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淺談工作室教學(xué)模式在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用
摘 要:隨著現(xiàn)代化建設(shè)和城市化的快速發(fā)展,環(huán)境設(shè)計(jì)日益引起各界的關(guān)注和重視,而環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展對(duì)人才的培養(yǎng)起著決定性作用。高等教育大眾化,市場(chǎng)化的發(fā)展為環(huán)境設(shè)計(jì)教育的發(fā)展帶來了新機(jī)遇和挑戰(zhàn)。探索一種適合專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的新型教學(xué)模式,成為擺在我們面前的重要課題。
關(guān)鍵詞:工作室;環(huán)境設(shè)計(jì);教學(xué);作用
Abstract: With the modernization and urbanization, rapid development, environmental design is increasingly aroused the concern and attention, and professional development environment designed for the training of personnel plays a decisive role. Popularization of higher education, market-oriented development environment for the development of design education has brought new opportunities and challenges. Explore a new teaching model for professional development and personnel training, it is placed in front of us an important issue.
Keywords: studio; environmental design; teaching; the role of
一、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)及就業(yè)現(xiàn)狀
1、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式具有屬于自己的規(guī)律性,教學(xué)方法靈活多樣,不能完全按照其他專業(yè)的模式來教授。但實(shí)際中,綜合性或理工類院校中的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)授課、考察方式都是同一模式,統(tǒng)一管理,很多規(guī)定不適合這個(gè)專業(yè)的管理和發(fā)展。
2、環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)注重實(shí)踐性教學(xué),注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),教師在教學(xué)過程中只有動(dòng)手和操作示范才能有創(chuàng)新的教學(xué)成果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)手和操作更為重要。但在實(shí)際的教學(xué)中,由于條件的限制,大部分時(shí)間都是傳統(tǒng)的“課堂練習(xí)”,學(xué)生直到做畢業(yè)設(shè)計(jì)前,才會(huì)進(jìn)入實(shí)習(xí)單位進(jìn)行短期實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)單位,學(xué)生不知道如何將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到工作中,面對(duì)工作不知該如何下手,以致認(rèn)為大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)沒有用。原因是長(zhǎng)期處在封閉的“課堂練習(xí)”式訓(xùn)練中,不了解企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,不能及時(shí)根據(jù)需要調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生步入社會(huì)比較困難,即使勉強(qiáng)就業(yè),企業(yè)還要花大量的人力、物力、財(cái)力進(jìn)行再次培訓(xùn)方能真正上崗。
3、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程離不開電腦的操作,且不能很多人用一臺(tái)電腦,它需要每個(gè)人一臺(tái),而且需長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)維護(hù)和保管,因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)創(chuàng)新過程中,很多資料是不能公開共享的,需要的是個(gè)體的單元性。
4、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)和實(shí)踐中需要設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì),需要隊(duì)員的集思廣益,相互協(xié)作,在教學(xué)中要滿足過程性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的規(guī)律,而不是單純的理論教學(xué)。但在實(shí)際中環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)依然是學(xué)生“大教室、排排坐”,老師則站在“三尺講臺(tái)”授課的方法,這種情況下,環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)必需的實(shí)踐教學(xué),學(xué)生無法在這樣的教室里進(jìn)行,只能在課后各自分散去完成。
二、工作室教學(xué)模式在專業(yè)教學(xué)工作中的作用
1、以探索性教學(xué)模式,提倡探索性學(xué)習(xí)方式
在普通教室里,主角是教師,而在工作室里,主角則是學(xué)生。學(xué)生根據(jù)自身的情況,在教師幫助與引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手做設(shè)計(jì),通過對(duì)實(shí)際案例的全程跟蹤,逐步加強(qiáng)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的深入理解和問題解決能力,最終從一名學(xué)生成長(zhǎng)成合格設(shè)計(jì)師。在工作室內(nèi),不同層次學(xué)生按專業(yè)能力和興趣組成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì),一起討論,一起完成設(shè)計(jì)工作,不僅起到技能訓(xùn)練目的,而且不同年級(jí)學(xué)生間的專業(yè)思維得到加強(qiáng)。同時(shí)提高了實(shí)踐交流與合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。工作室教學(xué)強(qiáng)調(diào)自立自主的教學(xué)精神和自我教育過程,在開放的環(huán)境氛圍中師生共同工作,鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、鉆研能力、創(chuàng)作能力、表達(dá)能力與組織管理能力,學(xué)生也能深刻體會(huì)“設(shè)計(jì)教育是終身教育”的精神,并在學(xué)習(xí)中掌握以后的工作學(xué)習(xí)方法。
2、加強(qiáng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)過程與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系
環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)具有鮮明的社會(huì)性與實(shí)用性。學(xué)生在工作室里將平時(shí)學(xué)到的理論知識(shí)及時(shí)地用在真實(shí)案例上,以檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度,教師則可以讓學(xué)生有足夠的討論與思考機(jī)會(huì),做到專業(yè)知識(shí)的消化吸收,并提高處理實(shí)際問題能力,教師對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)部的原理與規(guī)律進(jìn)行探討研究,再次上升到理論高度。
工作室教學(xué)模式的開展,可以使學(xué)生的課余時(shí)間得以充分利用,使第一課堂與第二課堂教學(xué)有效結(jié)合,教師則可以融課堂教學(xué)、課題、實(shí)踐、競(jìng)賽為一體;突出了過程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)方法,更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和動(dòng)手能力,凸顯創(chuàng)新人才培養(yǎng)精神,有利于培養(yǎng)精英人才;工作室模式模擬真實(shí)的設(shè)計(jì)公司的專業(yè)氛圍,使培養(yǎng)的學(xué)生更具有應(yīng)用性和實(shí)踐性,更符合社會(huì)人才需求。
三、工作室教學(xué)模式對(duì)專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的作用
1、有利于畢業(yè)生就業(yè)
教師經(jīng)常將真實(shí)或模擬業(yè)務(wù)單交給工作室的學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì),學(xué)生得以提早接觸社會(huì),了解社會(huì)需求,檢驗(yàn)自己的專業(yè)水平,知道自己缺什么,這樣就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后能很快進(jìn)入角色,減少用人單位崗前培訓(xùn)的資源投入。并且,學(xué)生在工作室里參與設(shè)計(jì)的每一套方案成果都會(huì)建檔保存,便于學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)聘工作和用人單位翻閱。
2、有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力
教師在在工作室里注重對(duì)學(xué)生求異思維的培養(yǎng),引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在設(shè)計(jì)過程中,教師參與到設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中,全面討論,團(tuán)隊(duì)內(nèi)部互相激勵(lì)、鼓舞和影響,從而激發(fā)出成員的主動(dòng)性、首創(chuàng)性及求知欲。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,運(yùn)用自己平時(shí)所學(xué)的“書本知識(shí)”來完成業(yè)務(wù)單的設(shè)計(jì)任務(wù),親身實(shí)踐所學(xué)的專業(yè)知識(shí)的融合與運(yùn)用,邊教、邊學(xué)、邊做,真正擺脫“眼高手低”現(xiàn)象,融理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與技術(shù)服務(wù)于一體,提早鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力和職業(yè)能力。
3、有助于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量
大多情況下,學(xué)生在拿到畢業(yè)選題后不知從何下手,臨近畢業(yè)之前才開始著手畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,由于時(shí)間緊,開夜車、熬通宵是普遍現(xiàn)象,為完成畢業(yè)設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì),這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量可想而知。學(xué)生進(jìn)入工作室后,合理規(guī)劃時(shí)間,分階段進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),針對(duì)畢業(yè)選題設(shè)計(jì)多種方案,在教師的引導(dǎo)下篩選,最后定出一至兩套方案深入設(shè)計(jì),并在設(shè)計(jì)過程中,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。完成后由教師點(diǎn)評(píng),指出設(shè)計(jì)方案的成功之處、存在的問題及如何改進(jìn)等。這樣更容易提高學(xué)生的動(dòng)手能力,由被動(dòng)接受任務(wù)到主動(dòng)尋求機(jī)會(huì),由原來的接受任務(wù)后的“不知所措”到能有明確的設(shè)計(jì)思想和一定的表達(dá)技藝。更重要的是,工作室的學(xué)生在平時(shí)就在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,并積累了豐富的素材,為后來的畢業(yè)設(shè)計(jì)做好了充分的準(zhǔn)備,徹底避免了為畢業(yè)設(shè)計(jì)“開夜車、熬通宵”的現(xiàn)象,使畢業(yè)設(shè)計(jì)真正成為學(xué)生整個(gè)大學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的全面總結(jié)。
4、有助于解決專業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)施、場(chǎng)地資源不足等問題
學(xué)生在工作室內(nèi)實(shí)習(xí),能較好地避免實(shí)習(xí)設(shè)施、場(chǎng)地資源不足問題,提高工作室利用率和效能,同時(shí)拉近學(xué)生與社會(huì)的距離,遏制學(xué)生脫離實(shí)際、過于理想化的不良設(shè)計(jì)作風(fēng)。
5、有助于促進(jìn)工學(xué)結(jié)合
環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才培養(yǎng),也就是說培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力是教師的重要職責(zé)。而環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)又是多學(xué)科交叉、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè),所培養(yǎng)的人才在專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)能力和技能型應(yīng)用人才上,實(shí)踐和動(dòng)手能力尤為重要。學(xué)生在工作室內(nèi)接觸的都是直接來自現(xiàn)實(shí)中的行業(yè)內(nèi)問題,從談單、量房、與客戶溝通,一直到方案的篩選、定稿,甚至是施工完成,通過教師的引導(dǎo)和教師與學(xué)生之間、同學(xué)之間相互討論,共同解決一系列問題,系統(tǒng)、完整地做完整套設(shè)計(jì),完成整套工程,學(xué)生的業(yè)務(wù)水平會(huì)有較大提高,與行業(yè)緊密結(jié)合。
著名的環(huán)境藝術(shù)理論家多伯說:“環(huán)境設(shè)計(jì)作為一種藝術(shù),它比建筑更巨大,比規(guī)劃更廣泛,比工程更富有情感。這是一種愛管閑事的藝術(shù),無所不包的藝術(shù),早以被傳統(tǒng)所矚目的藝術(shù)”。這充分說明環(huán)境設(shè)計(jì)具有特色性、創(chuàng)造性特點(diǎn),而在教學(xué)中應(yīng)立足專業(yè)特點(diǎn),解決好培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才教學(xué)環(huán)境,做好從封閉式教學(xué)過渡到開放式教學(xué),創(chuàng)造一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的實(shí)踐環(huán)境,培養(yǎng)真正滿足社會(huì)需求的環(huán)境設(shè)計(jì)人才。
參考文獻(xiàn):
[1] 《新形勢(shì)下室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展道路》 杜華剛 《科教研究》 2007年
[2] 《設(shè)計(jì)的羽翼―關(guān)于藝術(shù)與科學(xué)理論的思考》 鄭曙D 《藝術(shù)與科學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集》 湖北美術(shù)出版社 2004年
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