高中數(shù)學教學中如何提高學生學習效率探究

　　摘要：在課堂教學中，教師應(yīng)做到“以人為本”，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學教學資源，為學生提供豐富多彩的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂教學的每個環(huán)節(jié)，豐富學生的學習方式，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，讓學生真正“要學數(shù)學、會學數(shù)學、學會數(shù)學、學好數(shù)學、會用數(shù)學”。高中數(shù)學受傳統(tǒng)教學模式的影響，一直以班級授課制的教學模式為主，這種教學是用一種模式面對所有學生，不容易照顧到每個學生，不利于學生個性和身心全面發(fā)展。

　　Abstract: In the classroom, teachers should be "people-oriented" creative development of mathematics teaching resources, to provide students with a variety of teaching situations to stimulate student interest in learning, encourage students to actively participate in every aspect of classroom teaching, enrich students' the study, to guide the students themselves to identify problems, ask questions, solve problems, enable students "to learn math, will learn math, learn math, learn math, will use mathematics." Influenced by traditional high school mathematics teaching mode, teaching mode has been dominated class system, this teaching is a model in the face of all students, not easy to take care of each student, is not conducive to the comprehensive development of student's personality and mental and physical.

　　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學 課堂教學

　　Keywords: High School Mathematics Teaching

　　目前，高中數(shù)學課堂教學過程中，還沒有真正激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，沒有充分地挖掘?qū)W生的數(shù)學潛能。因此，研究高中數(shù)學課堂有效教學策略就顯得十分迫切與必要�，F(xiàn)代教育的主體是學生，教師是組織者、引導者，因此課堂活動應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，要積極營造一種活潑生動的課堂氛圍，促進學生主動進入最佳的學習狀態(tài)。要有意識地進行合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中。通過設(shè)計集體討論、查缺互補、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學生的合作能力、聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。以下談一談自己的一些看法：

　　一、有明確的教學目標

　　現(xiàn)代教育理論認為，教學目標是預(yù)期的學生學習結(jié)果或是學習活動要達到的標準。教學目標以學生為中心，以學生的身心變化為目標，這些變化是以直接可觀察的行為指標為依據(jù)的。因此，教學目標就是學生的學習目標。我們可以理解為：它表述的是學生的學習結(jié)果，而不是說明教師將要做什么;其表述應(yīng)力求明確具體，可以觀察和測量，避免用含糊不清或不切實際的語言。教學目標分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，進行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。

　　二、能突出重點、化解難點

　　每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

　　三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學手段

　　在新課標和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。計算機提供了一種動態(tài)的畫圖的手段，像正弦曲線、余弦曲線的圖形、定積分概念的形成過程都可以用計算機來演示，它還提供了許多有效的途徑去表達數(shù)學思想。使用計算機和科學計算器，學生能夠解決日常生活中有關(guān)的現(xiàn)實問題，同時激發(fā)他們對數(shù)學產(chǎn)生持久的興趣，并且讓學生有更多的時間去發(fā)展對數(shù)學過程的理解和推理能力，從而提高了學生解決問題的能力，進而提高了教學效益。高中數(shù)學中的概念、定理很多，而這些內(nèi)容往往又很抽象，學生學起來很枯燥，難以接受。

　　運用現(xiàn)代化的教學手段，就能把這些抽象的概念形象化，便于學生理解這些概念、定理。如通過投影，可以將物體點、線、面之間的關(guān)系表現(xiàn)得生動形象，從而有助于學生空間想象能力的發(fā)展。在進行點、線、面投影規(guī)律的教學中，首先引導學生認真仔細地觀察分析幾何元素在三面投影中的位置和三維幾何元素與二維投影圖之間的對應(yīng)關(guān)系，然后再觀察當幾何元素的空間位置改變時，投影圖上的對應(yīng)投影又是如何變化的，從而可以更好地幫助其掌握點、線、面的投影規(guī)律，記憶相關(guān)知識，提高學習效率，增強學習效果。再如，在講到三垂線定理時，教師可以制作一組幻燈片，以立方體為模型，使之從不同方位轉(zhuǎn)動，得到不同位置的垂線，學生可以從中獲得感性認識，加深對定理中各種情況的理解，增強對該定理的運用能力，從而提高學習效率。

　　四、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法

　　每一堂課都有每一堂課的教學任務(wù)，目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。每一堂課都有規(guī)定的教學任務(wù)和目標要求，為了激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的思維能力，教師要能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設(shè)備的變化，靈活選擇恰當?shù)慕虒W方法。對于新授課，我們可以創(chuàng)設(shè)符合學生生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗的情境，給學生提供充足的時間和空間，讓學生親自經(jīng)歷學習實踐和學習新知的活動來幫助學生構(gòu)建新知識。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

　　五、對學生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當給予鼓勵

　　在教學過程中，教師要隨時了解學生的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復(fù)述;講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎(chǔ)差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。高中新課程的宗旨是著眼于學生的發(fā)展。對學生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學。

　　總之，在數(shù)學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考，多準備，充分做到備教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用。 數(shù)學課堂教學中教師掌握有效的策略，能激活學生的數(shù)學思維，達到最佳教學效果。對高中數(shù)學課堂教學中有效策略的實踐，證明課堂教學具有藝術(shù)性、智慧性，可以使學生充分認識到學習數(shù)學的意義，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，有效地提高學習效果。

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