高職院校計算機專業(yè)教學(xué)的改革
摘 要:提高高職院校計算機專業(yè)的教學(xué)水平,是高職院校計算機教育工作者應(yīng)該深入思考的問題。通過分析高職院校計算機專業(yè)教育的教學(xué)特點,從如何培養(yǎng)計算機應(yīng)用型人才的角度出發(fā),對高職計算機專業(yè)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行了總結(jié),并提出了幾點改革設(shè)想。
關(guān)鍵詞:高職院校; 教學(xué)改革; 質(zhì)量保障
引言
在信息技術(shù)和計算機技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今社會,如何提高高職院校計算機專業(yè)的教學(xué)水平,使學(xué)生能滿足社會發(fā)展對計算機專業(yè)技術(shù)人員的要求,是高職院校計算機教育工作者應(yīng)該深入思考的問題。本文針對高職院校的計算機教學(xué)工作,從如何確定培養(yǎng)目標(biāo)、加強教學(xué)改革、提高教師教學(xué)水平、規(guī)范考核方法等幾個方面展開論述,以期為高職院校計算機教學(xué)的改革做一點有益的工作。
一個國家需要的人才是多元化、多層次的,既需要大批優(yōu)秀的理論型、研究型人才,也需要大批優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。高職教育不同于其他類型的教育,它以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標(biāo),在教學(xué)中要重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,而不必要求學(xué)生掌握深奧的理論知識。明確了這個目標(biāo),才不致于喪失自己的辦學(xué)特色,迷失自己的辦學(xué)方向,才不致于出現(xiàn)一方面社會需要大量的計算機應(yīng)用型人才,而學(xué)校培養(yǎng)的計算機專業(yè)的學(xué)生又不能令用人單位滿意的尷尬局面。
1. 高職院校計算機教學(xué)改革方向分析
(1)加強課程開發(fā) 計算機技術(shù)的迅速發(fā)展,使得計算機教學(xué)有著不同于其他學(xué)科教學(xué)的特點。計算機教學(xué)要求課程的開設(shè)和教材的選擇應(yīng)該跟上時代的步伐,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該反映計算機技術(shù)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展的方向。什么課程應(yīng)該開、什么課程不應(yīng)開,恐怕很多學(xué)校都有過這樣的疑慮。多年的教學(xué)實踐認(rèn)識,課程的開設(shè)一定要體現(xiàn)實用的特點,如果一味追求面面俱到,使學(xué)生學(xué)得過多過雜,其結(jié)果是不但收不到理想的教學(xué)效果,反而會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教材方面,必須避免同一本計算機教材連續(xù)使用的情況出現(xiàn)。對于過時、落后或者沒有任何實際應(yīng)用知識的教材,一定要舍棄。教材通常都是偏重于理論教育和素質(zhì)教育,即注重講授知識產(chǎn)生的來龍去脈和體系背景,而忽視技術(shù)日新月異的突破和發(fā)展。教材的選用應(yīng)以學(xué)用結(jié)合為著眼點,授課教師要根據(jù)實際需要選用合適的教材。另外可以借鑒美國的做法,他們的教材更新速度比較快,一般計算機教材每年都會更新版本,編寫教材的人員會把最新的研究成果和技術(shù)加入其中。
(2)改進(jìn)教學(xué)方法 目前,在教師中以自我為中心、以課程為主、采用“滿堂灌”進(jìn)行教學(xué)的仍然大有人在,這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生被動地接受知識,抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。
教師講課要“精講”,就是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上圍繞當(dāng)前和將來的使用精心選擇,堅決舍棄那些現(xiàn)在用不到、將來也用不著的內(nèi)容,突出“技術(shù)應(yīng)用性”,不過分強調(diào)學(xué)科的“完整性”。在教學(xué)中不是面面俱到,而是主要講清課程的要點和基礎(chǔ)知識,教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,更多的具體內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。具體來說,在教學(xué)過程中,要少而精地將知識點講授清楚,多給學(xué)生思考問題的時間;盡量在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流,允許學(xué)生在課堂上向教師提出問題,將問題引入課堂;教師在講課當(dāng)中也要經(jīng)常注意學(xué)生的反應(yīng),關(guān)注學(xué)生的課堂反饋,隨時調(diào)整授課行為。這樣一來不僅活躍了課堂氣氛,加強了學(xué)生的主動性,而且充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念。
同時要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效果�，F(xiàn)代化教學(xué)手段的典型應(yīng)用是多媒體輔助教學(xué)。它是指在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點,通過合理設(shè)計、精心選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體,結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段,共同參與教學(xué)全過程。多媒體教學(xué)具有生動形象、形式新穎、趣味性強、內(nèi)容豐富等特點,對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思維能力、簡化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要的作用。計算機專業(yè)有著不同于其他專業(yè)的教學(xué)特點,在教學(xué)過程中,許多教學(xué)內(nèi)容是很難用語言進(jìn)行描述的,如果借助計算機進(jìn)行輔助教學(xué),再配合教師的講解,就能起到事半功倍的效果。因此,應(yīng)該倡導(dǎo)和鼓勵教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使課堂教學(xué)變得靈活多樣、豐富多彩,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的。除此之外,多媒體輔助教學(xué)還有助于營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,擴大認(rèn)知的空間領(lǐng)域,特別是擴大教學(xué)規(guī)模,使更多的學(xué)生得到優(yōu)秀教師授課,這些都有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
(3)突出實踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識 高職院校的辦學(xué),應(yīng)該以提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,提高學(xué)生運用知識分析和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力為目標(biāo)。所以要特別加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),徹底改變只重視理論學(xué)習(xí)、不注重實踐教學(xué)的做法。計算機課程作為實踐性很強的課程,其實踐教學(xué)無論對學(xué)生掌握理論知識,還是培養(yǎng)學(xué)生運用計算機解決實際問題的能力,都具有非常重要的作用。這就要求我們在教學(xué)中要堅持實踐教學(xué)與理論教學(xué)同步,理論與實踐相結(jié)合。上機操作,不僅能加深學(xué)生對理論知識的理解,而且能使教師把握學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。所以,一方面在教學(xué)中要保證上機實習(xí)課與理論課有合適的比例,另一方面教師應(yīng)高效利用每一節(jié)上機課。如在課前對上機實習(xí)做出明確安排,明確每次實習(xí)的目的、任務(wù)、內(nèi)容與要求等;課后要求學(xué)生寫出上機實驗報告。這樣做,可以避免學(xué)生上機學(xué)習(xí)的盲目性,對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練,從而保證教學(xué)質(zhì)量。
(4)轉(zhuǎn)換教師的角色 教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心,強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識的主動建構(gòu)。在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用各種學(xué)習(xí)環(huán)境要素,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)當(dāng)前所學(xué)知識建構(gòu)的目的。這是教育學(xué)中“建構(gòu)主義”的核心內(nèi)容,這已不僅僅是教學(xué)方法的問題,而是教育工作者需要從根本上轉(zhuǎn)變的觀念。
學(xué)生的知識不是靠教師的灌輸被動接受的,而是在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生主動建構(gòu)起來的,在整個教學(xué)過程中,教師不是可有可無、無事可做。授課教師必須非常明確自己所擔(dān)任的角色是比傳統(tǒng)教學(xué)中的作用更加重要、更加不可缺少。應(yīng)該從原來的講授、灌輸方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo),在教學(xué)過程中,教師要充分地了解學(xué)生,教師應(yīng)該首先為學(xué)生搭起支架,特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動時,給學(xué)生提出問題,引導(dǎo)學(xué)生去探究,然后進(jìn)行交流和討論,調(diào)動學(xué)生的求知欲望,同時也能極大地促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的成就感。
2. 高職院校計算機教學(xué)質(zhì)量保障的重要途徑
(1)高職院校應(yīng)認(rèn)清辦學(xué)理念,確立計算機教學(xué)的新思路 高職教育應(yīng)當(dāng)明確以應(yīng)用技能教育為主,培養(yǎng)能夠迅速適應(yīng)社會需求的職業(yè)技術(shù)人才。教學(xué)指導(dǎo)思想遵循以實用為主的方針。當(dāng)前社會需要具有專業(yè)技能的網(wǎng)絡(luò)人才,所以高職計算機教學(xué)不應(yīng)只停留在書本和概念,應(yīng)該面向社會需求。
(2)構(gòu)建符合高職院校發(fā)展特色的的課程體系各個高職院校應(yīng)從專業(yè)的實際應(yīng)用要求和社會的需求出發(fā),去構(gòu)建符合應(yīng)用需要的課程體系,推進(jìn)計算機基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的整合,并采用必修課與選修課相結(jié)合的方式。必修課應(yīng)該按專業(yè)來分,教材的內(nèi)容要緊扣專業(yè)應(yīng)用的需求,要改變“舊、多、深”的狀況,貫穿“新、精、少”的原則,做到“因?qū)I(yè)施教”。強制學(xué)生修完這門課,并達(dá)到合格。其次,全�？梢园磳W(xué)生的興趣與需要能體現(xiàn)多樣性和靈活性的計算機基礎(chǔ)選修課,并可以增加其比重,以滿足學(xué)生的興趣與要求。一般而言,學(xué)生掌握知識技能的過程一般包括以下幾個階段:引起求知欲,感知教材,理解教材,鞏固知識運用知識,檢查知識、技能和技巧。因此,要以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,變被動接受知識為主動參與教學(xué)過程,讓學(xué)生由“要”到“會學(xué)”、由“學(xué)”到“學(xué)會”一定的文化積淀,掌握本學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律。采用“加強、補充、提高必需的理論教學(xué)”的方法,使理論講授“夠用”即行,要重點突出實用操作技能的教學(xué)原則,使教學(xué)更具有實用性、針對性,從而更加貼近社會需要和職業(yè)崗位需求標(biāo)準(zhǔn),使文化教育、技能訓(xùn)練和資格證書教育有效地結(jié)合起來�？傊�,計算機課程是一門實踐性很強的課程,應(yīng)面向?qū)嶋H、突出實踐環(huán)節(jié),要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景開設(shè)相應(yīng)課程,加強教學(xué)資源的建設(shè),體現(xiàn)差異性,令計算機課程教學(xué)更有現(xiàn)實意義。
(3)加強高職院校計算機的教學(xué)考核 高職院校的計算機教學(xué)考核是對教學(xué)質(zhì)量的評價和監(jiān)督,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和保證。重視和加強計算機教學(xué)改革的評價與考核在順利開展計算機教學(xué)改革過程中發(fā)揮著重要的作用�？己艘环矫婺軐處熃虒W(xué)效果和學(xué)生對知識的掌握情況進(jìn)行檢驗;另一方面可以通過所采取的考核方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)。比如:通過提高平時成績在總成績中的比例,讓學(xué)生明白應(yīng)非常重視學(xué)生的平時成績,這種考核方法非常有助于學(xué)生踏實地掌握所學(xué)知識,而不是期末考試時突擊復(fù)習(xí),考完就忘記。當(dāng)然平時成績是由多次小考和作業(yè)等成績構(gòu)成的,這樣做學(xué)生平時的壓力要大一些,但是有了平時的扎實基礎(chǔ),期末時就會相對輕松些。此外,書本的知識只是考試的一部分,為了鼓勵學(xué)生實際能力的提高,上機,實驗課也要作為考試的重要內(nèi)容。應(yīng)該認(rèn)識到,一個好的考核方法對于學(xué)習(xí)一門課程是至關(guān)重要的。
(4)注重高職院校的師資培訓(xùn) 教師是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的重要資源,是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分,教師的專業(yè)素質(zhì)的高低,直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好與壞,對高等職業(yè)教育任務(wù)的完成和目的的實現(xiàn)都有著直接的重大影響。一是教師應(yīng)該通過在職學(xué)習(xí)、參加進(jìn)修和培訓(xùn)等方式來加深專業(yè)理論知識;深入企業(yè)接受實際工作能力的鍛練,提高自身動手能力,使自己能始終站在本學(xué)科的技術(shù)前沿。專業(yè)知識不深必然影響講授內(nèi)容的深度、廣度和學(xué)生對教師的信任度,從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信念。二是教師應(yīng)該具有豐富的與本專業(yè)有聯(lián)系的知識,能夠?qū)⒈緦I(yè)與其他相關(guān)專業(yè)知識進(jìn)行糅合和相互滲透,以便擴大學(xué)生的知識視野,激勵學(xué)生的求知欲望與信心。三是通過刻苦鍛煉,教師應(yīng)該具有較強的教育能力。包括全面細(xì)致地觀察了解學(xué)生的能力;發(fā)揮教育藝術(shù)、駕馭課堂教學(xué)的能力;具有縝密的思維和精準(zhǔn)的語言表達(dá)能力;能把教學(xué)實踐和教學(xué)改革結(jié)合起來,獨立完成教研任務(wù)的教研能力。最后,教師還應(yīng)該在更新教育觀念、加強教學(xué)反思、教師間相互學(xué)習(xí)探討等方面做進(jìn)一步的工作。
計算機教學(xué)有一個不斷發(fā)展變化的過程,要改善高職高專院校計算機課程的教學(xué)效果,教師必須在教學(xué)實踐中不斷更新教學(xué)理念,大力改善教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生對計算機的興趣和熱愛,讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)迅速地掌握計算機相關(guān)課程的基本概念、基本技能和應(yīng)用能力,以培養(yǎng)出更多適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的綜合應(yīng)用型人才。
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