中醫(yī)藥大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

　　論文摘要:創(chuàng)新教育是當(dāng)代世界教育改革的共同趨向，是我國(guó)進(jìn)行素質(zhì)教育的核心和靈魂。培養(yǎng)高素質(zhì)的中醫(yī)藥人才的核心和關(guān)鍵是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在此就《有機(jī)化學(xué)》課程教學(xué)中如何培養(yǎng)中醫(yī)藥大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作了積極的探討。

　　創(chuàng)新教育是當(dāng)代世界教育改革的共同趨向，是我國(guó)進(jìn)行素質(zhì)教育的核心和靈魂。聯(lián)合國(guó)科教文組織預(yù)測(cè)，21世紀(jì)是創(chuàng)造教育的世紀(jì)。高等院校要實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)的創(chuàng)新教育�！皠�(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，就難以屹立于世界先進(jìn)民族之林”。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是新世紀(jì)教育工作者的光榮任務(wù)，我院王乃平院長(zhǎng)在《 WTO與高等中醫(yī)藥教育的人才培養(yǎng)》一文中指出:“培養(yǎng)高素質(zhì)的中醫(yī)藥人才的核心和關(guān)鍵是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”�！队袡C(jī)化學(xué)》是制藥工程專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)和中藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，為此，就《有機(jī)化學(xué)》課程教學(xué)中培養(yǎng)中醫(yī)藥大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力進(jìn)行探討。

　　1樹立創(chuàng)新教育的思想觀念

　　“創(chuàng)新能力”是一個(gè)內(nèi)涵十分豐富的概念。“創(chuàng)新，是指敢于沖破舊思想、舊觀念、舊模式的束縛，具有解決新問題、獲得新成果、開拓新局面的思想和主動(dòng)精神，在復(fù)雜、迷茫、艱苦的情形中有所發(fā)明、有所突破。它要求人們具備豐富的想象、活躍的靈感、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、敏銳的洞察力、獨(dú)特的求異本領(lǐng)和頑強(qiáng)的探索精神。只有具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神，才能想前人沒有想過的事，創(chuàng)前人不曾創(chuàng)成的業(yè)。它包含著創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐能力兩個(gè)方面。

　　縱觀以往的中醫(yī)藥教育，多注重對(duì)已有知識(shí)的傳授，而忽視了非智力因素的開發(fā)，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。而創(chuàng)造性是急劇變化的信息時(shí)代求得生存的首要條件，純記憶型的智力必然會(huì)普遍貶值，而想象力、創(chuàng)造力將會(huì)越來越重要，因此作為培養(yǎng)高級(jí)中醫(yī)藥人才為根本任務(wù)的高等中醫(yī)教育，必須實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)造力，其功能應(yīng)從向受教育者傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展受教育者的智能，要確立學(xué)生的主體地位、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性作為創(chuàng)新教育的前提，把優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用作為創(chuàng)新教育的保障，不斷優(yōu)化教師教學(xué)水平及教學(xué)手段，盡可能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造良好的外部條件，以培養(yǎng)出更多的具有高知識(shí)素質(zhì)的勞動(dòng)者和具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

　　2充分應(yīng)用化學(xué)史中的創(chuàng)造典范，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

　　學(xué)史明志，激勵(lì)創(chuàng)新�；瘜W(xué)已有幾千年的發(fā)展史，它對(duì)自然科學(xué)的發(fā)展起到了重大的作用，其中，不乏有創(chuàng)新的典范。如在講到《有機(jī)化學(xué)》第八章《芳烴》時(shí)，講述了凱庫(kù)勒座在馬車上突然發(fā)現(xiàn)了苯環(huán)結(jié)構(gòu)式的故事，使學(xué)生了解了化學(xué)家創(chuàng)造性發(fā)明的過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

　　3積極引用現(xiàn)代科技的研究成果，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

　　現(xiàn)代科技的研究成果不僅對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用，而且也是大學(xué)生最感興趣的對(duì)象之一，通過現(xiàn)代科技的研究成果的介紹不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和欲望。如在講到《有機(jī)化學(xué)》第三章《立體化學(xué)》時(shí)，講述了2001年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的事跡(手性藥的合成)，同時(shí)，也講述了反面教材“反應(yīng)�！睘�(zāi)難事件(孕婦服用后使嬰兒致畸的手性藥)，不但讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)立體化學(xué)的重要性，同時(shí)，也啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　4巧設(shè)課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)造性思維，一個(gè)不善于進(jìn)行創(chuàng)造性思維的人，就很難發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。不少心理學(xué)家認(rèn)為，發(fā)散思維與創(chuàng)新能力直接聯(lián)系，是創(chuàng)造性思維的中心，是測(cè)定創(chuàng)新能力的重要標(biāo)志之一。當(dāng)前的高等中醫(yī)藥教育對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，絕大部分是集中性思維，而缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我們?cè)凇队袡C(jī)化學(xué)》課堂教學(xué)中，巧妙設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的集中性思維和發(fā)散性思維。如:給出某一類化合物的化學(xué)反應(yīng)式，讓學(xué)生歸納該類化合物的化學(xué)性質(zhì)，并結(jié)合該類化合物的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行解釋。給定一個(gè)化合物，讓學(xué)生設(shè)計(jì)不同的路線進(jìn)行合成，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。

　　5充分發(fā)揮多媒體和分子模型的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　如在講到《有機(jī)化學(xué)》第三章《立體化學(xué)》中的對(duì)映異構(gòu)體部分時(shí)，同時(shí)利用了多媒體課件和分子模型來進(jìn)行教學(xué)，充分利用多媒體課件和分子模型的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生了解對(duì)映異構(gòu)體的命名和表示方法，并總結(jié)費(fèi)歇爾投影式中基團(tuán)交換時(shí)構(gòu)型的變化規(guī)律。既讓學(xué)生弄清了立體化學(xué)的難點(diǎn)，又鍛煉了學(xué)生的空間思維能力。

　　6積極利用有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)制藥工程專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)和中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的一門重要課程。我們?cè)诨�本操作�?xùn)練課程中，不但要學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)裝置的基本原理，同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生積極組裝替代裝置。有時(shí)，在同一小組實(shí)驗(yàn)中，同時(shí)讓學(xué)生采用兩種實(shí)驗(yàn)裝置。另一方面我們也不斷增加了綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

　　7積極開展課外科學(xué)研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，我們挑選了部分成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生參加了課外科學(xué)研究活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了這部分學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)，也對(duì)其他同學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了模范帶頭作用。

　　在全球經(jīng)濟(jì)一體化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天。如何在教學(xué)中培養(yǎng)中醫(yī)藥大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是當(dāng)今中醫(yī)藥教學(xué)領(lǐng)域研究的重要課題。然而，中醫(yī)藥大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是某門課程能夠完成的’，需要學(xué)校各方面共同努力方能實(shí)現(xiàn)。要求每一門課程的教學(xué)都要結(jié)合課程的特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面展開教學(xué)，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)的中醫(yī)藥人才。

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