才市場不斷擴大，但是卻出現(xiàn)了行業(yè)人才稀缺，高校大學(xué)生失業(yè)率嚴重的問題。這種兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)，給高校教育以警示，大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)已經(jīng)不僅僅是教育問題，已經(jīng)成為了社會問題�；谥袊袌鼋�(jīng)濟的人才需求，越來越多的高校對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)以積極探索并取得了新的發(fā)展[2]。
(三)中國的創(chuàng)業(yè)教育缺乏實踐性
隨著清華大學(xué)舉辦第一屆中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，越來越多的高校陸續(xù)開展了創(chuàng)業(yè)教育，并在相關(guān)的學(xué)術(shù)研究上取得了前瞻性進展。這些研究成果為中國高校重視大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)起到了引導(dǎo)性的作用。2005年，中國啟動了中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項目“Know About Business”(簡稱“KAB”)，但是在具體操作中，由于沒有將創(chuàng)業(yè)實踐活動納入到創(chuàng)業(yè)教育中，使其沒有在實質(zhì)意義上符合社會人才培養(yǎng)需求。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)途徑
(一)開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽
高校要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，就要積極地塑造創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境，為大學(xué)生提供展示自己創(chuàng)業(yè)能力的舞臺。基于開展實踐教學(xué)活動能力有限，高�？梢酝ㄟ^舉辦形式多樣的創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，讓大學(xué)生對自己的專業(yè)知識和技術(shù)能力以重新認識，并提升創(chuàng)業(yè)自信心。創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽在高校中是課程體系改革中的一部分，通過舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽，對于教學(xué)內(nèi)容不斷深化，實現(xiàn)了教學(xué)帶動競賽，培養(yǎng)學(xué)生的自主培養(yǎng)能力和動手能力，并提高邏輯思維能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽以團隊創(chuàng)業(yè)為主，首先要求團隊代表將創(chuàng)業(yè)設(shè)計提綱編寫出來，提交到競賽組委會;提綱通過后，允許團隊成員進行市場調(diào)研，制定調(diào)研書，要求調(diào)研書的內(nèi)容要與創(chuàng)業(yè)內(nèi)容息息相關(guān);創(chuàng)業(yè)計劃書制定出來之后，將創(chuàng)業(yè)模塊建立起來;將所有的創(chuàng)業(yè)設(shè)計內(nèi)容完善后，參與答辯[3]。在具體實施中，可以采用逐級選拔的方式。首先，學(xué)生可以在各個系部自愿報名，將自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)計方案提交給院系審核，選出優(yōu)秀的兩組設(shè)計提交到學(xué)院團委參與創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽初賽，初賽出線的設(shè)計方案可以進入到?jīng)Q賽階段。大學(xué)生通過參與創(chuàng)業(yè)實踐設(shè)計競賽，不僅能夠增強創(chuàng)業(yè)實踐能力，更能夠培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，并樹立團隊意識。
(二)建立企業(yè)經(jīng)營模擬課程開展教學(xué)
企業(yè)經(jīng)營模擬課程是在教學(xué)課堂上實施模擬經(jīng)營，所應(yīng)用的是實戰(zhàn)模擬仿真系統(tǒng)。在開展課堂教學(xué)中，將虛擬的公司建立起來，將學(xué)生分成多個小組，每一組學(xué)生代表一家公司的成員。學(xué)生可以自主選擇公司角色，由組長單位總經(jīng)理。企業(yè)經(jīng)營模擬課程由專業(yè)課教師設(shè)計，當(dāng)每一名學(xué)生的角色確定下來之后，教師要將自己的設(shè)計思想傳遞給學(xué)生，要求學(xué)生能夠以真實的商戰(zhàn)心態(tài)處理客戶、利潤以及各項資源之間的關(guān)系，并基于市場運作狀態(tài)做出分析，制定出公司經(jīng)營策略。 在企業(yè)經(jīng)營模擬課程中，學(xué)生能夠結(jié)合自身的專業(yè)知識對于企業(yè)的運行情況和相應(yīng)的管理措施進行透析，并對于商業(yè)策略的效果進行檢驗，由此而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和戰(zhàn)略管理意識。在市場宏觀經(jīng)濟環(huán)境的設(shè)計上，專業(yè)教師可以運用多媒體課件，通過相應(yīng)的軟件對模擬環(huán)境進行調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)多變的市場環(huán)境，懂得分析政策環(huán)境，使學(xué)生能夠在復(fù)雜的市場經(jīng)濟環(huán)境中尋找規(guī)律，創(chuàng)新經(jīng)營理念。從具體操作效果來看，學(xué)生通過對公司的運作流程的了解，可以樹立策略意識，并從全局的高度審視策略的有效性[4]。比如，在模擬公司中設(shè)立有總經(jīng)理、財務(wù)主管，生產(chǎn)主任，銷售經(jīng)理和采購經(jīng)理等等。所有的管理人員在公司初建過程中，都要參與到年度規(guī)劃會議中，對于各項支付進行討論。此外，還要進行盤點庫存、下單、交貨、市場調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)等等。進入到年末，還要做好各項支付工作，以增強學(xué)生對經(jīng)營公司的掌握。由于此項是基于公司的未來發(fā)展而運行的，因此，公司成員之間要密切溝通才能夠制定出有效策略。此外，學(xué)生參與到企業(yè)經(jīng)營模擬訓(xùn)練中，還能夠直觀性地對企業(yè)資源運營狀況有所了解，并能夠認識到公司經(jīng)營中，資源的有限性和稀缺性的客觀存在。公司的成員基于市場需要而制定發(fā)展策略，同時還要考慮到公司資源的可利用價值，由此而提升了戰(zhàn)略性思考能力，使學(xué)生明白要獲得利益的最大化，就要從公司整體角度出發(fā)進行戰(zhàn)略性思考，才能夠制定出有效的公司發(fā)展決策[5]。
四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)方法
(一)注重大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
高校專業(yè)教育為主，提高大學(xué)身的專業(yè)素質(zhì)要從課堂教育轉(zhuǎn)向?qū)嵺`教育，使大學(xué)生在實踐活動中通過對理論知識的運用而對相關(guān)知識有所掌握，由此而強化運用專業(yè)知識的能力，并能夠在專業(yè)領(lǐng)域中通過解決問題而培養(yǎng)探索能力。大學(xué)生的知識素養(yǎng)是其在社會上立足的資本，在此基礎(chǔ)上還要主動適應(yīng)就業(yè)環(huán)境需求。高校對于大學(xué)生的培養(yǎng)，要將專業(yè)知識的運用能力放在首位，培養(yǎng)大學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，那么高校在專業(yè)教學(xué)中，就要從現(xiàn)代的職業(yè)結(jié)構(gòu)出發(fā)，與部分單位建立人才培養(yǎng)合作關(guān)系，一方面為學(xué)生建立實踐能力培養(yǎng)的空間，另一方面為單位選拔人才提供便利條件。大學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，對于與專業(yè)相關(guān)的就業(yè)途徑有所了解，就能夠?qū)τ谧陨碛兴ㄎ唬⑻岣哧P(guān)注程度，根據(jù)社會人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)地更新知識，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，形成符合創(chuàng)業(yè)發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)[6]。所謂的“知識結(jié)構(gòu)”，就是不同知識之間的聯(lián)系和配置情況。大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)符合專業(yè)發(fā)展，并能夠適應(yīng)市場人才需要，就意味著其所具備的知識素質(zhì)符合社會人才需求，而且有利于步入社會后實現(xiàn)知識橫向延伸。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要面臨諸多的問題，良好的專業(yè)素質(zhì)是基本條件，即便是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遭遇到各種干擾因素，在專業(yè)領(lǐng)域范圍，也能夠適應(yīng)環(huán)境而對自身的知識做出調(diào)整，能夠?qū)τ诠ぷ髂軌蜉p松應(yīng)對。
(二)注重大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)
大學(xué)生要成功創(chuàng)業(yè)，具備良好的心理素質(zhì)是非常必要的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，必然會面臨諸多的困難，堅強的性格、穩(wěn)定地情緒可以使大學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N問題積極面對，理性解決。大學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，是建立在身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上的，即身體適應(yīng)能力強，大學(xué)生的大腦生理機能正常，具有較高的抗病能力和對外界環(huán)境的耐受力，促進創(chuàng)業(yè)工作的順利展開。基于目前大學(xué)生健康指數(shù)不斷降低，高校就要積極地開展體育鍛煉，豐富課外體育活動，為大學(xué)生塑造創(chuàng)業(yè)模擬環(huán)境，讓大學(xué)生“經(jīng)歷”各種創(chuàng)業(yè)挫折、失敗，以培養(yǎng)大學(xué)生抗挫折能力，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)[7]。
良好的身體素質(zhì)使得大學(xué)生更為陽光且充滿自信。高校要針對大學(xué)生的個性特點從心理教育的角度出發(fā)開展職業(yè)教育，讓學(xué)生明白目前的社會就業(yè)形勢，將新的創(chuàng)業(yè)政策及時地傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從社會的角度對自己以正確定位，明白大學(xué)教育僅僅是基礎(chǔ)教育，真正的課堂在社會上。大學(xué)生在社會上立足，要對知識以合理運用而實現(xiàn)價值并不是知識本身，由此而產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)欲望。良好的心理素質(zhì)會幫助學(xué)生從創(chuàng)業(yè)的角度出發(fā)善于積累專業(yè)知識，提升自己、塑造自己，為自己的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造途徑，以期待有屬于自己的發(fā)展空間。
結(jié)論：
綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是目前社會的焦點，直接關(guān)乎到社會穩(wěn)定。高校承擔(dān)者人才培養(yǎng)的責(zé)任，就要適應(yīng)社會形勢幫助大學(xué)生走出創(chuàng)業(yè)路。那么，高校就要注重大學(xué)生的身體素質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育，通過采用經(jīng)營模擬課程和課外活動的形式培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，以幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，懂得創(chuàng)業(yè)是知識能力的應(yīng)用，是自身價值的實現(xiàn)。讓大學(xué)生在校期間，就對于自身的實踐能力以重視，并積極地塑造自己，不斷地完善自己，以提高創(chuàng)業(yè)實踐能力。
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